人教版八年級(jí)上冊(cè)道德與法治第四課社會(huì)生活講道德教案.docx

1、第四課社會(huì)生活講道德第1課時(shí)尊重他人1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)知道尊重的含義，懂得尊重對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值和意義；知道在社會(huì)生活中 如何尊重他人能力目標(biāo)能夠列舉尊重他人的實(shí)例，說明尊重他人的價(jià)值和意義；學(xué)會(huì)換位思考，欣 賞他人，平等對(duì)待他人情感態(tài)度與 價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)，在生活中踐行尊重理念；能感受尊重帶來的良好 心理體驗(yàn)，尊重每個(gè)人【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：尊重他人的原因及做法。教學(xué)難點(diǎn)：尊重他人的做法。2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課(多媒體展示材料一一魯迅的故事)魯迅先生在教育孩子方面，認(rèn)為要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蠻做，更大礙于孩子發(fā)達(dá)?！痹?jīng)有一次，

2、先生在家中宴客，兒子海嬰同席。在吃魚圓時(shí)，客人均說新鮮可口。唯海嬰說：“媽媽，魚圓是酸的！”以為孩子胡說亂鬧的媽媽便責(zé)備了幾句，孩子老大不高興。 魯迅聽后，便把海嬰咬過的那只魚圓嘗了嘗，果然不怎么新鮮，便頗有感慨地說：“孩子 說不新鮮，我們不加以查看，就抹殺是不對(duì)的，看來我們也得尊重孩子的說的話啊！”教師總結(jié)：尊重是人與人交往之間最重要的沒美德。尊重他人對(duì)自身來說，是素質(zhì)的 體現(xiàn)。對(duì)他人來說，則是一定意義上的禮貌。希望大家能從小故事中，獲得啟迪，尊重每 一個(gè)身邊的人！今天我們來學(xué)習(xí)第四課第1課時(shí)：尊重他人。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：尊重是交往的起點(diǎn)活動(dòng)一：討論關(guān)于尊重的幾個(gè)觀點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)給

3、學(xué)生提供幾個(gè)有爭(zhēng)議的議題，引導(dǎo)學(xué)生在討論、反思中逐步體會(huì) 到受尊重是每個(gè)人的需要，獲得他人的尊重能夠增強(qiáng)個(gè)體的自尊、自行，產(chǎn)生良好的心理 體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生理解“尊重比幫助更重要”的觀點(diǎn)。1 .學(xué)生閱讀教材P33的“探究與分享”(1)小組討論：確定議題，小組內(nèi)部展開討論并作記錄。(2)分享交流：各小組匯報(bào)結(jié)果，并提出小組交流存在的問題，全班討論交流。提示：可列舉生活的事例論證自己的觀點(diǎn)。2 .有人說：“尊重比幫助更重要?！蹦阏J(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說說你的理由。提示：認(rèn)同。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相 助別人，即替別人解決實(shí)際性的、現(xiàn)實(shí)性的、具體的、實(shí)在的困難；所謂“尊重

4、”，則是 指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟 和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實(shí)惠，而尊重則更可以喚起獲尊 重者心底的潛力，激活?yuàn)^發(fā)向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。教師總結(jié)：通過對(duì)被他人尊重、相互尊重、自尊等議題的討論和交流，讓我們學(xué)會(huì)了 如何面對(duì)復(fù)雜的尊重情境。每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，都希望得到他人和社會(huì)的尊重。受到尊重能夠增強(qiáng)自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)，如滿足感、成就感等。在社會(huì)生活中，我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等?；顒?dòng)二：乞丐可以進(jìn)圖書館嗎？（多媒體展示材料）設(shè)計(jì)意圖：通過討論引導(dǎo)學(xué)生懂得，相互尊重是維系良好人際關(guān)系

5、的前提，尊重不分出身、家境、職業(yè)等，在尊重的氛圍中，能消除人與人之間的隔閡，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。2008 年 9 月，杭州圖書館新館對(duì)所有人免費(fèi)開放，有些乞丐、拾荒者進(jìn)門看書，對(duì)他們，圖書館唯一的要求是先把手洗干凈。為此，有讀者找到館長(zhǎng)，說讓乞丐和拾荒者進(jìn)館是對(duì)其他讀者的“不尊重”。館長(zhǎng)回答：“我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但您有權(quán)利選擇離開?！焙贾菔袌D書館允許行乞者進(jìn)館讀書。對(duì)此，人們有不同的看法。讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。讀者乙：我們應(yīng)該尊重每個(gè)公民讀書的權(quán)利，行乞者有權(quán)享受圖書館的資源。館長(zhǎng)：我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有權(quán)利選擇離開。思考：你如何看待以上觀點(diǎn)？

6、提示：讀者甲的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，讀者乙和館長(zhǎng)的觀點(diǎn)是正確的。圖書館是公共場(chǎng)所，每個(gè)人都有進(jìn)去讀書的權(quán)利。不能因?yàn)槠蜇さ纳矸荻芙^乞丐享受公共資源。我們應(yīng)該尊重他人的權(quán)利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會(huì)尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會(huì)因?yàn)槎嗔似蜇さ倪M(jìn)入而無法保障。所以，尊重使社會(huì)生活和諧融洽。教師總結(jié)：尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會(huì)的重要特征。尊重是相互的，尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進(jìn)信任，形成互敬互愛的融洽關(guān)系，從而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，提高社會(huì)文明程度。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：尊重從我做起活動(dòng)一：情境討論 他該怎么做？1. 學(xué)生閱讀教材P34的“探究與分享”2. 從情境中雙方的角度來看，

7、如果你遇到類似情境，你會(huì)怎么做？請(qǐng)說明理由。3. 學(xué)生分小組討論并匯報(bào)討論結(jié)果：提示： 情境一：站在小東的角度看，去美術(shù)館的時(shí)間是自己定的，晚去一會(huì)兒沒關(guān)系。既然同學(xué)有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關(guān)注、重視他人的表現(xiàn)。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時(shí)間請(qǐng)教他問題，不要把自己的意志強(qiáng)加在小東的頭上。情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當(dāng)自己的事與集體的事發(fā)生沖突時(shí)，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對(duì)同學(xué)們尊重的表現(xiàn)。站在同學(xué)們的角度看，如果時(shí)間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會(huì)兒球賽。能夠體會(huì)他人的感受是尊重他人的表現(xiàn)。情境三：站在小明

8、的角度看，可以耐下心來聽一會(huì)兒舅舅的談?wù)摚绻麑?shí)在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當(dāng)?shù)年P(guān)注是尊重他人的體現(xiàn)。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談?wù)撟约合矚g的電影內(nèi)容。“己所不欲，勿施于人?！辈话炎约旱呐d趣強(qiáng)加給小明，是對(duì)小明的尊重。教師總結(jié)：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關(guān)注、重視他人；學(xué)會(huì)換位思考?；顒?dòng)二：你說我說 什么樣的人值得尊重？1. 學(xué)生閱讀教材P35 的“探究與分享”觀點(diǎn)一：為社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人值得我尊重。觀點(diǎn)二：我尊重那些自立自強(qiáng)的人。觀點(diǎn)三：無論是陌生的人還是熟識(shí)的人，我都會(huì)尊重他。觀點(diǎn)四：我特別尊重言而有信的人。2. 你贊同他們的觀點(diǎn)嗎？說說理由。教師講述：我

9、們每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格，對(duì)所有的人一視同仁。社會(huì)生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個(gè)角度看，觀點(diǎn)三是正確的。為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人、自立自強(qiáng)的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學(xué)習(xí)有利于我們進(jìn)步，尊敬他們是值得的。從這個(gè)角度看，發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)是尊重他人的體現(xiàn)，觀點(diǎn)一、二、四有道理。教師總結(jié)：尊重他人，包含對(duì)他人內(nèi)在精神的尊重和外在行為的尊重，我們要區(qū)別對(duì)待這兩個(gè)方面。一般來說，一個(gè)人內(nèi)在精神是高尚的，他的行為也會(huì)是高尚的，但是，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)偏差甚至是錯(cuò)誤的行為；一個(gè)人內(nèi)在精神是低俗惡劣的，他

10、的行為一般是大家反對(duì)的，但也不排除偶爾出現(xiàn)的“善舉”。由此我們看出，尊重他人就應(yīng)該平等對(duì)待他人，學(xué)會(huì)欣賞他人。3. 發(fā)散思維：在生活中，除了尊重他人，我們還應(yīng)該尊重什么？提示： 我們應(yīng)該尊重與我們同住地球家園的朋友 動(dòng)植物；大自然是我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，我們還應(yīng)尊重大自然；民族文化是我們民族的根，我們應(yīng)尊重我們的民族歷史與文化三、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個(gè)人角度看，每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，都希望得到他人和社會(huì)的尊重；從社會(huì)角度看，尊重使社會(huì)生活和諧融洽，尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會(huì)的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應(yīng)從自身做起，做到尊重他人：積極

11、關(guān)注、重視他人；平等對(duì)待他人；學(xué)會(huì)換位思考；學(xué)會(huì)欣賞他人。除了尊重他人，我們還應(yīng)尊重社會(huì)、尊重自然。3 板書設(shè)計(jì)尊重是交往的起點(diǎn)每個(gè)人都有得到他人和社會(huì)尊重的需要 尊重使社會(huì)生活和諧融洽尊重他人積極關(guān)注、重視他人尊重從我做起平等對(duì)待他人學(xué)會(huì)換位思考學(xué)會(huì)欣賞他人4 教學(xué)反思本節(jié)課通過設(shè)置四個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考：除了尊重他人，我們還應(yīng)尊重什么？開闊了學(xué)生的視野。感覺不足之處在于活動(dòng)三的問題分析還不夠淺顯易懂，可以通過課后調(diào)查學(xué)生的反映進(jìn)一步改進(jìn)。第2課時(shí)以禮待人1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)知道禮是什么，文明

12、有禮的重要性和如何做文明有禮的人能力目標(biāo)懂得文明有禮對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的重要性，明白從語言、儀 表、舉止方面提高自身素質(zhì)，并能在實(shí)踐中做一個(gè)文明有禮的人情感態(tài)度與價(jià)值觀 目標(biāo)體會(huì)文明有禮對(duì)個(gè)人的意義和對(duì)社會(huì)和諧的價(jià)值【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：文明有禮的作用。教學(xué)難點(diǎn)：如何做文明有禮的人。2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課(多媒體展示材料) 一個(gè)年輕人要去張村，可他不認(rèn)識(shí)去張村的路。半路上遇見一位 老人，年輕人喊道：“喂，老頭兒，這里離張村有多遠(yuǎn)？”老人脫口而出：“無禮！ ”年輕人足足走了五里的路程，也沒有找到張村。年輕人停下來想了又想，似乎悟出了什么。請(qǐng)問他悟出了什么？教師明確：以禮待人是人際交往的最起碼

13、的要求。做到言談舉止彬彬有禮，是我們贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。今天我們來學(xué)習(xí)第四課第2課時(shí)：以禮待人。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：待人禮為先1 .閱讀教材一一識(shí)禮2 .禮是什么？教師明確：禮體現(xiàn)一個(gè)人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質(zhì)，社會(huì)生活中，主要表 現(xiàn)在語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。活動(dòng)一：文明有禮使人安身立命設(shè)計(jì)意圖：日常生活是檢驗(yàn)人們文明素養(yǎng)的最好途徑。本活動(dòng)以一個(gè)中學(xué)生在一頓普 通晚餐上的不文明行為做素材，意在引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到文明有禮看似小事，實(shí)則反映一個(gè)人 的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)一個(gè)人的文明素養(yǎng)。1 .學(xué)生閱讀教材P37 “運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”(1)你認(rèn)為小巖哪些地方做得不妥

14、？應(yīng)如何改進(jìn)？提示：到了就餐地后，“小巖搶先坐在沙發(fā)上，把腳放在茶幾上，自顧自玩手機(jī)”，說明他不注意坐姿優(yōu)雅，而且不注意幫家長(zhǎng)操心聚餐安排；朋友來了后，不主動(dòng)打招呼，“眼睛沒離開手機(jī)”，說明他不尊重客人；“菜剛上齊，他就拿起筷子夾菜吃”，說明他 不注意待客禮儀，請(qǐng)客人先吃菜；媽媽提醒他，他“很生氣”，說明他不懂得以禮待人。正確做法是：客人來之前查看飲食安排、注意坐姿端正，客人來時(shí)主動(dòng)與客人打招 呼；就餐時(shí)應(yīng)先請(qǐng)客人動(dòng)筷子。(2)如果你是一起就餐的客人，你會(huì)有什么反應(yīng)？會(huì)如何做？提示：如果我是一起就餐的客人，我會(huì)覺得小巖缺乏道德修養(yǎng)和交際能力，而且覺得 他根本就不尊重我；我可以找個(gè)借口早點(diǎn)離開，

15、或者以后不參加這種有小巖參加的聚會(huì)。(3)學(xué)生小組討論，然后由小組代表發(fā)言。教師總結(jié)：文明有禮是人立身處世的前提。它可以使人變得優(yōu)雅可親，更容易贏得他人的尊重與認(rèn)可。2 .相關(guān)鏈接：“不學(xué)禮，無以立”出自論語季氏篇（多媒體展示材料）陳亢?jiǎn)柨鬃拥膬鹤硬~，是否從孔子那里得到與眾不同的教誨，伯魚說，他曾經(jīng)問我學(xué)詩沒有，我說沒有，他說：“不學(xué)詩就不懂怎么說話?！蔽一厝ゾ蛯W(xué)詩。另一次他問我“學(xué)禮沒有？”我說沒有，他說：“不學(xué)禮就不懂得怎樣立身。”伯魚說只聽到這兩件事。陳亢回去很高興地說：“我問一件事，知道三件事。知道了關(guān)于詩和禮的道理，還知道了君子對(duì)兒子的態(tài)度?！苯處熤v述：由此我們知道，禮是每個(gè)人都應(yīng)

16、該學(xué)習(xí)、掌握和踐行的。不學(xué)習(xí)和踐行禮節(jié)、禮儀，就無法在社會(huì)中立足。禮是一個(gè)人立身處世的前提。活動(dòng)二：情境體驗(yàn) 文明有禮促和諧1 .學(xué)生閱讀教材P38“探究與分享”2 . 同學(xué)們說出了對(duì)文明小區(qū)的什么期望？這些行為給小區(qū)居民造成了什么影響？教師講述：社區(qū)環(huán)境方面：垃圾應(yīng)分類回收；機(jī)動(dòng)車應(yīng)注意低速行駛、不鳴笛；人與人之間關(guān)系方面：用合理合法的方式解決沖突和矛盾。垃圾隨意堆放會(huì)影響社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生；汽車在小區(qū)內(nèi)任意行駛會(huì)給出行的居民帶來危險(xiǎn)、同時(shí)造成噪音擾民；不能合理地處理沖突會(huì)讓人與人之間的關(guān)系變得冷漠。教師總結(jié)：文明禮貌有助于人們友好交往，增進(jìn)人們的團(tuán)結(jié)友愛，有利于形成安定有序、文明祥和的社會(huì)。所以

17、，文明有禮促進(jìn)社會(huì)和諧?；顒?dòng)三：情境感受 文明有禮揚(yáng)國(guó)威（多媒體展示材料）情境一：2016 年 8 月 21 日，在里約奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女排時(shí)隔12 年后再次站上奧運(yùn)最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。頒獎(jiǎng)儀式上，當(dāng)宣布升中華人民共和國(guó)國(guó)旗、奏中華人民共和國(guó)國(guó)歌時(shí)，全場(chǎng)觀眾起立，目視國(guó)旗，高唱國(guó)歌，國(guó)歌聲響徹整個(gè)體育場(chǎng)。1. 這個(gè)情境體現(xiàn)了什么？情境二：泰國(guó)皇宮洗手間有一句中文告示：請(qǐng)便后沖水！珍珠港景區(qū)美國(guó)人特意在垃圾桶前寫下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一則中文告示：請(qǐng)保持安靜！據(jù)說，這是他們專門寫給中國(guó)人看的，而其他國(guó)家的游客沒有這種“ 禮遇 ” 。2. 讀完后，有什么感想？3. 學(xué)生小組討論，并請(qǐng)代表發(fā)言。

18、提示： 情境一：我們感受到了世界各國(guó)對(duì)我們國(guó)家的尊重，也是在為運(yùn)動(dòng)員的拼搏和公平競(jìng)爭(zhēng)精神鼓掌。情境二：我們感受到國(guó)人的文明素養(yǎng)有待提高。在與外國(guó)人的交往過程中，我們的一言一行都體現(xiàn)了中國(guó)的形象。我們舉行的各種儀式，體現(xiàn)了民族的尊嚴(yán)和國(guó)家的形象。所以，文明有禮體現(xiàn)國(guó)家形象。教師總結(jié)：文明有禮的重要性：文明有禮是人立身處世的前提。文明有禮促進(jìn)社會(huì)和諧。文明有禮體現(xiàn)國(guó)家形象。教師過渡：荀子中說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國(guó)無家則不寧?！比绾巫鑫拿饔卸Y的人呢？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：做文明有禮的人（一）知禮懂禮1. 閱讀教材，結(jié)合生活實(shí)際說說你所知道的文明有禮的相關(guān)要求。提示： （ 1 ）做文明有禮的人，要態(tài)

19、度謙和，用語文明；（2）做文明有禮的人，要儀表整潔、舉止端莊；（3）做文明有禮的人，需要在社會(huì)生活中不斷學(xué)習(xí)、觀察、思考和踐行。（二）明禮守禮（多媒體展示校園中存在的現(xiàn)象）見到老師主動(dòng)問好，幫老師做自己力所能及的事情。吊兒郎當(dāng)?shù)卮┲７?，胸口衣裳大敞。在飯?zhí)门抨?duì)打飯，遵守秩序。在課堂上插嘴說話、坐姿懶散、吃零食。見到走廊或樓梯有紙屑、垃圾，順手撿起，扔進(jìn)垃圾筒。不給同學(xué)起“ 綽號(hào) ” ，不開惡意玩笑。在課室內(nèi)講粗言濫語、打鬧嬉戲。1. 以上哪些現(xiàn)象是對(duì)的？哪些是錯(cuò)誤的？提示：正確，語言文明，舉止文明；錯(cuò)誤，服裝不整，不注意儀表；正確，遵 守秩序；錯(cuò)誤，舉止不文明，缺少行為美；正確，愛護(hù)環(huán)境，舉

20、止文明；正確，語 言文明；錯(cuò)誤，語言不文明，舉止不得體。教師總結(jié)：我們要從生活中的小事做起，從細(xì)節(jié)做起，努力做一個(gè)文明有禮的人；同時(shí)，要影響和帶動(dòng)身邊的人，共同創(chuàng)建文明有禮的社會(huì)風(fēng)尚。三、課堂總結(jié)本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了禮，知道了禮的表現(xiàn)，懂得了禮對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的重要性，明白了做文明有禮的人就應(yīng)從語言、舉止、儀表方面努力，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，做一個(gè)懂禮、明禮、守禮的人，并與身邊的人一起共同創(chuàng)建文明有禮的社會(huì)風(fēng)尚。3 板書設(shè)計(jì)禮是什么文明有禮是人立身處世的前提 待人禮為先文明有禮的重要性文明有禮促進(jìn)社會(huì)和諧文明有禮體現(xiàn)國(guó)家形象態(tài)度謙和、用語文明做文明有禮的人儀表整潔、舉止端莊在生活中不斷學(xué)習(xí)

21、、觀察、思考和踐行4 教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容主要是通過對(duì)禮的認(rèn)識(shí)，文明有禮的重要性，以及如何做個(gè)文明有禮的人， 來啟發(fā)學(xué)生平時(shí)多思考，多反省自己的行為，樹立良好的行為習(xí)慣。文明有禮并不是嘴上 說說而已，需要同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩噗`行，還要提醒身邊的人，大家一起樹立文明風(fēng) 尚。本課時(shí)的文字比較淺顯易懂，上課時(shí)要多準(zhǔn)備資料，如我國(guó)出臺(tái)的游客不文明行為 記錄管理暫行辦法，近期出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象等，加深學(xué)生的印象。第3課時(shí)誠(chéng)實(shí)守信1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)知道誠(chéng)信的含義；了解誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠(chéng)信對(duì)個(gè) 人、對(duì)企業(yè)、對(duì)國(guó)家和社會(huì)的重要性；明白要用實(shí)際行動(dòng)踐行誠(chéng) 信能力目標(biāo)懂得誠(chéng)信是每個(gè)人必備的道德品

22、質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決生 活中的問題，珍惜個(gè)人誠(chéng)信記錄情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生樹立誠(chéng)信意識(shí)【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：誠(chéng)信的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：踐行誠(chéng)信的做法。2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（多媒體展示材料） 孔子有個(gè)學(xué)生叫曾子。一天，曾子的妻子要上街，兒子哭鬧著要 跟去，妻子就哄他說：“我回來給你殺豬燉肉吃?！逼拮踊貋恚娫诱サ痘艋魷?zhǔn)備殺豬，趕忙阻攔說：“你怎么真的要?dú)⒇i？我是哄他的?！痹诱J(rèn)真地說：“我們的一言一行對(duì)孩子都有影響，我們說話不算數(shù)，孩子以后就不會(huì)聽我們的話了。"他果真把豬殺了。故事告訴我們做人要誠(chéng)實(shí)守信，哪怕是對(duì)小孩子許下的諾言。今天我們來學(xué)習(xí)第四課 第3課時(shí)：誠(chéng)實(shí)守信

23、。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：誠(chéng)信無價(jià)（一）誠(chéng)信的含義1 .解讀誠(chéng)信教師講述：誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)、守信用。誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在公民個(gè)人層面的一 個(gè)價(jià)值準(zhǔn)則，是一種道德規(guī)范和品質(zhì)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠(chéng)信也是一項(xiàng)民法原則。（二）誠(chéng)信的重要性活動(dòng)一：誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命之本1 .學(xué)生閱讀教材P41 “運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”2 .你怎么看待小方的言行？提示：不按時(shí)赴約耽誤了同學(xué)的時(shí)間，影響了志愿者活動(dòng)的進(jìn)程，是不講誠(chéng)信的表 現(xiàn)。3 .你愿意與這樣的人交往嗎？自己有沒有類似的經(jīng)歷？提示：學(xué)生討論回答?；顒?dòng)二：誠(chéng)信是企業(yè)的無形資產(chǎn)1 .學(xué)生閱讀教材P42第二個(gè)“探究與分享”2 .某工藝廠為什么贏得了市場(chǎng)？某公司為

24、何宣告破產(chǎn)？是什么原因造成的？提示：某工藝廠勇于承擔(dān)錯(cuò)誤造成的后果，長(zhǎng)期誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，最終贏得了市場(chǎng)和良好的 口碑；某公司弄虛作假，最終導(dǎo)致宣告破產(chǎn)。3 .通過以上案例，談?wù)勂髽I(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的意義。教師講述：說明一個(gè)企業(yè)只有堅(jiān)持誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)信辦事，才能塑造良好的形象和信譽(yù)，贏得客戶；才能帶來持久的效益，長(zhǎng)盛不衰教師總結(jié)：誠(chéng)信是企業(yè)的無形資產(chǎn)。活動(dòng)三：誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明、國(guó)家興旺（多媒體展示材料）材料一：中央電視臺(tái)“ 新聞聯(lián)播” 曾推出了一檔調(diào)查節(jié)目家風(fēng)是什么？面對(duì)記者突如其來的提問，許多人坦言：“ 家風(fēng)就是講誠(chéng)信，誠(chéng)信是做人最基本的東西?！?誠(chéng)信不僅是一個(gè)人安身立命的根本，更是許多家庭不斷傳承的理念。誠(chéng)

25、信重要無可非議，但誠(chéng)實(shí)守信的美德會(huì)對(duì)家庭帶來何種影響？身邊的諸多誠(chéng)信故事告訴我們一個(gè)樸素的真理：十幾年，幾十年，甚至上百年恪守誠(chéng)信美德的傳統(tǒng)給家庭帶來了經(jīng)久的名望和聲譽(yù)。材料二：沒有一種文明建立在謊言之上，沒有一項(xiàng)事業(yè)能在言而無信的環(huán)境下獲得成功。今天，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，誠(chéng)信已成為一種資源、一種工具、一種生產(chǎn)力，具有真金白銀般的價(jià)值?！?信義兄弟” 孫東林誠(chéng)信做人，如今事業(yè)飛速發(fā)展；“ 油條哥 ” 劉洪安因誠(chéng)信獲得30 萬元信用貸款；馬虎堅(jiān)守誠(chéng)信從一名普通的建筑工做起，如今已成為公司總經(jīng)理好人有好報(bào)，誠(chéng)信不吃虧。誠(chéng)信帶來的，不僅是內(nèi)心的寧靜，更有事業(yè)的勃興，社會(huì)的進(jìn)步。誠(chéng)信給我們帶來了什么？如

26、果人人講誠(chéng)信，會(huì)給國(guó)家和社會(huì)帶來什么影響？教師講述：誠(chéng)信美德是家風(fēng)理念，為“家族”加分；在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，誠(chéng)信美德是“真金白銀”。社會(huì)成員之間以誠(chéng)相待、以信為本，能夠增進(jìn)社會(huì)互信，減少社會(huì)矛盾，凈化社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)和諧；能夠降低社會(huì)交往和市場(chǎng)交易成本，積累社會(huì)資本；能夠提高國(guó)家的形象和聲譽(yù)，增強(qiáng)國(guó)家的文化軟實(shí)力。誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明、國(guó)家興旺。教師總結(jié)：誠(chéng)信的重要性：（1）誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。（2）誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命之本。（3）誠(chéng)信是企業(yè)的資本，是企業(yè)的無形資產(chǎn)和標(biāo)識(shí)。（4）誠(chéng)信促進(jìn)社會(huì)文明、國(guó)家興旺。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：踐行誠(chéng)信1 .承接教材P41 “運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”2 . 小方如何做才能贏得同

27、學(xué)們的信任？（學(xué)生討論回答）提示： 準(zhǔn)時(shí)去學(xué)校門口集合，如果遲到了應(yīng)向同學(xué)們道歉，說明原因并請(qǐng)求同學(xué)們?cè)彙＝處熆偨Y(jié)：我們不輕易許諾，答應(yīng)的事就要做到，做不到要說明理由。如果我們的行為產(chǎn)生了不良影響，不逃避，不推脫，勇于承認(rèn)過錯(cuò)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，爭(zhēng)取他人的諒解。即：樹立誠(chéng)信意識(shí)。我們要真誠(chéng)待人，信守承諾，說老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人?；顒?dòng)一：運(yùn)用誠(chéng)信智慧（多媒體展示材料）材料一：小明昨天沒來學(xué)校上課，小亮問他為什么沒到校，他說：“ 我昨天去網(wǎng)吧打了一下午的游戲，咱倆是好朋友我才告訴你，這是我的隱私，你可千萬別告訴別人。”材料二：一個(gè)癌癥晚期的病人，生命即將走到盡頭，但他還不知道自己得的是不治之癥。接診的醫(yī)生說：“ 你的病并不嚴(yán)重，只要你有信心就一定能治好。”1. 如果你是小亮，你要不要告訴老師？為什么？提示： 為了幫助小明認(rèn)識(shí)到去網(wǎng)吧玩游戲的危害，小亮應(yīng)該告訴老師，請(qǐng)老師教育他改正自己的錯(cuò)誤。2. 醫(yī)生的謊言是否違反誠(chéng)信的道德？提示： 為了不增加這名患者的心理負(fù)擔(dān)，醫(yī)生可以這樣安慰他，這并不違背誠(chéng)信的道德。教師總結(jié)：當(dāng)尊重他人隱私與對(duì)人誠(chéng)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)遵照倫理原