一次比一次有進步教學(xué)設(shè)計

1、一次比一次有進步教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1、認識 “次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等 12 個生字，會寫 “回、片、皮”3 個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。二、教學(xué)重難點：1、識字、認字和寫字。2、要讓學(xué)生通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸獎小燕子。三、教學(xué)過程：（一）課題導(dǎo)入1、小朋友們，還記得我們前面學(xué)過的課文菜園里嗎？一起來背一遍吧。菜園里生長著許多可愛而又有營養(yǎng)的蔬菜，出示課件，你能叫出這些蔬菜的名字嗎？2、 （出示課文插圖）菜園旁邊有一座小房子，而在小房子的屋檐下住著可愛的小燕子和他的媽媽。（找找圖中的屋檐）聽，他們家又發(fā)生有

2、趣的故事了。想不想知道是什么故事？我們就帶著這個問題一起走進今天的課文 15 課 一次比一次有進步（板書課題，齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“次 ”，并認識其偏旁）（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、借助拼音寶寶的力量，將課文自由地讀一遍，注意讀準每個字的讀音，還要將課文讀通順。碰到不認識的字或讀不通順的地方就多讀幾遍。2、你敢不敢接受同桌的檢查呢？同桌互讀，檢查并糾正讀音。如果同桌能將課文讀通順的，就在課題上打個勾。3、指名分段讀課文，及時糾正讀音。隨機出示幾個長句子，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓，把句子讀通順。屋檐下， 燕子媽媽對小燕子說：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子、有什么不一樣？ ”燕子媽媽說：你說得對。你能不能、再

3、去看看，還有什么不一樣？ ”燕子媽媽點點頭，說： 很好?？墒?，你能不能、再去仔細看看，它們還有什么不一樣？”4、 （出示帶拼音的詞語）請學(xué)生認讀。同桌一起比比看，看誰最快將所有的詞語都認識。冬瓜燕子什么樣說得對再見可是仔細高興發(fā)現(xiàn)5、將拼音寶寶送回家了，你還認識這些詞語寶寶嗎？（個別讀，齊讀，開火車讀）6、 （出示帶拼音的生字）將這些生字寶寶獨立出來，你還能不能將他們的名字叫出來呢？（個別讀，齊讀， 抽獎游戲讀）隨機用 “仔細 ”、 “高興 ”、 “發(fā)現(xiàn) ”各說一句話。7、給每個字組組詞（個別 開火車）（三）再讀課文，理解課文1、自由小聲朗讀一遍課文，想一想：（ 1 ）媽媽叫小燕子去干什么？（

4、 2）小燕子去菜園里看了幾次？每一次看到的都一樣嗎？那小燕子三次看到的冬瓜和茄子有什么不一樣？（用你喜歡的線條將小燕子的三次發(fā)現(xiàn)劃出來）第一次第二次第三次冬瓜躺大綠細毛茄子掛小紫小刺（ 3）燕子媽媽的每次夸獎是不是都一樣？（ 4）燕子媽媽最后是怎么夸贊小燕子的？（一次比一次有進步）燕子媽媽為什么要夸贊小燕子“一次比一次有進步”？（ 5）小燕子為什么會有那么大的進步？（ 6）通過讀課文，你喜歡小燕子嗎？你覺得小燕子是一只怎么樣的動物呢？我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（ 7）那你想對小燕子說些什么呢？（ 8）那你以后會怎么做呢？（四）分角色朗讀課文。1、同桌之間互讀2、分角色讀（男女、師生分角色讀）（五）指導(dǎo)書寫“回 ”：先寫里面的“小口 ”，再關(guān)門。“片 ”：注意筆畫順序和“豎撇 ”?！捌?”：提醒學(xué)生筆畫“橫勾 ”，不是 “