4.德語語言學(xué)專題研討課I

1、中國海洋大學(xué)本科生課程大綱課程名稱德語語言學(xué)專題研討課1Seminar on German Linguistics I課程代碼050903201263課程屬性專業(yè)知識課時/學(xué)分32/2課程性質(zhì)選修實(shí)踐學(xué)時32責(zé)任教師齊冬冬課外學(xué)時32課程屬性：公共基礎(chǔ)/通識教育/學(xué)科基礎(chǔ)/專業(yè)知識/工作技能，課程性質(zhì)：必修、選修一、課程介紹1 .課程描述：德語語言學(xué)專題研討課I的教學(xué)對象是本專業(yè)三年級春季學(xué)期（或具備同水平語言 能力）的本科生，主要內(nèi)容可涉及語言學(xué)的所有分支，如漢德語言對比、句法學(xué)、語 用與交際、詞匯學(xué)、文體學(xué)、修辭學(xué)等，可由任課教師或受聘的國內(nèi)外專家根據(jù)自身 的研究領(lǐng)域靈活調(diào)整，現(xiàn)以漢德語言

2、對比為例進(jìn)行說明。漢德語言對比的主要內(nèi)容涉 及漢語和德語在語音、音位、詞法、句法、語篇等方面的對比，通過語言上的對比而 對中德兩國的文化進(jìn)行更深刻的了解。2 .設(shè)計思路：本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一是培養(yǎng)畢業(yè)生的人文素養(yǎng)能力，要有寬厚、扎實(shí)的中國 人文社科底蘊(yùn)，具有較強(qiáng)的漢語口頭表達(dá)能力和寫作能力。因而，通過漢德語言對比 這門課程，學(xué)生一方面能夠更加明確德語的特點(diǎn)，另一方面乂能對漢語進(jìn)行更深入的 思考和分析。經(jīng)過對比可以發(fā)現(xiàn)兩種語言的異同，相同或相似的地方會簡化學(xué)習(xí)過程, 針對不同的地方，學(xué)生則要分析根源，有意識地去克服它，提高外語學(xué)習(xí)的自覺性， 因而漢德語言對比可以促進(jìn)德語學(xué)習(xí)，促進(jìn)對漢語的理解

3、，促進(jìn)對中德文化的理解。在課程內(nèi)容方面，首先是對比語言學(xué)概況，了解對比語言學(xué)的形成、發(fā)展、研究方 法、研究范圍等，以及各民族語言的一致性和相異性，這是對比的前提和基礎(chǔ)。然后，按照語言單位的層次，從語音、音位、詞法、句法、語篇等方面進(jìn)行漢德對 比。通過語音和音位方面的對比，學(xué)生可以明確漢語和德語發(fā)音方法上的不同及對意 義的影響，自覺地進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。通過詞法方面對漢德語言中各種詞類的構(gòu)成、變化、 功能等的對比，通過句法方面對漢德語言中的句子結(jié)構(gòu)、句型、句子成分等的對比， 通過語篇層面對語篇結(jié)構(gòu)的對比，學(xué)生可以在各個語言層面更加深刻地體會到漢語和 德語的異同，提高學(xué)習(xí)效率，并且從文化差異的角度來尋找

4、語言異同的根源，從而對 中德文化進(jìn)行深入思考。3 .課程與其他課程的關(guān)系：本課程是德語專業(yè)高年級階段三年級春季學(xué)期的選修課，是語言學(xué)專業(yè)模塊下的選 修課程，要求學(xué)生已經(jīng)修完前八個學(xué)期的必修課和要求學(xué)分，并對語言學(xué)有濃厚的興 趣和一定的了解。漢德語言對比涉及的內(nèi)容具體、全面、深入，實(shí)踐操作性強(qiáng)，學(xué)生 能夠?qū)h德兩種語言和文化進(jìn)行更深入的理解和思考，整體上有助于對德語的學(xué)習(xí)、 掌握和運(yùn)用，也有助于提高對漢語的認(rèn)識，對筆譯、口譯、畢業(yè)論文等其他專業(yè)課的 學(xué)習(xí)能起到促進(jìn)作用。二、課程目標(biāo)漢德語言對比作為德語專業(yè)高年級學(xué)生的一門專業(yè)選修課程，其教學(xué)目的在于提高 學(xué)生對漢語和德語的理解和認(rèn)識，提高德語學(xué)習(xí)

5、的自覺性，加深對中德文化的思考和 理解，到課程結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)能了解對比語言學(xué)的研究方法、研究范圍和意義，能夠 初步使用對比語言學(xué)的方法較為系統(tǒng)地進(jìn)行語言之間的對比；明確漢語和德語在語音、 音位、詞法、句法、語篇等方面的異同，能夠舉例說明，并且恰當(dāng)解釋原因；從文化 差異角度解釋語言異同的原因；能夠針對漢德對比的某一具體問題撰寫一篇邏輯清晰、 內(nèi)容翔實(shí)、語言準(zhǔn)確的學(xué)期論文。三、學(xué)習(xí)要求要完成所有的課程任務(wù)，學(xué)生必須：（1）按時上課，上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，做課堂報告。本課程將包含較 多的課堂討論、小組作業(yè)展示等課堂活動，課堂表現(xiàn)和出勤率是成績考核的組成部分。（2）按時完成課下小作業(yè)。這些作

6、業(yè)要求學(xué)生以書面形式提交，延期提交作業(yè)需要 提前得到任課教師的許可。（3）完成教師布置的針對某一主題的文獻(xiàn)收集、閱讀、整合、準(zhǔn)備課堂報告、進(jìn)行 課堂報告展示的作業(yè)，其中大部分內(nèi)容要求以小組合作形式完成。這些作業(yè)對課堂內(nèi) 容起到加深和拓展作用，促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)，并能引導(dǎo)對某些問題和理論的更深 入探討，練習(xí)科學(xué)工作方法，提高科學(xué)工作的能力。四、教學(xué)進(jìn)度序號主題計劃課時主要內(nèi)容概述1對比語言學(xué)導(dǎo)論2對比語言學(xué)導(dǎo)論，各民族語言的一致性和相異性2漢德語音和音位的對比2語音的對比：的母，聲母，元音，輔音音位對比3漢德語素對比名詞對比2語素分類對比，形素、義素和語素變體的對比，名詞的性數(shù)格和形態(tài)變化4動

7、詞對比2動詞的句法功能，時態(tài)和體的對比L5動詞對比2不定式，漢語的謂詞詞組，被動式，被字句6動詞對比2德語動詞的敘述方式及其漢語的表達(dá)，直陳式，命令式，虛擬式7形容詞對比2形容詞的分類和變化8數(shù)詞、量詞、代詞2基數(shù)詞，序數(shù)詞，分?jǐn)?shù)，人稱代詞，疑問代詞9副詞2副詞分類，否定副詞10介詞，連詞2介詞的前置和后置，介詞的支配，連詞分類11句法對比2句子定義，分類，簡單句，復(fù)合句12漢德句子成分2謂語，主語，賓語13漢德句子成分2狀語，補(bǔ)語，定語14漢德語篇對比2語篇結(jié)構(gòu)，語篇中的語句15漢德語篇對比2語篇聯(lián)系因素，同位素語義鏈，語句中各成分語義跨句能力16從漢德語言對比看中德文化差異2五、參考教材與

8、主要參考書1、選用教材：漢德語言實(shí)用對比研究，錢文彩著，外語教學(xué)與研究出版社，2006。2、主要參考書：德語語法大全（上），外語教學(xué)與研究出版社，2002。德語語法大全（下），外語教學(xué)與研究出版社，2002。Grammatik der deutschen Sprache, Band 1,2,3, Walter de Gruyter, 1997.六、成績評定（-）考核方式C : A.閉卷考試B.開卷考試C.論文D.考查E.其他（二）成績綜合評分體系:成績綜合評分體系比例%1.出勒和課堂表現(xiàn)202.課堂報告203.課下作業(yè)204.學(xué)期論文40總計100附：各成績組成部分評分標(biāo)準(zhǔn)1）出勤和課堂表現(xiàn)平

9、時成績分?jǐn)?shù)出勤：全勤或有正當(dāng)理由缺勤一次課堂表現(xiàn)：課堂表現(xiàn)積極，回答問題積極主動，準(zhǔn)確率高，積極參與討論90-100 分出勤：有正當(dāng)理由缺勤兩次課堂表現(xiàn)：課堂表現(xiàn)比較積極，回答問題比較積極主動，準(zhǔn)確率比較高，比較積極地參與討論80-89 分出勤：有正當(dāng)理由缺勤兩到三次課堂表現(xiàn)：課堂表現(xiàn)一般，回答問題不積極主動，準(zhǔn)確率比較高，不主動參與討論70-79 分出勤：有正當(dāng)理由缺勤三次課堂表現(xiàn)：課堂表現(xiàn)不積極，回答問題不積極主動，準(zhǔn)確率不高，不主動參與討論60-69 分出勤：缺勤三次以上課堂表現(xiàn)：課堂表現(xiàn)不積極，回答問題不積極主動，準(zhǔn)確率不高，60分以下不參與討論2）課堂報告課堂報告分?jǐn)?shù)闡釋清楚，舉例豐

10、富，有自己的深入分析，語言流暢，脫稿講解.， 邏輯清晰，與聽眾的互動效果好，能夠回答聽眾提出的問題，能 夠帶領(lǐng)聽眾進(jìn)行討論，表現(xiàn)自如，不緊張90-100 分闡釋較為清楚，有舉例，有自己的分析，語言流暢，基本能脫稿 講解，邏輯清晰，能夠與聽眾進(jìn)行互動，能基本回答聽眾提出的 問題，稍顯緊張80-89 分闡釋基本清楚，舉例不豐富，不能說明問題，語言基本正確，但 需要看講稿，有一定程度的互動，能對聽眾的問題給予回應(yīng)，基 本能夠完成報告70-79 分闡釋基本清楚，舉例不豐富，不能說明問題，語言錯誤多，基本 上需要念講稿，互動少，對聽眾的問題有一定回應(yīng)，牽強(qiáng)完成報 告60-69 分闡釋不清楚，舉例不豐富，

11、不能說明問題，語言錯誤多，需要念講稿，不與聽眾互動，不回應(yīng)聽眾的問題，報告完成效果差60分以下3）課下作業(yè)作業(yè)的評分標(biāo)準(zhǔn)得分嚴(yán)格按照作業(yè)要求并及時完成，基本概念清晰，學(xué)生能夠回答出 要點(diǎn)，并用豐富實(shí)例進(jìn)行正確解釋，語言準(zhǔn)確90-100 分基本按照作業(yè)要求并及時完成，基本概念基本清晰，學(xué)生基本能 夠回答出要點(diǎn)，并用較為豐富的實(shí)例進(jìn)行正確解釋，語言準(zhǔn)確80-89 分基本按照作業(yè)要求并及時完成，學(xué)生基本能夠回答出要點(diǎn)，但舉 例不豐富，解釋不到位，語言基本準(zhǔn)確70-79 分基本按照作業(yè)要求完成，要點(diǎn)回答不全面，舉例不豐富，解釋不 到位，語言準(zhǔn)確性不高60-69 分不能按照作業(yè)要求及時完成，不能回答出要點(diǎn)，無舉例，無解釋， 語言錯誤多60分以下4）學(xué)期論文評分標(biāo)準(zhǔn)學(xué)期論文分?jǐn)?shù)態(tài)度認(rèn)真，選題得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容翔實(shí)，分析恰當(dāng)，語言準(zhǔn)確，行文體例規(guī)范90-100 分態(tài)度一般，選題得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整，思路較清晰，邏輯性較強(qiáng)，內(nèi) 容較為充實(shí)，分析較為深入，語言準(zhǔn)確性較高，行文體例較規(guī)范80-89 分態(tài)度一般，選題不當(dāng)或切入點(diǎn)不當(dāng)，思路較為清晰，有一定邏輯 性，內(nèi)容準(zhǔn)確，有自己的分析，語言準(zhǔn)確性不高，行文體例不規(guī) 范70-79 分態(tài)度不認(rèn)真，思路不清晰，邏輯性差，內(nèi)容有部分欠缺，材料陳述較為清楚，分析力不強(qiáng)，語言準(zhǔn)確性低，行文體例不規(guī)范6