青島版小學(xué)科學(xué)課標(biāo)教材介紹(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上青島版小學(xué)科學(xué)課標(biāo)教材介紹  本套教材創(chuàng)造性地落實(shí)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育要求，落實(shí)科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），構(gòu)筑了自己的風(fēng)格和特色。其主要特點(diǎn)可以概括為“以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主要線索，以引領(lǐng)他們親歷科學(xué)探究為核心，以目標(biāo)彈性化、內(nèi)容綜合化、過(guò)程活動(dòng)化、評(píng)價(jià)多元化為基本特征的開(kāi)放性、發(fā)展性教材。”教材努力追求使小學(xué)生的童年生活充滿好奇和情趣，成為他們童年生活中不可缺少的一個(gè)重要組成部分和真誠(chéng)“伙伴”，對(duì)他們的終身健康發(fā)展產(chǎn)生重要影響而令他們終生受益的科學(xué)教科書(shū)。  &#

2、160;一、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨  “小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)養(yǎng)成的過(guò)程。本套教材在目標(biāo)構(gòu)建、材料選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式等各個(gè)方面，都著力體現(xiàn)這一理念。課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的總目標(biāo)和科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)三大分目標(biāo)，都經(jīng)過(guò)認(rèn)真分解落實(shí)到每一課和每一項(xiàng)活動(dòng)之中，使教材的每一個(gè)“細(xì)胞”都具有全息性，從而保證小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中逐步得到培養(yǎng)。例如“樣章”中的 “它是誰(shuí)” 一課的設(shè)計(jì)，在“活動(dòng)準(zhǔn)備”中，教材首先引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的常見(jiàn)物體（如文具、皮球、水果等）發(fā)現(xiàn)并提出“怎樣認(rèn)識(shí)他們”的問(wèn)題，然

3、后指導(dǎo)他們?nèi)ニ鸭蜏?zhǔn)備用于解決這一問(wèn)題的材料。學(xué)生在帶著問(wèn)題去搜集和準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，必然要進(jìn)一步的觀察周圍的物體，必然要?jiǎng)佑酶鞣N感官，必然要與父母、同學(xué)或其他人進(jìn)行交流，與環(huán)境進(jìn)行接觸。因此，這一過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)自主探究的過(guò)程，一個(gè)認(rèn)識(shí)周圍事物的過(guò)程，一個(gè)與人合作、與人交往的過(guò)程，一個(gè)感受周圍環(huán)境的過(guò)程。這樣，課程標(biāo)準(zhǔn)的三大目標(biāo)得到了有機(jī)結(jié)合和落實(shí)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程這三個(gè)方面就都有了收獲。這一課的其它三個(gè)板塊以至所有的課也都體現(xiàn)了這樣的設(shè)計(jì)理念，在此不一一例舉。   二、以小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主要線索   本套教材把小學(xué)生

4、生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展作為編寫(xiě)主線，追求貼近學(xué)生生活，立足學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需要。教材遵循兒童生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，以及身體、心理特點(diǎn)，在精心篩選小學(xué)生的典型生活經(jīng)驗(yàn)案例的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的脈絡(luò)。以此為“切入點(diǎn)”和“生長(zhǎng)基”，選擇和設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切相關(guān)的自然、家庭、學(xué)校和社會(huì)中包含豐富科學(xué)內(nèi)涵，能夠呵護(hù)學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究興趣和欲望的內(nèi)容和活動(dòng)，來(lái)循序展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)。同時(shí)，教材把課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)三大目標(biāo)及其主要內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行了層次劃分，并有機(jī)結(jié)合起來(lái)，按由低到高的順序分層次分配到各年級(jí)和各冊(cè)教材中。以

5、下為簡(jiǎn)略說(shuō)明：   三年級(jí)   玩耍活動(dòng)、游戲活動(dòng)、玩玩具、觀察小動(dòng)物等過(guò)程中的直觀感受是三年級(jí)小學(xué)生的主要生活經(jīng)驗(yàn)。教材以此為“切入點(diǎn)”和“生長(zhǎng)基”，選擇物體的外形特征，水、空氣，電、力，運(yùn)動(dòng)，分類，測(cè)量工具等內(nèi)容展開(kāi)探究活動(dòng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的自然事物和現(xiàn)象的典型特征，體會(huì)感官和工具的不同作用；初步體驗(yàn)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；進(jìn)行“想知道，愛(ài)提問(wèn)，愿意合作交流”等情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的培養(yǎng)。   四年級(jí)   衣、食、住、行等日常生活，學(xué)習(xí)生活，生活用品，學(xué)習(xí)用品

6、，動(dòng)植物生活等成為學(xué)生關(guān)注和感受的主要對(duì)象，他們?cè)谶@些方面又積累起了大量生活經(jīng)驗(yàn)。教材以此為“切入點(diǎn)”和“生長(zhǎng)基”，以動(dòng)植物的身體，巖石、地球，材料，光的傳播，熱現(xiàn)象等為主要內(nèi)容展開(kāi)探究活動(dòng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)的自然事物和現(xiàn)象的構(gòu)成和共同特征；學(xué)習(xí)猜想和假設(shè)、計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究的方法；培養(yǎng)“喜歡大膽想象，尊重證據(jù)，尊重他人勞動(dòng)成果，關(guān)心日常生活中的新科技產(chǎn)品、新事物”等科學(xué)情感。   五年級(jí)   自身身體變化，聲光電現(xiàn)象，天氣變化現(xiàn)象，晝夜變化現(xiàn)象，日月星空現(xiàn)象，科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響等是學(xué)生新的關(guān)注和體驗(yàn)對(duì)象，這些方面的生活經(jīng)驗(yàn)是五

7、年級(jí)教材的“切入點(diǎn)”和“生長(zhǎng)基”。教材以人的身體器官，動(dòng)植物的身體器官，聲、光的產(chǎn)生與傳播，電的產(chǎn)生與安全應(yīng)用，風(fēng)、雨的形成，晝夜成因、月相成因等為主要內(nèi)容展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律和變化原因；進(jìn)行問(wèn)題、假設(shè)、計(jì)劃、模擬實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)；培養(yǎng)“能參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，珍愛(ài)生命，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的”等情感態(tài)度與價(jià)值觀。六年級(jí)   學(xué)生對(duì)自身的成長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系，動(dòng)植物的生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系，自然界中事物的相互影響和變化，宇宙空間，科學(xué)發(fā)明和新技術(shù)等的關(guān)注和感受越來(lái)越多，積累了大量經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，教材以此為六年級(jí)科學(xué)探究活動(dòng)的“切入點(diǎn)”和“生

8、長(zhǎng)基”，以生物與環(huán)境，信息，礦產(chǎn)和資源，機(jī)械，能量，地球的構(gòu)造，宇宙，新科技等為主要內(nèi)容展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)。認(rèn)識(shí)自然界事物、現(xiàn)象的變化規(guī)律及應(yīng)用；運(yùn)用搜集整理信息、考察、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等各種方法進(jìn)行綜合探究學(xué)習(xí)；“意識(shí)到人與自然要和諧相處，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響” “樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題”等情感態(tài)度與價(jià)值觀將得到培養(yǎng)。三、以引領(lǐng)小學(xué)生親歷科學(xué)探究為核心   經(jīng)典教育學(xué)、心理學(xué)和教育實(shí)踐證明，經(jīng)歷和體驗(yàn)是兒童獲取知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力和養(yǎng)成素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)

9、生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。本套教材選取的內(nèi)容、設(shè)計(jì)的活動(dòng)以及表達(dá)形式都著力突出“引領(lǐng)小學(xué)生親歷科學(xué)探究”這一核心。在教材每一課的“活動(dòng)準(zhǔn)備”“活動(dòng)過(guò)程”“自由活動(dòng)”“拓展活動(dòng)”等四大板塊的活動(dòng)中，親歷科學(xué)探究都是核心的活動(dòng)。如前所舉“樣章”“它是誰(shuí)”一課的“準(zhǔn)備活動(dòng)”的例子是這樣，在這一課的其它板塊中也是這樣?！盎顒?dòng)過(guò)程”板塊中，教材繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生圍繞所準(zhǔn)備的材料提出問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)“怎樣辨認(rèn)它們”的方法，自己去觀察和辨認(rèn)，自己交流想出的辦法和辨認(rèn)的結(jié)果，這都是實(shí)實(shí)在在的“親歷科學(xué)探究”?！白杂苫顒?dòng)”和“拓展活動(dòng)”中學(xué)生親歷科學(xué)探究的自主性更是得到了充分的保證。由于本套教材以生活經(jīng)驗(yàn)為線索，以身邊的

10、科學(xué)、生活中的科學(xué)等為基本內(nèi)容，以親歷科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，這將有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)化生活的觀念和習(xí)慣，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。四、以目標(biāo)彈性化、內(nèi)容綜合化、過(guò)程活動(dòng)化、評(píng)價(jià)多元化為基本特征本套教材著眼于面向全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，最大限度地為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)，滿足他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)方面的個(gè)性發(fā)展的需要。同時(shí)教材追求符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。教材通過(guò)目標(biāo)彈性化、內(nèi)容綜合化、過(guò)程活動(dòng)化、評(píng)價(jià)多元化來(lái)落實(shí)上述要求。目標(biāo)彈性化是指每一課的教學(xué)目標(biāo)都有一定的彈性空間和靈活性，能夠滿足不同發(fā)展水平的學(xué)生和不同愛(ài)好特長(zhǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要；內(nèi)容綜合化是指打破傳統(tǒng)意

11、義的學(xué)科知識(shí)體系，將與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的內(nèi)容，按照事物自身的聯(lián)系，綜合設(shè)計(jì)在一冊(cè)、一個(gè)單元或一課之中，使學(xué)生在綜合與聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境中養(yǎng)成用綜合與聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題；過(guò)程活動(dòng)化是指教材以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生選擇和設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)化為他們喜歡的充滿好奇和快樂(lè)的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中探究、在活動(dòng)中發(fā)展；評(píng)價(jià)多元化是指評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元和評(píng)價(jià)方式多元，評(píng)價(jià)主體主要由學(xué)生、教師和家長(zhǎng)構(gòu)成，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)等各方面，評(píng)價(jià)方式有回顧、圖畫(huà)、解答、談話、制作

12、等等。五、背景和空間廣闊，教材更具開(kāi)放性和發(fā)展性本套教材既最大限度的開(kāi)拓課堂教學(xué)的內(nèi)容、活動(dòng)、時(shí)間和空間，滿足學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)科學(xué)的需要，也充分拓展課堂以外的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)新應(yīng)用的內(nèi)容、活動(dòng)、時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將科學(xué)學(xué)習(xí)與探究置于廣闊的背景之中。教材適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，引領(lǐng)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)新事物、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探索新領(lǐng)域、開(kāi)闊新視野、增長(zhǎng)新能力，能夠使不同發(fā)展水平的學(xué)生、不同興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)的學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大限度和最有效的發(fā)展；適應(yīng)教師發(fā)展的需要，既能滿足當(dāng)前大多數(shù)教師教學(xué)水平的需要，幫助他們落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)

13、的要求，又能滿足優(yōu)秀教師和水平不斷提高的教師創(chuàng)造性地使用教材的需要；適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，既滿足經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)科學(xué)教育的需要，又能夠滿足其它地區(qū)的需要，滿足不斷提高的物質(zhì)文明、精神文明水平的需要，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。 六、學(xué)生能夠自主使用，教材更具啟發(fā)性和指導(dǎo)性本套教材努力落實(shí)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”基本理念，追求把教材的表現(xiàn)主體和使用主體都落腳在學(xué)生身上，使教材成為“學(xué)材”，即學(xué)生能夠自主使用的教科書(shū)。內(nèi)容以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為核心，表達(dá)以營(yíng)造探究、實(shí)踐、創(chuàng)新、合作、交流的氛圍為特色。教材的插圖和語(yǔ)言設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑、靈活、富有童趣、人情

14、味和感染力，以學(xué)生小伙伴的角色和口氣，啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程和方法，領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。教材將伴隨小學(xué)生度過(guò)美好、快樂(lè)的童年，成為他們終生難忘的“學(xué)習(xí)伙伴”。     七、模塊化結(jié)構(gòu)，教材更具整體性、結(jié)構(gòu)性和操作性本套教材的教學(xué)活動(dòng)以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為“切入點(diǎn)”和“生長(zhǎng)基”展開(kāi)?；揪€索是學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，在獲得問(wèn)題的解決后進(jìn)行相關(guān)的自由創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)，再進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，最后將活動(dòng)延伸到生活中，開(kāi)展實(shí)踐性、創(chuàng)新性活動(dòng)，根據(jù)新的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，進(jìn)行新的探究。這一結(jié)構(gòu)是“源于生活，回歸生活，具有整體性和開(kāi)放性的

15、結(jié)構(gòu)”。為了體現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)，教材設(shè)計(jì)了“活動(dòng)準(zhǔn)備”、“活動(dòng)過(guò)程”、“自由活動(dòng)”和“拓展活動(dòng)”等四個(gè)模塊?；顒?dòng)準(zhǔn)備  是課前學(xué)生根據(jù)本課的問(wèn)題和研究?jī)?nèi)容自己進(jìn)行有關(guān)準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，內(nèi)容以準(zhǔn)備活動(dòng)材料和相關(guān)背景資料為主，同時(shí)也進(jìn)行方法、心理等準(zhǔn)備，是一個(gè)課內(nèi)探究的“熱身運(yùn)動(dòng)”，具有綜合的教育功能?；顒?dòng)過(guò)程  是課堂教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，主要是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，將完成本節(jié)課教和學(xué)的基本內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間一般占3035分鐘。自由活動(dòng)  是在課堂上給學(xué)生一個(gè)完全自由支配的時(shí)間和空間，進(jìn)行與教學(xué)基本內(nèi)容相關(guān)的自由設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以制作、設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、展覽、評(píng)價(jià)等為主要活動(dòng)方式，目的是更有力的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。評(píng)價(jià)主要是通過(guò)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，對(duì)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況和收獲做出總結(jié)和評(píng)價(jià)。自由活動(dòng)時(shí)間一般為510分鐘。拓展活動(dòng)，是將本課的探究活動(dòng)拓展延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行更加深入的自主探究和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，以觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、種植、養(yǎng)殖、科普宣傳、公益活動(dòng)等形式為主，并嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法應(yīng)用于社會(huì)和生活。這樣的模塊化結(jié)構(gòu)使課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)融為整體，并易于教師和學(xué)生把握，特別易