人教版八年級(jí)物理教案：15.4電流的測(cè)量

1、15.4電流的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.知道電流是有強(qiáng)弱的.2.知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安.3.知道電流表的使用方法.4.能正確讀出在電流表的示數(shù).二、過(guò)程與方法1.通過(guò)用電流的效應(yīng)來(lái)研究電流的強(qiáng)弱，提高學(xué)生用間接研究問(wèn)題的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力.2.通過(guò)連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.3.通過(guò)電流表的讀數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技能.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)學(xué)生連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.2.在學(xué)生對(duì)電流表讀數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.教學(xué)重點(diǎn)正確使用電流表，并能準(zhǔn)確讀數(shù).教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確連接電路，正確使用電流表.

2、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法、點(diǎn)撥法.教學(xué)用具手電筒、玩具小汽車、電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電路示教板.課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引入新課師（出示電路示教板）這是一個(gè)由池、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線構(gòu)成的電路，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，同學(xué)們看到了什么？生燈泡亮了.師說(shuō)明了什么？生電路中有了電流.師你看到電流了嗎？你怎么知道電路中有了電流？生電流倒是沒(méi)看見(jiàn)，但燈泡發(fā)光了.師對(duì).如果用手摸燈泡，還會(huì)感覺(jué)到熱，這說(shuō)明電路中通有電流時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種效應(yīng)，如給燈泡通電后，燈絲會(huì)發(fā)熱，熱到白熾狀態(tài)就會(huì)發(fā)光，這叫電流的熱效應(yīng)，除此之外，電流還有磁效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)等.本來(lái)電流是看不見(jiàn)、聞不出、聽(tīng)不到的，但我們可以利用

3、電流產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)它、研究它.生我們周圍的空氣也看不見(jiàn)、摸不著，只有刮風(fēng)時(shí)才能感覺(jué)到它的存在，是不是一個(gè)道理？師很正確.你的思維比老師還快.實(shí)際上這是一種間接研究問(wèn)題的巧妙方法.二、新課教學(xué)師請(qǐng)大家仔細(xì)觀察桌上的小燈泡，看燈泡上標(biāo)有什么？生有數(shù)字和符號(hào).師燈泡上一部分是它的電流值.I是電流這個(gè)物理量的符號(hào).0.2 A是同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)用的小燈泡的正常工作時(shí)的電流值.電流I的單位是安培，簡(jiǎn)稱安，符號(hào)是A.下面我要問(wèn)大家了，0.2 A表示什么意思？生小燈泡正常工作時(shí)的電流是0.2安培.師大家還有什么問(wèn)題嗎？生安培是怎么來(lái)的？師安培是法國(guó)的科學(xué)家，他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣，安培在電學(xué)方

4、面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”.為了紀(jì)念他，物理學(xué)中用安培作為電流的單位.希望同學(xué)們能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開(kāi)拓和創(chuàng)新.生電流還有其他單位嗎？師請(qǐng)大家快速閱讀課本中另外兩個(gè)電流的單位，并完成下列問(wèn)題：投影1.電流的單位還有_和_，符號(hào)分別是_和_.2.電流單位的換算關(guān)系是：1 A=_ mA1 mA=_ A3.把小數(shù)據(jù)中計(jì)算器中電源的電流值、半導(dǎo)體收音機(jī)電源的電流值.手電筒中的電流值分別換算為以安培為單位的電流值.師同學(xué)們閱讀了一些電器的電流值，為什么都不一樣呢？生說(shuō)明電流有強(qiáng)有弱.師大家看我手里有手電筒和一只玩具小汽車，當(dāng)它們的燈發(fā)光時(shí)，你能判斷誰(shuí)的電流強(qiáng)，誰(shuí)的電流弱？再

5、換一輛不同的汽車呢？生燈泡發(fā)光越亮，電流越強(qiáng).實(shí)驗(yàn)怎樣連接電流表.師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你桌上的燈泡、導(dǎo)線、電池組成電路，先用一節(jié)電池供電，再用兩節(jié)電池供電，注意觀察燈泡的亮度.生用兩節(jié)電池供電時(shí)燈泡亮一些，說(shuō)明電流大.師現(xiàn)在每組發(fā)一個(gè)能直接測(cè)出電流值的電表電流表.在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測(cè)出燈泡的電流值.不過(guò)，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表.討論之后，總結(jié)出以下幾條規(guī)則：規(guī)則1：電流表必須和被測(cè)的用電器串聯(lián)；規(guī)則2：電流必須從“+”接線柱流進(jìn)去；“-”接線柱流出來(lái)；規(guī)則3：不要超過(guò)電流表的量程.學(xué)生用電流表有兩種量程，電流值小時(shí)用標(biāo)著“0.6”的接線柱和“

6、-”接線柱；電流值小于0.6 A時(shí)用標(biāo)著“3”接線柱和“-”接線柱.規(guī)則4：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上.師掌握電流表的連接后，兩人一組開(kāi)始把你的電流表接入電路中，要注意規(guī)則.（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師給予幫助和指導(dǎo)）閱讀課本怎樣在電流表上讀數(shù)讀數(shù)時(shí)，要看清兩點(diǎn)：看清所選量程的每一大格、每一小格各表示的電流值；看清測(cè)量時(shí)表針停在哪個(gè)大格、哪個(gè)小格上.學(xué)生讀數(shù)后，教師讓幾個(gè)小組把測(cè)得的燈泡電流值報(bào)上來(lái)，討論出現(xiàn)的問(wèn)題：生甲我們組測(cè)得的值與燈泡上標(biāo)的正常值不太相符，我們討論后認(rèn)為是導(dǎo)線上消耗了一部分電能，所以電源的電能輸送給燈泡時(shí)達(dá)不到燈泡需要的正常電流值，燈泡也就不如正常時(shí)的亮.生乙我們組

7、連接電路都正確，但讀數(shù)時(shí)看到另外的量程刻度上了，所以和別的組不一樣.經(jīng)過(guò)認(rèn)真檢查后，改正了錯(cuò)誤.生丙我覺(jué)得連接電路時(shí)關(guān)鍵要注意電流表“+”接線柱是“0.6 A”接線柱還是“3 A”接線柱，確定之后就好辦了.生丁我有一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的小燈泡上標(biāo)有“0.2 A”于是我們選“0.3”接線柱，如果燈泡上不標(biāo)電流值呢？師經(jīng)過(guò)兩節(jié)的電路學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)電路不再陌生.實(shí)驗(yàn)時(shí)很認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)后又能很好地總結(jié) .現(xiàn)在，又提出了問(wèn)題，我非常高興！這個(gè)問(wèn)題可以用試觸法解決，你把兩根導(dǎo)線和電流表的兩個(gè)接線柱只要一接觸（不要固定），就可看出電流表的表針是否超過(guò)你估計(jì)的量程.如表針正好在你估計(jì)的量程內(nèi)，你只要把導(dǎo)線固定好讀數(shù)即可，相反，不在你估計(jì)的量程內(nèi)呢？生換成另一量程的兩個(gè)接線柱即可.師對(duì).這種試觸法在以后的電學(xué)中還會(huì)用到，如用電壓表測(cè)電壓值等.三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.可以用電流來(lái)表示電流的強(qiáng)弱.2.正確連接電流表：電流表與被測(cè)用電