部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》優(yōu)質(zhì)教案

1、習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.能注意寫(xiě)一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。【教學(xué)重難點(diǎn)】能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；觀察某一個(gè)同學(xué)，注意觀察他（她）的外貌、性格、品質(zhì)及興趣愛(ài)好等。【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。【教學(xué)過(guò)程】板塊一以猜激趣，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)1.謎語(yǔ)引入。出示一段文字，教師：同學(xué)們讀讀這段話，我們一起來(lái)猜一猜，這段話是在介紹誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)現(xiàn)的。課件出示：人物猜猜猜他長(zhǎng)得實(shí)在很奇特：一對(duì)蒲扇似的招風(fēng)耳，一張長(zhǎng)長(zhǎng)的

2、豬嘴巴，那沉甸甸的大肚子好像是一個(gè)巨大的鍋蓋倒扣在肚皮上，走路時(shí)總是不忘扛著釘耙2.互動(dòng)交流：學(xué)生交流自己的猜想，并說(shuō)說(shuō)理由。教師適時(shí)小結(jié)并板書(shū)：抓特點(diǎn)。3.明確規(guī)則，引入新課。（課件出示教材第10頁(yè)的人物剪影圖）課件出示：教師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)玩一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。游戲的規(guī)則就是我們可以說(shuō)出這個(gè)“他”的很多方面，但是不能說(shuō)出他的名字。通過(guò)我們的述說(shuō)，別人能猜出這個(gè)人的名字，那我們就成功了。（板書(shū)課題：猜猜他是誰(shuí)）【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲很感興趣。在“人物猜猜猜”這個(gè)游戲中，抓住特點(diǎn)描述了孩子們熟知的豬八戒，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“抓特點(diǎn)”的重要性，為后面的習(xí)作打好基礎(chǔ)。板塊二以圖為示，探

3、索角度1.導(dǎo)入主題：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，玩這個(gè)游戲有沒(méi)有秘訣？2.自由發(fā)言：學(xué)生自由交流發(fā)言，教師注意傾聽(tīng)，肯定學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)。3.看圖思悟：結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行梳理后，出示書(shū)中插圖：有個(gè)小朋友也玩過(guò)我們的游戲，獲得了極大的成功。他是這樣描述自己的同學(xué)的。（出示書(shū)中插圖及文字）同學(xué)們默讀這幅圖示，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他成功的秘訣是什么。課件出示：（1）學(xué)生默讀圖示，認(rèn)真思考。（2）小組討論。（3）代表發(fā)言，交流游戲成功的秘訣。教師相機(jī)板書(shū)：樣子、性格、品質(zhì)、愛(ài)好（4）回憶剛才大家的討論，你認(rèn)為還可以從哪些角度或哪些方面去描述同學(xué)？（相機(jī)板書(shū)：昵稱(chēng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）4.深入學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。（1）想一想：這個(gè)小朋友是怎

4、么把自己同學(xué)的樣子、性格、品質(zhì)、愛(ài)好寫(xiě)具體的呢？（2）引導(dǎo)讀悟“樣子”的寫(xiě)法。出示：他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著問(wèn)：你讀了這段話后，記住了他的長(zhǎng)相了嗎？一個(gè)人的長(zhǎng)相都是由哪些部分組成的？（頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）思考：這個(gè)小朋友為什么只寫(xiě)自己同學(xué)的頭發(fā)呢？你從中學(xué)到了什么秘訣？小結(jié)：抓住對(duì)象與眾不同的地方去描述，才是成功的關(guān)鍵。（3）那性格、品質(zhì)、愛(ài)好又是怎么寫(xiě)清楚的？你發(fā)現(xiàn)了哪些新鮮之處？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀并分析后，小結(jié)：“樣子”是抓住人物的特點(diǎn)來(lái)表述的，而“性格、品質(zhì)、愛(ài)好”等都是通過(guò)事例來(lái)說(shuō)明白的這是表達(dá)上的新鮮之處；同時(shí)一些詞語(yǔ)的運(yùn)用也很新鮮特別、酷愛(ài)。5.小結(jié)：看來(lái)，想

5、獲得游戲的最后勝利也不難，就是抓住人物的外貌特點(diǎn)，然后從不同的角度用具體事例來(lái)描述我們的同學(xué)就可以了?！驹O(shè)計(jì)意圖】習(xí)作教學(xué)要緊扣教材，結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)引導(dǎo)。此處通過(guò)先發(fā)現(xiàn)表述的新鮮之處可以抓特點(diǎn)、多角度、多側(cè)面之外，更重要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在語(yǔ)言文字背后的密碼習(xí)作方法，避免出現(xiàn)知道可以多角度描述，卻不知道如何說(shuō)清楚、說(shuō)明白；然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)運(yùn)用的新鮮之處，學(xué)會(huì)多樣化表達(dá)。板塊三學(xué)寫(xiě)圖示，共玩游戲1.選定對(duì)象。教師：課前讓大家選一個(gè)自己熟悉的同學(xué)進(jìn)行了觀察，現(xiàn)在我們開(kāi)始游戲的第一步在學(xué)習(xí)單上模仿我們剛才看到的圖示，寫(xiě)下你想介紹的這個(gè)人的特點(diǎn)或事件，注意：只用寫(xiě)你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞或短句

6、。課件出示：學(xué)習(xí)單_（樣子）（）_某同學(xué)_（缺點(diǎn)）（）_2.實(shí)物投影出示學(xué)生的學(xué)習(xí)單（下圖僅供參考），引導(dǎo)評(píng)價(jià)、完善。課件出示：學(xué)習(xí)單戴眼鏡、胖嘟嘟（樣子）（性格）膽小某同學(xué)貪吃貓（缺點(diǎn)）（愛(ài)好）酷愛(ài)看書(shū)（1）這個(gè)同學(xué)打算從哪些角度來(lái)敘述？跟書(shū)中的圖示有哪些不同？哪個(gè)部分你認(rèn)為寫(xiě)得不錯(cuò)？（2）你覺(jué)得他按照這樣的思路去表述，能介紹好他的觀察對(duì)象嗎？你有哪些好的建議？（可以多角度去描述，還可以進(jìn)行有新鮮感的表達(dá)。）（3）小結(jié)：可以再補(bǔ)充些短語(yǔ)或板塊，并標(biāo)注事例關(guān)鍵詞，以提示自己可以用什么事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)。（示例如下）課件出示：學(xué)習(xí)單戴眼鏡、胖嘟嘟（樣子）（性格）膽小 打雷時(shí)，他臉色發(fā)白，有

7、一次甚至躲進(jìn)了桌子底下某同學(xué)貪吃貓（缺點(diǎn)）（愛(ài)好）酷愛(ài)看書(shū)3.根據(jù)剛才的示例，修改自己的學(xué)習(xí)單。4.同桌或小組內(nèi)交換學(xué)習(xí)單，互提建議再次修改。【設(shè)計(jì)意圖】這是三年級(jí)學(xué)生的第一次習(xí)作，也是由二年級(jí)的“寫(xiě)話”向“習(xí)作”的第一次進(jìn)階。如何讓學(xué)生有序表達(dá)、言之有物？以書(shū)中圖示為借鑒不失為一種策略。這種思維導(dǎo)圖可以便捷、直觀地幫助學(xué)生整理自己的習(xí)作思路，不僅為后面的動(dòng)筆寫(xiě)做好了充分的準(zhǔn)備，更有利于學(xué)生形成在習(xí)作前進(jìn)行構(gòu)思的良好習(xí)慣。板塊四舉一反三，自主習(xí)作1.小試身手：同學(xué)們的圖示都很清楚、具體，下面我們根據(jù)自己寫(xiě)的學(xué)習(xí)單來(lái)試試身手。具體要求是，同學(xué)們選擇學(xué)習(xí)單中的某一個(gè)板塊進(jìn)行描寫(xiě)，看哪個(gè)同學(xué)能在五分

8、鐘左右的時(shí)間里完成這個(gè)板塊的表述。2.學(xué)生嘗試寫(xiě)習(xí)作片段，教師巡視、檢查、指導(dǎo)。3.交流學(xué)生寫(xiě)的習(xí)作片段。（三到五個(gè)）（出示學(xué)生的習(xí)作成果）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)或提出修改建議。（書(shū)寫(xiě)態(tài)度、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、能否體現(xiàn)這個(gè)方面的特點(diǎn)對(duì)照自己的學(xué)習(xí)單，檢查有無(wú)值得學(xué)習(xí)的新鮮的表達(dá)）4.布置作業(yè)：運(yùn)用學(xué)到的方法，進(jìn)行其他板塊片段的描寫(xiě)練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】一篇習(xí)作的成功離不開(kāi)段落的具體指導(dǎo)訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化、分解，降低習(xí)作難度，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法，結(jié)合觀察對(duì)象的某個(gè)側(cè)面進(jìn)行具體的實(shí)踐練習(xí)，使完整習(xí)作成為可能。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能注意寫(xiě)一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格；能選擇觀察對(duì)象的一兩點(diǎn)令人印象深刻之處，獨(dú)立

9、完成習(xí)作。【教學(xué)過(guò)程】板塊一片段賞析，評(píng)議修改1.回顧舊知。教師：上節(jié)課我們知道了玩“猜猜他是誰(shuí)”的游戲時(shí)，可以從不同的角度，抓住人物的特點(diǎn)或用具體的事例來(lái)描述一個(gè)人。這節(jié)課我們繼續(xù)玩這個(gè)游戲。2.片段賞析。隨機(jī)實(shí)物投影三到五個(gè)學(xué)生的習(xí)作片段，課件出示賞析標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。課件出示：片段中，每一段的開(kāi)頭是否空了兩格？標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確？這個(gè)片段主要是從人物的哪一個(gè)方面進(jìn)行了刻畫(huà)？默讀思考，你發(fā)現(xiàn)描述的這個(gè)同學(xué)哪個(gè)地方令你印象深刻？哪些敘述讓你覺(jué)得很有新鮮感？（1）示例一：指名上臺(tái)展示自己寫(xiě)得最滿(mǎn)意的一個(gè)片段。（實(shí)物投影文稿，學(xué)生自己朗讀）其他學(xué)生對(duì)照賞析標(biāo)準(zhǔn)，各自進(jìn)行賞析交流。教師注意引

10、導(dǎo)學(xué)生表述時(shí)，能結(jié)合該學(xué)生的文稿進(jìn)行交流，做到有理有據(jù)。（2）示例二：尋找有共性問(wèn)題的兩個(gè)文稿片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比賞析，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，加以分析，提出改進(jìn)建議。（3）示例三：出示描寫(xiě)對(duì)象相同，但選取事例或表達(dá)方式不同的文稿片段進(jìn)行比較賞析。讓學(xué)生先讀，然后對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己的想法，師生共評(píng)，最后肯定優(yōu)點(diǎn)并提出修改建議。（也可以邊賞析邊通過(guò)實(shí)物投影現(xiàn)場(chǎng)修正）3.修改片段。學(xué)生根據(jù)從剛才的賞析中獲得的信息和知識(shí)，再次審視并修改自己寫(xiě)的片段?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式的片段賞析，讓學(xué)生不僅掌握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，更能結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)審視自己的習(xí)作，從另一個(gè)角度更準(zhǔn)確地把握習(xí)作的要領(lǐng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)習(xí)作的“自查自改”。板塊二精

11、選細(xì)組，完整習(xí)作1.認(rèn)識(shí)作文。教師：同學(xué)們，這是我們小學(xué)的第一篇習(xí)作。你知道什么是作文嗎？一起來(lái)看看“文學(xué)小博士”的介紹吧！課件出示：同學(xué)們，我們?cè)谝欢昙?jí)學(xué)過(guò)了說(shuō)話、寫(xiě)話，三年級(jí)起就要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文了。你們知道什么是作文嗎？作文其實(shí)就是用筆說(shuō)話。你心里怎么想的，嘴里怎么說(shuō)的，都可以用文字大膽地寫(xiě)出來(lái)，每段開(kāi)頭空兩格，再加上題目，就變成作文了。這是多么簡(jiǎn)單、多么有意思的事情??！2.片段組合。（1）定題。（2）讀自己描寫(xiě)的片段，挑選自己認(rèn)為最能體現(xiàn)人物特色的三到四個(gè)片段。（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段組合。問(wèn)：哪一個(gè)片段適合放在前面？哪些段落適合放在后面？為什么？（4）你還有其他的想法嗎？你認(rèn)為哪種組合是你

12、更喜歡的？（可以適當(dāng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)頭或結(jié)尾的多樣性）3.獨(dú)立習(xí)作。（1）根據(jù)學(xué)到的方法，自己嘗試將片段組合成一篇完整的習(xí)作。（2）寫(xiě)完后，想一想：你的文中出現(xiàn)過(guò)這個(gè)同學(xué)的名字沒(méi)？他的特點(diǎn)你寫(xiě)出來(lái)了嗎？（3）查一查，每段開(kāi)頭空兩格了嗎？一個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格，你用對(duì)了嗎？句子是不是通順的呢？你的書(shū)寫(xiě)是不是工整美觀？【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)第一次習(xí)作充滿(mǎn)了新鮮感。將這一個(gè)過(guò)程細(xì)分后，將訓(xùn)練目標(biāo)層層落實(shí)，可以降低習(xí)作的難度，使學(xué)生能輕松完成習(xí)作，感受到習(xí)作的樂(lè)趣。板塊三習(xí)作展示，多元評(píng)價(jià)1.情境創(chuàng)設(shè)。教師：現(xiàn)在我們正式開(kāi)始“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。四人一組，選一篇代表作上臺(tái)讀（不能讀自己的習(xí)作），其他小組共猜，猜

13、對(duì)的，分別給創(chuàng)作者和猜對(duì)的同學(xué)一顆星。2.指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（1）聽(tīng)一聽(tīng)：你聽(tīng)出作文中的同學(xué)有什么讓人印象深刻的地方了嗎？（2）評(píng)一評(píng)：連起來(lái)讀，語(yǔ)言通順嗎？特點(diǎn)寫(xiě)清楚了嗎？（3）學(xué)生互評(píng)。特點(diǎn)清楚、句子通順、沒(méi)有錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確、書(shū)寫(xiě)端正、表達(dá)有新鮮感都可以各加一顆星，星星最多者勝出。3.根據(jù)以上提示，再次修改習(xí)作。4.作品展示。（班級(jí)群、班報(bào)、教室宣傳欄、學(xué)校廣播臺(tái)多渠道提供展示平臺(tái)，給學(xué)生盡量多的展示空間，提升自信心和對(duì)作文的興趣。）【設(shè)計(jì)意圖】借助游戲落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，借助平臺(tái)提供展示空間，這些不僅是呵護(hù)學(xué)生的習(xí)作自信，更重要的是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。讓學(xué)生明白：習(xí)作的過(guò)程也是一個(gè)自我展示的過(guò)程，

14、是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的過(guò)程。板塊四回顧總結(jié)，拓展延伸1.思考：我們?cè)谶@次習(xí)作中學(xué)到了什么？如果讓你寫(xiě)一寫(xiě)自己的老師、媽媽、爸爸、弟弟、妹妹你可以怎樣寫(xiě)？2.布置作業(yè)：課外閱讀寫(xiě)人的相關(guān)文章，看看別人是怎么來(lái)介紹一個(gè)人的，有新鮮感的地方可以寫(xiě)批注，記錄下來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)完一篇習(xí)作后，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能寫(xiě)好同一類(lèi)文章，才是我們訓(xùn)練的終極目標(biāo)。因此，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行課外練筆也大有裨益。同時(shí)，引導(dǎo)他們將目光投向其他人的同類(lèi)文章中，更能拓展他們的視野，讓他們有更大的學(xué)習(xí)空間?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)【教學(xué)反思】 “猜猜他是誰(shuí)”是小學(xué)階段的第一次習(xí)作訓(xùn)練，建立在二年級(jí)下冊(cè)第二單元的寫(xiě)話訓(xùn)練“寫(xiě)一個(gè)好

15、朋友”的基礎(chǔ)之上，選材內(nèi)容也貼近學(xué)生的校園生活，是學(xué)生極為熟悉和能把握的。無(wú)論從內(nèi)容還是形式上來(lái)看，學(xué)生都有一定的表達(dá)基礎(chǔ)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，難度系數(shù)不大，所以訓(xùn)練中，除了訓(xùn)練目標(biāo)的落實(shí)外，最重要的是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作自信。1.游戲介入，激發(fā)興趣。無(wú)論是導(dǎo)入還是課堂的其他環(huán)節(jié)，都注重了過(guò)程的參與，使學(xué)生能持久地保持自主參與積極性，對(duì)習(xí)作形成良好的初體驗(yàn)，為以后的習(xí)作創(chuàng)設(shè)良好的開(kāi)端。2.豐富角度，習(xí)得方法。如何介紹自己的同伴？對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)自身能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同差異及儲(chǔ)備，可能會(huì)有很多種表現(xiàn)。借助書(shū)中的圖示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考，進(jìn)行不同層面的推介，然后從中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的邏輯性及

16、語(yǔ)言的美感，更有利于培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力。同時(shí)對(duì)于少數(shù)特別優(yōu)異的學(xué)生，這樣的教學(xué)思路也能更大限度地挖掘他們的潛能，給他們以充分思考和進(jìn)取的空間，讓他們能更嫻熟地習(xí)得表達(dá)。3.分解目標(biāo)，降低難度。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次習(xí)作多少還是有些難度的。因此在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都注意將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，通過(guò)具體可行的策略進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練，讓學(xué)生意識(shí)到習(xí)作其實(shí)不難，提升自己的習(xí)作自信。4.舉一反三，學(xué)練結(jié)合。任何一個(gè)學(xué)科都有其自身的核心訓(xùn)練點(diǎn)，但無(wú)一例外都離不開(kāi)實(shí)踐。實(shí)踐是讓所有知識(shí)和技能得以?xún)?nèi)化的唯一途徑。在訓(xùn)練中，無(wú)論是片段訓(xùn)練還是全篇訓(xùn)練，都注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好一個(gè)例子，掌握好方法后再舉一反三，通過(guò)“教扶放”，最

17、終實(shí)現(xiàn)能力的提升。習(xí)作猜猜他是誰(shuí)【教學(xué)目標(biāo)】 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。 2.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】寫(xiě)出人物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、玩游戲，輕松導(dǎo)入。 1.猜猜他是誰(shuí)。 這節(jié)是作文課，我們先來(lái)一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。要求學(xué)生說(shuō)出你的好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來(lái)說(shuō)明你介紹得很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣的同學(xué)為勝者。你們?cè)敢庖黄鹩螒騿幔浚▽W(xué)生自由上臺(tái)發(fā)

18、言，隱去姓名隨意介紹班上的一名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？并說(shuō)出性格特點(diǎn)、外貌特征等。） 2.讓同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到的。 3.評(píng)價(jià)剛才說(shuō)的同學(xué)是從哪幾方面說(shuō)的。 4.明確寫(xiě)人的要求：通過(guò)剛才的游戲，同學(xué)總結(jié)一下，你要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己先想一想，然后同桌交流一下。（課件出示2） （1）說(shuō)相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。（2）抓住性格、語(yǔ)言、行為及愛(ài)好的突出特點(diǎn)。（3）講清楚相應(yīng)的具體事例。二、介紹同學(xué)，交流討論。1.想一想，我們可以從那些方面介紹一個(gè)人？（自由交流） （課件出示3）外貌、性格、愛(ài)好以及優(yōu)缺點(diǎn)等。2.全

19、班交流：別人是怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)同學(xué)的？你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？3.同桌互說(shuō)互評(píng)，嘗試口頭習(xí)作。 （1）要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一個(gè)同學(xué)。 （2）互相評(píng)議介紹得是否具體。三、聽(tīng)范文，打開(kāi)思路。 1.老師朗讀一篇介紹自己同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清楚： （1）老師從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)？是如何介紹的？ （2）為了能更突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？ 2.課件出示例文（課件出示4） 他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一個(gè)調(diào)皮的小黑點(diǎn)。他性格有點(diǎn)內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話。他有一對(duì)甜甜的酒窩，一笑起來(lái)特別好看。他喜歡運(yùn)動(dòng)，每次都跑在最前面。他上課認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題非常積極，作業(yè)很整齊，字

20、寫(xiě)得很大、很漂亮，每次考試他都是最好的。我喜歡他，他是我的好榜樣，我要向他學(xué)習(xí)。他是誰(shuí)，你們猜到了嗎？3.學(xué)生交流。 4.教師小結(jié)方法。 （課件出示5）按一定順序描寫(xiě)人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到；通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等。（板書(shū)：外貌特征 具體事例）四、玩中交流。 1.玩“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，讓學(xué)生自主練說(shuō)。2.說(shuō)中抓住學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行對(duì)比觀察：區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛(ài)好等方面的差異。 3.學(xué)生選擇一個(gè)同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，讓別人不知道你在觀察他。和同桌說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。五、學(xué)生習(xí)作。 1.寫(xiě)話要求：（出示課件6）（1）每段開(kāi)頭空兩格；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格；不認(rèn)識(shí)的字可以用拼音代替等。（2）突出人物特點(diǎn)（外貌特征、興趣愛(ài)好等）。（板書(shū)：興趣愛(ài)好）2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。六、品讀欣賞1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，舉辦活動(dòng)；