三數(shù)下第二單元教案

1、教 學(xué) 案課 題熱鬧的民俗節(jié)-對(duì)稱序號(hào)11授課時(shí)間2014年 月 日主備人 宿英梅課型 新授教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)1、結(jié)合大量現(xiàn)實(shí)事例，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形；通過實(shí)際操作學(xué)會(huì)確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上用給定的簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半畫出另一半。 2、在操作、觀察、畫圖等實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，發(fā)展空間觀念。3、在現(xiàn)實(shí)生活中存了解對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞、感受對(duì)稱美，培養(yǎng)初步審美素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件等。學(xué)生：白紙、彩紙、剪刀、顏料教學(xué)策略 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、老師點(diǎn)撥、典型題訓(xùn)練、鞏固總結(jié)。教后反思 教 與 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 備注一、情景引入師：同學(xué)們今天老師又給大家?guī)砹藘蓚€(gè)美

2、麗的圖形，請(qǐng)大家也把它拿出來（教材附頁2），沿虛線把它們對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、自主探索相互交流1、交流學(xué)生操作的過程和發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。師：誰來說說你是怎么做的？你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？此時(shí)學(xué)生可能說出是對(duì)稱圖形，教師引導(dǎo)學(xué)生說出示怎樣對(duì)稱的。學(xué)生可能說：虛線兩邊一樣大還可能說：虛線兩邊的部分能夠完全重合。師：同學(xué)們說的都很好。我們把一個(gè)圖形沿著一條虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是“軸對(duì)稱圖形?！边@條虛線就叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。2、在學(xué)生體驗(yàn)并感知這些圖形沿虛線對(duì)折后能完全重合基礎(chǔ)上，引出“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”的概念。3、完成試一試，進(jìn)一步感知軸對(duì)成圖形和對(duì)稱軸。先演示操作方法，再要求

3、學(xué)生操作剪出自己喜歡的對(duì)稱圖形。交流剪出的對(duì)稱圖形時(shí)，指出哪是“對(duì)稱軸”。4、畫一畫。讓學(xué)生試著在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半，再把畫的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。主要讓學(xué)生說出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，還要注意讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述。必要時(shí)教師給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或示范。 第 頁 教 與 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 備注三、實(shí)踐應(yīng)用1、練一練師生一起判斷，是不是軸對(duì)稱圖形，重點(diǎn)說說是怎樣判斷的。然后讓學(xué)生自己畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。出示練習(xí)第1題先讓學(xué)生讀題弄清題意，然后讓學(xué)生找出其中的軸對(duì)稱圖形，再進(jìn)行交流說說那些是軸對(duì)稱圖形？對(duì)稱軸在哪？談?wù)撏旰笤佼嫛Ｌ貏e指出圓形、正方形、長(zhǎng)方形有不止一條對(duì)稱軸。2、猜一猜做一做先讓

4、學(xué)生想象一下剪出的圖形然后再實(shí)際做一做。出示自主練習(xí)第2題，讓學(xué)生讀題理解題意，進(jìn)行猜想討論，然后剪紙。四、總結(jié)全課今天這節(jié)課你有什么收獲？ 第 頁教 學(xué) 案課 題熱鬧的民俗節(jié)-對(duì)稱序號(hào)12授課時(shí)間2014年 月 日主備人 宿英梅課型 新授教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)1讓學(xué)生在觀察中初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，經(jīng)歷探索軸對(duì)稱圖形特征的過程，能夠識(shí)別并做出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，了解什么是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣，感受對(duì)稱美。板書設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件等。學(xué)生：白紙、彩紙、剪刀、顏料、釘子板等學(xué)習(xí)材料一份教學(xué)策略 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、

5、老師點(diǎn)撥、典型題訓(xùn)練、鞏固總結(jié)。教后反思 教 與 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 備注一、           情境導(dǎo)入，感受對(duì)稱1師給學(xué)生提供身邊感興趣的物體，給學(xué)生強(qiáng)有力的吸引，鼓勵(lì)學(xué)生歸納整理這些物體外形的共同特征，初步感知對(duì)稱。談話：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面（千手觀音）。震撼人心的千手觀音曾在雅典殘奧會(huì)的閉幕式上演出過，那你們知道2008年的奧云會(huì)在哪里舉行嗎？（北京）去過北京天安門城樓嗎？（電腦出示北京天安門城樓）真想帶同學(xué)們坐飛機(jī)一起去北京，為我們的奧運(yùn)健兒加油，那時(shí)侯，你想對(duì)他們說些什么呢？（電腦

6、出示飛機(jī)、獎(jiǎng)杯）提問：下面請(qǐng)同學(xué)們觀察（飛機(jī)、天安門城樓、獎(jiǎng)杯）這三個(gè)物體的外形，有什么共同的特點(diǎn)呢？（你可以觀察他們左右兩邊的形狀、大小，看有什么發(fā)現(xiàn)）能用書上哪個(gè)詞來說？（這些物體都是對(duì)稱的）。如果學(xué)生先說出是對(duì)稱的，就問：你們從哪些地方看出他們是對(duì)稱的？2學(xué)生列舉一些生活中具有對(duì)稱特征的物體談話：像這樣對(duì)稱的物體，在生活中你們還看到過嗎？誰說一說？ 同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，在我們的生活中，有很多的物體都是對(duì)稱的，剛才我們欣賞的千手觀音的造型也有的是對(duì)稱的。設(shè)計(jì)意圖：提供生活中學(xué)生感興趣的物體，吸引學(xué)生的注意，并激發(fā)學(xué)生國家榮譽(yù)感！同時(shí)給學(xué)生一定的思考、交流時(shí)間， 第 頁 教 與 學(xué) 過 程

7、 設(shè) 計(jì) 備注鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，列舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。二、           共同探討，體悟特征1、通過畫出對(duì)稱圖形，得到平面圖形，研究平面圖形的對(duì)稱性。談話：這些對(duì)稱的物體，同學(xué)們喜歡嗎？（喜歡），喜歡我們就把它畫下來，就得到了這樣的平面圖形，這些圖形還是對(duì)稱的嗎？（是），這樣的圖形我們就把它叫做（板書：對(duì)稱圖形）。三、 創(chuàng)造對(duì)稱，深化體驗(yàn)（1）給出一些幾何圖形（一般三角形、等腰三角形、長(zhǎng)方形、梯形、圓、平行四邊形等），讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、操作去識(shí)別軸對(duì)稱圖形，加深對(duì)軸

8、對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。談話：今天老師還帶來了一些老朋友，你打算用什么辦法了判斷他們是不是軸對(duì)稱圖形？四、做一做   拿出準(zhǔn)備的小鏡子和蝴蝶圖片，想一想鏡子應(yīng)該放在哪可以使鏡子映照出另一半？以小組為單位試一試吧！ 第 頁教 學(xué) 案課 題熱鬧的民俗節(jié)-對(duì)稱序號(hào)13授課時(shí)間2014年 月 日主備人 宿英梅課型 新授教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)1. 使學(xué)生了解生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，通過觀察和動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。2. 使學(xué)生能根據(jù)對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中正確識(shí)別軸對(duì)稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形；能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

9、板書設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件等。學(xué)生：白紙、彩紙、剪刀、顏料教學(xué)策略 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、老師點(diǎn)撥、典型題訓(xùn)練、鞏固總結(jié)。教后反思 教 與 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 備注一、 了解生活，認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象1. 認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。師：同學(xué)們玩過紙飛機(jī)嗎？老師這兒有兩只紙飛機(jī)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來玩一玩，比比看哪個(gè)飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。兩個(gè)學(xué)生比賽。師：為什么黃飛機(jī)飛得近，白飛機(jī)飛得遠(yuǎn)呢？學(xué)生觀察兩只飛機(jī)。生1：黃飛機(jī)兩個(gè)翅膀大小不等，白飛機(jī)兩個(gè)翅膀大小相等。生2：白飛機(jī)是對(duì)稱的，黃飛機(jī)不對(duì)稱。師：是啊，白飛機(jī)的兩個(gè)翅膀是對(duì)稱的，所以飛得又穩(wěn)又遠(yuǎn)。我們把這種物體的兩邊形狀相同、大小相等的現(xiàn)象稱為對(duì)稱。（板書：對(duì)稱）評(píng)析：新課

10、伊始，利用學(xué)生喜歡的玩紙飛機(jī)的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)兩只紙飛機(jī)的不同特征，引出“對(duì)稱”概念。這樣的教學(xué)直奔主題，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2. 尋找生活中的對(duì)稱物體。師：老師這兒還帶來了兩個(gè)對(duì)稱的物體，（拿出獎(jiǎng)杯和儲(chǔ)蓄罐）它們都是對(duì)稱的物體。生活中還有哪些物體是對(duì)稱的？ 第 頁 教 與 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 備注1：故宮。 2：埃菲爾鐵塔。 3：蝴蝶。二、 合作探究，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形1. 用紙撕出對(duì)稱圖形。師：日常生活中，我們不但可以經(jīng)?？吹揭恍?duì)稱的物體，還能看到很多對(duì)稱的圖形。對(duì)稱的圖形是一種美麗的圖形，我們可以用紙撕出對(duì)稱的圖形。教師拿出一張白紙，邊講解邊示范，撕出一個(gè)對(duì)稱

11、圖形。師：你能像老師這樣，撕出一個(gè)漂亮的圖形來嗎？先想一想自己準(zhǔn)備撕出一個(gè)什么樣的圖形？再試一試。讓學(xué)生按自己的想法撕出一個(gè)圖形來，并選擇幾個(gè)有創(chuàng)意的作品展示在黑板上三、總結(jié)全課今天這節(jié)課你有什么收獲？ 第 頁教 學(xué) 案課 題熱鬧的民俗節(jié)-對(duì)稱序號(hào)14授課時(shí)間2014年 月 日主備人 宿英梅 課型 新授教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)1、 使學(xué)生能根據(jù)對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中正確識(shí)別軸對(duì)稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形；能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。2、 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、整理和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。板書設(shè)

12、計(jì)多媒體教學(xué)課件等。學(xué)生：白紙、彩紙、剪刀、顏料、釘子板等學(xué)習(xí)材料一份教學(xué)策略 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、老師點(diǎn)撥、典型題訓(xùn)練、鞏固總結(jié)。教后反思 教 與 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 備注一、 導(dǎo)入，感受對(duì)稱1、. 合作探索，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。師：同學(xué)們自己動(dòng)手撕出了這么多美麗的圖形，仔細(xì)觀察這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：它們左右兩邊大小相等。生2：它們左右兩邊的形狀相同。生3：把它們對(duì)折后，兩邊完全疊在一起了。（讓學(xué)生通過操作，體會(huì)對(duì)折的意思）師：像這樣對(duì)折后，兩邊完全重合的圖形就是軸對(duì)稱圖形。（板書課題：軸對(duì)稱圖形）這條折痕（指折痕）所在的直線就是它的對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸）師：（指黑板上的

13、圖形）剛才同學(xué)們撕出來的都是軸對(duì)稱圖形，你能指出它們的對(duì)稱軸嗎？學(xué)生按要求指出每個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3. 教學(xué)“自主練習(xí)3題”。出示“試一試”中的四個(gè)平面圖形。師：下面哪幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形？生1：三角形、五邊形是軸對(duì)稱圖形。生2：梯形是軸對(duì)稱圖形。生3：平行四邊形也是軸對(duì)稱圖形。 第 頁 教 與 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 備注生2：梯形是軸對(duì)稱圖形。生3：平行四邊形也是軸對(duì)稱圖形。師：他們的判斷對(duì)嗎？請(qǐng)大家拿出信封里的這四個(gè)平面圖形，折一折，比一比，驗(yàn)證一下。學(xué)生動(dòng)手折圖形驗(yàn)證。師：誰來匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果，先告訴大家你的結(jié)論，再將圖形對(duì)折，讓大家看清楚你的驗(yàn)證過程是不是正確。生1：這個(gè)三角形是軸對(duì)稱圖

14、形，因?yàn)樗鼘?duì)折后兩邊完全重合。師：真棒！獎(jiǎng)你一把金鑰匙。（拿出金鑰匙的圖片，讓他判斷是不是軸對(duì)稱圖形）生2：這個(gè)五邊形是軸對(duì)稱圖形，它對(duì)折后兩邊也完全重合。師：不錯(cuò)。獎(jiǎng)你一朵紫荊花。（拿出紫荊花的圖片，讓他判斷是不是軸對(duì)稱圖形）生3：這個(gè)梯形是軸對(duì)稱圖形，它對(duì)折后兩邊也完全重合。生4：這個(gè)平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形，它對(duì)折后兩邊不能完全重合。師：好，也送你一個(gè)獎(jiǎng)品?。ǔ鍪疚褰切堑膱D片，判斷是不是軸對(duì)稱圖形）師：剛才有同學(xué)說平行四邊形是軸對(duì)稱圖形，錯(cuò)了吧，看來有的時(shí)候我們不能太相信自己的眼睛，拿不準(zhǔn)的時(shí)候可以動(dòng)手折 第 頁 教 與 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 備注4. 鞏固練習(xí)。（1） 判斷英文字母是不是

15、軸對(duì)稱圖形。師：在我們身邊隨處都可以看到軸對(duì)稱圖形?？?，老師帶來了什么？生：英語單詞CHINA，是中國的意思。師：誰能找出這個(gè)單詞中哪些字母是軸對(duì)稱圖形？哪些字母不是軸對(duì)稱圖形？ 學(xué)生逐一判斷，并說明理由。（2）師：CHINA是中國的意思，中國的國旗是什么？生：五星紅旗。師：每個(gè)國家都有自己的國旗，國旗是一個(gè)國家的象征。老師這兒也帶來了一些國家的國旗，你能在這些國家的國旗中找出哪些是軸對(duì)稱圖形嗎？生1：意大利、俄羅斯、加拿大、瑞士、丹麥，這些國家的國旗是軸對(duì)稱圖形。師：有不同意見嗎？生2：我認(rèn)為巴西的國旗也是軸對(duì)稱圖形。師：請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察一下。生：巴西的國旗不是軸對(duì)稱圖形，因?yàn)閲熘械膱D案不是對(duì)稱的。 第 頁 教 與 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 備注三、 發(fā)揮想像，“做”軸對(duì)稱圖形師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，想不想動(dòng)手自己創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢？老師給大家準(zhǔn)備了一些材料（一一出示材料）。在動(dòng)手做之前，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論一下，你準(zhǔn)備選擇什么材料，“做”個(gè)什么樣的軸對(duì)稱圖形。學(xué)生小組討論，并匯報(bào)自己的方案。師：你們的想法都非常好，現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇需要的材料，各顯神通，最后我們比一比誰的作品最有創(chuàng)意。學(xué)生動(dòng)手