優(yōu)化高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì),全面提高教學(xué)效果

1、優(yōu)化高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì),全面提高教學(xué)效果    【摘要】新課程要求我們改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，并認(rèn)真研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高作業(yè)質(zhì)量；并使學(xué)生的自尊心和自信心得到滿足，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】新課程 優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì) 分層次 個(gè)性 興趣 探索 創(chuàng)新 教學(xué)效果傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)僅限于英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)范圍，作業(yè)形式單一、機(jī)械、呆板，注重作業(yè)形式上的規(guī)范統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言層面的死記硬背和機(jī)械操練，如把單詞、詞組和課文的抄寫放在

2、首要位置，甚至搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。 這種脫離學(xué)生生活實(shí)際、把學(xué)生當(dāng)成一臺(tái)“作業(yè)機(jī)器”的做法嚴(yán)重忽視了學(xué)生的感受，違背了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，給學(xué)生造成了沉重的負(fù)擔(dān)，久而久之就必然扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，抑制了學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而這正是我們的學(xué)生要達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)所應(yīng)該具備的能力。因此，作為一名英語(yǔ)教師，如何科學(xué)地設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，切實(shí)做到“增質(zhì)減負(fù)”，已不知不覺(jué)地?cái)[在我們的面前。新課程下的英語(yǔ)作業(yè)是課堂的“深入及延伸”，指的是：以實(shí)際任務(wù)為中心、以英語(yǔ)語(yǔ)言為載體，融生活性、開(kāi)放性及創(chuàng)造性于一體，充分激發(fā)學(xué)生的聰明才智和學(xué)習(xí)興趣。因此，它應(yīng)以教材為依據(jù)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，促使學(xué)生靈

3、活運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能，運(yùn)用不同的方法創(chuàng)造性地分析、解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力得以不斷提高，創(chuàng)造潛能得到最大限度的挖掘，不斷品嘗到創(chuàng)新的樂(lè)趣和成功的喜悅，從而得到健康全面的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，科學(xué)的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：1.主體性原則英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想、突出學(xué)生的主體，尊重個(gè)體差異是英語(yǔ)課程的基本特點(diǎn)”，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)改變過(guò)去忽視學(xué)生情感的做法，更加關(guān)注其人文內(nèi)涵，真正做到以人為本，倡導(dǎo)人性化的設(shè)計(jì)，使學(xué)生樂(lè)于做作業(yè)，在做作業(yè)的過(guò)程中充分體驗(yàn)成功的喜悅，從而建立并發(fā)展自己的自信心。例如：在北師大

4、版必修模塊3 Unit7 THE SEA Lesson 4 SEA STORIES 的教學(xué)之后，為了讓同學(xué)們體驗(yàn)故事的情景，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)故事情節(jié)（也可適當(dāng)修改）自編、自導(dǎo)、自演三個(gè)場(chǎng)景，即“海上旅行”“遇險(xiǎn)經(jīng)歷”和“獲救前后”。經(jīng)過(guò)幾天的準(zhǔn)備之后，同學(xué)們開(kāi)始正式“登臺(tái)亮相”，在學(xué)習(xí)小組中，每個(gè)同學(xué)都扮演了各自的角色。一些同學(xué)惟妙惟肖、驚險(xiǎn)刺激的演出，博得了其他同學(xué)熱烈的掌聲。最后，也是由同學(xué)們自己評(píng)出本次演出的最佳導(dǎo)演、最佳男主角、最佳女主角、最佳服裝、最佳音響效果等。同學(xué)們通過(guò)此次情景劇的演出，體驗(yàn)了創(chuàng)作和表演的樂(lè)趣，提高了相互間的協(xié)調(diào)合作能力。最重要的是，通

5、過(guò)由同學(xué)們自己設(shè)計(jì)和參與的情景劇的展現(xiàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。2.層次性原則新課程提倡“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”的基本理念，它指出，課程的實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建新知、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。因此，教師要堅(jiān)持“尊重差異，分層設(shè)計(jì)；靈活操作，樂(lè)在其中”的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)理念，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。具體實(shí)施過(guò)程中，可把作業(yè)分為兩個(gè)層次：a. A層作業(yè)：面向全體學(xué)生，包括了口頭作業(yè)、聽(tīng)力作業(yè)、書面作業(yè)以及開(kāi)放性作業(yè)。重點(diǎn)設(shè)計(jì)與教材有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。在作業(yè)布置中，避免傳統(tǒng)出題的盲目性、隨意性，選題上要有精品意識(shí)，力求一題對(duì)

6、應(yīng)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)、一次落實(shí)一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，從宏觀和微觀上控制作業(yè)的質(zhì)與量。另外，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)（如海報(bào)的設(shè)計(jì)、情景短劇的編演等）時(shí)，應(yīng)從較低層次的要求來(lái)實(shí)行。讓學(xué)生“跳一跳”就能“摘到果子”。b. B層作業(yè)面向?qū)W有余力的學(xué)生，屬于“靈活”作業(yè)。這類作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生提出了較高的知識(shí)和能力層次上的要求，學(xué)生必須綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和生活常識(shí)等來(lái)分析并解決問(wèn)題。這一類的作業(yè)旨在激勵(lì)、挖掘并發(fā)揮學(xué)生的智力和非智力因素。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足優(yōu)生的求知欲。3.個(gè)性化原則新課程下，學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化帶來(lái)作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化。英語(yǔ)作業(yè)的個(gè)性化是指：教師只向?qū)W生提出一個(gè)主題，而對(duì)作業(yè)的形式、具體內(nèi)容等不作任何機(jī)械的規(guī)定，

7、由學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)及個(gè)性特點(diǎn)來(lái)選擇實(shí)施的方法，創(chuàng)造性地完成作業(yè)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)小組甚至全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中展現(xiàn)風(fēng)采，張揚(yáng)個(gè)性。例如：在北師大版必修模塊3 Unit7 THE SEA Lesson 3 THE SEA WORLD 的教學(xué)以后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以“海洋世界我來(lái)SHOW”為主題的作業(yè)，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在班級(jí)舉辦各自的展覽。而對(duì)于資料的查找內(nèi)容和方式不做硬性的規(guī)定。三天以后，在經(jīng)過(guò)緊張充實(shí)的準(zhǔn)備之后，各學(xué)習(xí)小組將自己圖文并茂、形式多樣、風(fēng)格各異的成果“SHOW”了出來(lái)：有各種海洋生物（如海星、鯊魚、鯨魚、鱗蝦等）的照片、圖片以及詳細(xì)的注解；有建立在海洋知識(shí)

8、的基礎(chǔ)上而自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、散文等；甚至有從水族館拍攝回來(lái)的DV等，讓同學(xué)們和這些可愛(ài)的海洋生物有了面對(duì)面的“親密接觸”。不知不覺(jué)中，同學(xué)們更加熱愛(ài)生物、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)我們的世界，也進(jìn)一步增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。4.多樣性原則根據(jù)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和目的不同，大概可分為：幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和技能的練習(xí)型作業(yè)；考查學(xué)生能否把熟知的知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)際情境中的拓展型作業(yè)；考查學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中整合知識(shí)和技能能力的創(chuàng)造型作業(yè)。英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、書面作業(yè)、口頭作業(yè)、聽(tīng)力作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)（如情景短?。┑?。其中口頭作業(yè)可分為朗讀、背誦、復(fù)述、討論等，書面作業(yè)可分為單選、完形、改錯(cuò)、翻譯、

9、閱讀、寫作等。英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性還體現(xiàn)在“兼容性”，即主要以學(xué)生剛學(xué)到的新知識(shí)為主，同時(shí)適當(dāng)復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，使學(xué)生的“新知舊識(shí)”得以鞏固和拓展。總之，英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)要考慮中學(xué)生的身心特點(diǎn)，堅(jiān)持多樣性原則，避免設(shè)計(jì)的單一化、機(jī)械化，使學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣得以保持和升華。5.時(shí)效性原則艾賓浩斯記憶曲線表明，人的記憶遺忘的速度先快后慢，即對(duì)所識(shí)記的東西，記憶初始階段遺忘較快，以后逐步減慢。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要堅(jiān)持“時(shí)效性”的原則，對(duì)課堂所傳授的知識(shí)、方法和技能，要在第一時(shí)間科學(xué)地設(shè)計(jì)成作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)使之得以消化、鞏固和提高。6.適量性原則心理學(xué)表明，人的精力集中是有一定時(shí)間限制的，超過(guò)這一限度，注意力易分散，工作效率低下。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，主要進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)歸納、學(xué)習(xí)方法的探索以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是進(jìn)行繁雜的、毫無(wú)針對(duì)性的、機(jī)械性的重復(fù)練習(xí)。這就要求在進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，選材有針對(duì)性且題量適中，切不可搞“題海戰(zhàn)”，更不能把布置大量的作業(yè)當(dāng)成學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握知識(shí)的唯一途徑。 只有這樣，才不會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。    你可能感興趣的論文