厚愛(ài)是轉(zhuǎn)換學(xué)困生的關(guān)鍵

1、厚愛(ài)是轉(zhuǎn)換學(xué)困生的關(guān)鍵素質(zhì)教育既然特別強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，要讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展，如同讓所有的花朵都盛開(kāi)一樣，那么，在實(shí)際教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)困生要進(jìn)行全面細(xì)致的分析，分析他們的思想根源，分析他們的知識(shí)缺陷，分析他們的學(xué)習(xí)方法，這樣才能及早發(fā)現(xiàn)其障礙，尋找原因，促進(jìn)學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)變。就要給學(xué)困生多點(diǎn)厚愛(ài)，視他們?yōu)檫t開(kāi)的花朵而精心哺育，在這方面我的體會(huì)有：1、對(duì)學(xué)困生偏愛(ài)優(yōu)先。過(guò)去總偏愛(ài)優(yōu)等生，現(xiàn)在是要偏愛(ài)學(xué)困生，優(yōu)先關(guān)心過(guò)問(wèn)他們，幫助他們解決困難，用情與愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)困生心中上進(jìn)的火花。例如我所教的學(xué)生劉強(qiáng)，父母離異，跟奶奶一起生活。紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)很差，老師批評(píng)他，同學(xué)討厭他，一次點(diǎn)名批評(píng)他后，他寫(xiě)了

2、一個(gè)字條給我，認(rèn)真地說(shuō)：“老師您批評(píng)得很有道理，我不好，但你們都不理解我，看不起我，你批評(píng)別的同學(xué)總是嘴下留情，而批評(píng)我時(shí)總不給面子。”我看后為之震動(dòng)。是啊，差生也是愛(ài)面子的，心靈更加容易受到創(chuàng)傷，更需要尊重。從此，我一改過(guò)去的看法和做法，對(duì)他處處偏愛(ài)一籌，經(jīng)常和他進(jìn)行溝通，長(zhǎng)此堅(jiān)持，半年后他轉(zhuǎn)變了。我在他的電腦作品里看到“謝謝老師的厚愛(ài)”和“理解萬(wàn)歲”等字句。2、對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)要優(yōu)先。學(xué)困生難得老師的表?yè)P(yáng)，老師要隨時(shí)注意他們的閃光點(diǎn)，或創(chuàng)造他立功表現(xiàn)的機(jī)會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其心理得到滿足和平衡。例如，現(xiàn)在三年一班有一學(xué)困生韓天濤，今天他畫(huà)得非常好，我就表?yè)P(yáng)了他，通過(guò)廣播教學(xué)，把他的作品展

3、示給全班同學(xué)看（后來(lái)他旁邊的同學(xué)告訴我是他們幫助指導(dǎo)的），想不到他非常珍惜這次表?yè)P(yáng)，可見(jiàn)，老師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，對(duì)未達(dá)標(biāo)的內(nèi)容優(yōu)先輔導(dǎo)，稍有進(jìn)步就加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，可激發(fā)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，取得好成績(jī)。3、對(duì)學(xué)困生課堂提問(wèn)也要優(yōu)先。一次課堂提問(wèn)，三年二班學(xué)困生張奇舉手了，提問(wèn)他時(shí)他則吱吱唔唔說(shuō)不知道，“不知道為什么舉手呢？”他說(shuō)：“老師很少提問(wèn)我，我舉手不舉手都一個(gè)樣，想不到這一次老師真的提問(wèn)我?！倍硪粚W(xué)困生李想則舉手高叫“老師問(wèn)我呀?！碑?dāng)我表?yè)P(yáng)李想回答正確時(shí)，他非常高興的說(shuō)：“其實(shí)只要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真看書(shū)，我也不差?！边@兩個(gè)例子從不同的角度告訴我們課堂提問(wèn)也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。特別是對(duì)

4、學(xué)困生可降低提問(wèn)的難度優(yōu)先提問(wèn)，盡量給他們創(chuàng)造回答問(wèn)題取得成功的機(jī)會(huì)，千萬(wàn)別冷落了他們。4、對(duì)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)要耐心、詳細(xì)和及時(shí)，并做到消除學(xué)習(xí)誤差。在學(xué)校進(jìn)行廉潔文化進(jìn)校園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)時(shí)，我組織學(xué)生制作電子小報(bào)，學(xué)困生的電子作品內(nèi)容不合題意，布局不合理，我耐心指導(dǎo)學(xué)生操作，幫助他們收集信息，語(yǔ)言要誠(chéng)懇，必要時(shí)還得給小灶，防止舊的知識(shí)還沒(méi)有掌握，新的問(wèn)題又出現(xiàn)，經(jīng)過(guò)我耐心指導(dǎo)他們的作品也上墻了，他們有了成就感。5、對(duì)學(xué)困生家訪也要優(yōu)先、及時(shí)。家訪不是告狀而是多聯(lián)系，多了解，報(bào)告成績(jī)提出希望，取得配合。對(duì)單親學(xué)生更要多些聯(lián)系和關(guān)心。我們知道，學(xué)生怕老師家訪，是怕老師告狀，往往是家訪老師剛走，家長(zhǎng)后邊的棍子就掄上來(lái)了。這樣一來(lái)，老師訓(xùn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)打孩子，孩子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)恨老師，師生間又哪來(lái)感情可言，師生無(wú)感情哪來(lái)的有效教育。特別是學(xué)困生，他們往往出問(wèn)題較多，家訪如不注意方法，更難奏效，還會(huì)適得其反。對(duì)學(xué)困生要以情感人，以愛(ài)相處，增進(jìn)了解學(xué)困生的心理特征和個(gè)性特征。思想上的自卑感，生活中的孤獨(dú)感，行動(dòng)上的隱閉感，困繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面。教師要充分尊重學(xué)困生，和他們平等相處，在情感上必須平等導(dǎo)向，使他們意識(shí)到自己是班集體中的一員，同樣是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)他們，還要用慈母之心，消除他們心理上的畏懼感，使他們和老師親密無(wú)間，感情融洽。想方想法接觸他們，尋找其長(zhǎng)處，消除心理上的障礙