釣魚的啟示課堂教學(xué)設(shè)計表

1、課堂教學(xué)設(shè)計表課程名稱：語文 設(shè)計者：李守華 單位（學(xué)校）:蔣村鎮(zhèn)雙全小學(xué) 授課班級：五年級早節(jié)名稱13釣魚的啟示（第二課時）計劃學(xué)時1課程標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段：（5 一 6年級）本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)：知識與能力正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識并理解本課的一些詞語，如：漣漪、教學(xué)目標(biāo)翕動、不容爭辯等。過程與方法通過聯(lián)系生活實際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學(xué)生走入文本，體會釣魚的啟示。情感態(tài)度價值觀通過這個故事使學(xué)生受到一些啟示，懂得在生活中我們要做一個有道德的人。學(xué)知識點 編號學(xué)習(xí) 目標(biāo)具/、體描述語句習(xí)13-1知識和能力正確、流利、有感情地朗讀課文。 認(rèn)識并理解本課的一些詞語，目女

2、口：漣漪、翕動、不容爭辯等。標(biāo)13-2過程和方法通過聯(lián)系生活實際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學(xué)生走入文本，體會釣魚的啟示。描13-3情感態(tài)度和價通過這個故事使學(xué)生受到一些啟示，懂得在生活中我們要做一述值觀個有道德的人。項目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點抓住重點詞句，體會我”釣到鱸朗讀課文，找重點段落和關(guān)鍵詞， 聯(lián)系上下文體魚和放回鱸魚的心情變化會“我”的心情變化。教學(xué)難點感悟作者從這件事得到的啟 示，體會表達方法。1、課前組織觀察搜集資料；2、課上小組合作、交流討論。教 學(xué) 媒 體 資 源 的 選 擇知識 點編 號學(xué)習(xí) 目標(biāo)媒體 類型媒體內(nèi)容要 占 八、教學(xué) 作用使用 方式所得結(jié)論占用 時間媒體 來源1

3、3-113213-3知識 和能 力過程 和方 法情感 態(tài)度 和價 值觀文字、動畫、 圖片文字、 圖片文字、圖片學(xué)習(xí)目標(biāo)，正 確、流利、有感 情地朗讀課文。 認(rèn)識并理解本 課的一些詞語。通過聯(lián)系生活 實際、揣摩人物 心理、朗讀等方 法使學(xué)生讀懂'我”從釣魚這 件事中所獲的 啟示。通過這個故事 使學(xué)生受到一 些啟示，懂得在 生活中我們要 做一個有道德 的人ABBGIJIJC EABFBEF認(rèn)識并理解本課 的一些詞語，理解父親讓我把 鱸魚放回湖里的真正目的懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德 實踐的勇氣和力 量，提高抵制“魚”的誘惑的 能力。5分鐘30分鐘5分鐘自制自制自制媒體在教學(xué)中

4、的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示 事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括： A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D.講解一 播放一舉例；E.播放一提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.板 書 設(shè) 計13釣魚的啟示永久的回憶終生的啟示得意一一急切一一委屈一一不舍10激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：課 堂 教 學(xué) 過 程 結(jié) 構(gòu) 的 設(shè)

5、 計二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、展學(xué)評賞、摸清學(xué)情、擇機而導(dǎo)1、導(dǎo)入：在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，作者釣到了 一條大鱸魚，心情十分興奮。面對著大鱸魚的誘惑，我 做出了一件難以抉擇的事， 這件事給了 我”什么啟發(fā)是 呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 一一讀題。2、板書課題一一13釣魚的啟示（1 ）指名讀。（2）這句話中有兩個重要的詞，是對全文的總結(jié)。（3） 結(jié)合課文說說“永久的回憶”“終生的啟示”分別 指什么？教學(xué)內(nèi)容和教師的活動媒體的 應(yīng)用教師進行邏輯判斷課件4、5堂 教 學(xué) 過 程 結(jié) 構(gòu) 的 設(shè) 計四、讀解感悟、發(fā) 展思維，把握課文 的主要內(nèi)容（1）就“釣魚”這件事而言，什么是“是”，什么是“非”？（2）這

6、是一個簡單的道理，聯(lián)系課文，看看啟示思考，作者在敘述釣魚一事，重點應(yīng)放在哪個詞上？（難）（3）到底難在哪，讓我們跟著作者一起去看看他釣到的， 是一 -條怎樣的魚？1、朗讀課文，找一找我不想放魚的 原因是什么？2、學(xué)生討論交流。3、匯報：4、練習(xí)朗讀。（讀出難語氣）1、體會讓我”覺得做起來難的原因過渡：魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下 決心把魚放回湖中，但最終 我”還是作出了 放魚”的選 擇。是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？2、體會我”的心理 變化的過程。1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀 課文。2、小組討論交流。3、分組匯報：3、理解如果從小受到 嚴(yán)格的教育，會獲得 道德實踐的勇氣和力量過程

7、 結(jié) 構(gòu) 的 設(shè) 計你們看，我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個多么艱難的過 程。所以說：（引讀 道德只是個簡單的是與非的問題， 實踐起來卻很難。”）分角色讀對話。分角色表演對話內(nèi)容。過度：34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選 擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請同 學(xué)們讀最后第10、11自然段，找出相關(guān)句子，讀讀, 談?wù)勼w會。1、小結(jié)：正因為這樣，所以一一（引讀：“當(dāng)年那個沮喪的孩子 已是紐約一名著名的建筑設(shè)計師了。”）2、可以說，當(dāng)年他把魚放掉是因為父親的威嚴(yán)，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是 一一自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范， 因為 他已經(jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和

8、力量。六、拓展練習(xí)1 f形 成 性 練 習(xí)知識點 編號學(xué)習(xí) 目標(biāo)練習(xí)題目內(nèi)容13-113-213-3知識 與技 能過程 與方 法情感 態(tài)度 和價 值觀一、作業(yè)“自助餐”1、積累本文中好詞佳句。2、把課文的前半部分讀給爸爸聽，然后采訪爸爸，如果他遇到 那種情況會怎么做？然后在班上交流。3、將文中的某句話改造成自己的一句格言警句。二、理解下列句子和學(xué)習(xí)伙伴交流自己的體會。1、道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。2、我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。3、要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教 育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。三、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過誘惑嗎？你是怎 樣對待的？學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？把它寫在自己的作文本 上。形 成 性 評 價1 形成性練習(xí)題1題冋學(xué)們完成很好，能夠積累出本文中好詞佳句，并加以運用。2第2題考查學(xué)生對課文重點句子的含義的理解能力，學(xué)生能聯(lián)系上下文和生活實際談 出自己的見解和感悟。3.第3題既檢驗了學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。能夠讓學(xué)生學(xué) 以致用。教 學(xué) 反 思本文的教學(xué)，首先在設(shè)計上有所創(chuàng)新。拋開了以往逐段閱讀的教學(xué)設(shè)計，努力建構(gòu)了一個 開放的學(xué)習(xí)過程