信息技術(shù)學(xué)習(xí)研修總結(jié)

1、信息技術(shù)學(xué)習(xí)研修總結(jié)這次參加“國(guó)培計(jì)劃” - 河南省農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，收獲頗大。信息技術(shù)教育是中小學(xué)的選修課，通過(guò)開設(shè)信 息技術(shù)教育，意在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有收集、傳輸、 處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行 學(xué)習(xí)的能力，而教師通過(guò)信息技術(shù)則極大的提高了教學(xué)效率。、更新了教學(xué)理念這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應(yīng)用能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步樹立了“教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念； 我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵， 能提高教 學(xué)效率和效果， 有利于教師專業(yè)發(fā)展， 改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方 式，使我們的課堂更具

2、活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。二、提高了運(yùn)用信息技術(shù)的能力 這次培訓(xùn)前，先做了網(wǎng)上設(shè)置的問(wèn)卷，網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學(xué)習(xí)的科目，真正做到因材施教，根據(jù)所需來(lái)學(xué)習(xí)，極 大的調(diào)動(dòng)了老師學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。 對(duì)我而言， 提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的 能力，學(xué)到了集成和開發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的 方法；提高了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合能力。 這對(duì)我今后運(yùn)用 現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益。三指明了未來(lái)努力的方向 積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作，向新課改的目標(biāo)不斷努力。在教學(xué)過(guò)程中，改變灌輸知識(shí)的思想，更注重學(xué)習(xí)方法的傳授，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。利用信息技術(shù)手段, 與

3、其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng)、有 價(jià)值的知識(shí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng) 用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn), 必須時(shí)時(shí)檢視自己，不斷完善，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿 意的教育貢獻(xiàn)自己的力量。信息技術(shù)研修心得體會(huì)愉快而又充實(shí)的培訓(xùn)時(shí)光彈指間就過(guò)去了。作為一名教師，能夠參加這次的中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)，感到非常 幸運(yùn)，也為能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)感到萬(wàn)分激動(dòng)，通過(guò)傾聽專家名師 的經(jīng)驗(yàn)傳授，跟諸位老師在一

4、起學(xué)習(xí)、交流，我加深了對(duì)信息技術(shù)教 學(xué)的理解，提高了微機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理的技能。 緊張而充實(shí)培訓(xùn)即將結(jié)束，現(xiàn)在我就本次培訓(xùn)談?wù)勎覀€(gè)人的一些想法，以達(dá)到交流學(xué)習(xí)的共 同進(jìn)步的目的：第一，開闊了視野，更新了觀念。曾經(jīng)以為信息技術(shù) 課程，教學(xué)目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)使用技能及常用軟件的使 用方法，但是在這些天的培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)聆聽專家教授的講授， 與其他老師的溝通交流，加深了我對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到提高青少年的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為滲透素質(zhì)教育的核心要素。這就對(duì)教師 提出新的要求，教會(huì)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 更重要的 是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以期全面提高學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代需要的綜 合素質(zhì)。

5、信息素養(yǎng)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。因此，在信息技術(shù)課程中，必須是在基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境 中，學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師成為課程的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的 指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師需要利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技 術(shù)，構(gòu)建信息豐富的、反思性的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和 研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與工具，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，允許學(xué)生 進(jìn)行自由探索，極大地促進(jìn)他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。第二，提高了課堂教學(xué)技能。中小學(xué)視頻課程和學(xué)習(xí)資料大全視頻課程真正感悟到了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比教會(huì)學(xué)生技能更重要。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津 鴨兒填

6、入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去 開發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙的寶藏”，對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科更應(yīng)該如此。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件都有其特有和強(qiáng)大的功能， 不同的組合有不同的結(jié)果,有時(shí)甚至是不經(jīng)意的一個(gè)操作產(chǎn)生了一些特別的讓人驚喜效果，老師 上課時(shí)不可能一一填鴨式的告訴學(xué)生該軟件有哪些功能，實(shí)現(xiàn)一些什 么效果。所以我們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生的更多的操作時(shí)間，讓學(xué)生在 實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通，并鼓勵(lì)學(xué)生去做 一些新的嘗試。學(xué)生在實(shí)踐中將理論與自己的判斷、體驗(yàn)、創(chuàng)造結(jié)合 起來(lái)，才能成為他自己真正掌握的東西。古人說(shuō)得好：授之以魚不如 授之以漁。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的

7、發(fā)展也日新月異, 新的工具新的軟件層出不窮，新學(xué)生必須掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，才能 用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去掌握明天新的知識(shí)。 信息技術(shù)課最終要教給學(xué)生 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)以學(xué)生的主體的新課程理念。第三，提高了操作技能。通過(guò)計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，總之，在這次 培訓(xùn)活動(dòng)中，我們鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力， 也取得了一定的成績(jī)。培訓(xùn)只是一種形式， 它只告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅酶茫?關(guān)鍵還是靠自 己不斷的努力！培訓(xùn)時(shí)間里，我能夠認(rèn)真聽、觀看視頻講座，做好筆 記，寫好心得，培訓(xùn)后收獲很大，看到了自己的不足，增強(qiáng)了緊迫感 和危機(jī)感。 我個(gè)人希望多參加這樣的培訓(xùn)， 向更多的名

8、家同行老師們 學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭(zhēng)取做 一名真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。通過(guò)近一段實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，作為一名信息技術(shù)教師，對(duì)教師現(xiàn)狀的調(diào)查分析以及對(duì)自身工作的評(píng)價(jià)分析， 可以看出信息技術(shù)教師 的發(fā)展還存在著很多問(wèn)題有待解決：不被重視，信息技術(shù)教師地位低，由于不是主科不參與高考只能作為附屬科目的身份存在。 領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這一塊關(guān)注很少， 資金支持也不 足，學(xué)校教學(xué)設(shè)備的硬件不足， 影響了學(xué)校開展信息技術(shù)課程和教師 的教學(xué)熱情。信息技術(shù)教師的質(zhì)量不高、 數(shù)量不足， , 社會(huì)對(duì)信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)低，學(xué)生不重視，認(rèn)為就是上上網(wǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)這方面的 知識(shí)面窄，這也降低

9、了教師再學(xué)習(xí)的熱情與需求。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有定性，隨著信息技術(shù)的發(fā)展而變化，對(duì)于綜合實(shí)踐課程如何開設(shè)、 信息技術(shù)教育如何開設(shè)、 信息技術(shù)教育如何與其他學(xué)科進(jìn)行整合等問(wèn)題缺乏明確的規(guī)定。而且現(xiàn)代幾乎人人都會(huì)熟練使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)這種狀況 , 信息技術(shù)教師不禁感到困 惑和恐慌，人人都掌握了信息技術(shù) , 我們的生存空間在哪里 ?因而，信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展迫在眉急。信息技術(shù)教師在學(xué)校的充當(dāng)多面手的角色，包括：教育教學(xué)內(nèi)行，技術(shù)應(yīng)用、統(tǒng)籌規(guī)劃人員，網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員，學(xué)科教師和負(fù)責(zé) 技術(shù)培訓(xùn)人員， 這里主要針對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)人員。 祝智庭 在 2003 的記者會(huì)中指出：如果說(shuō)信息技術(shù)是威力巨

10、大的魔杖，那么 教師就是操縱這個(gè)魔杖的魔術(shù)師。 也就是說(shuō)， 信息技術(shù)的應(yīng)用不會(huì)自 然而然地創(chuàng)造教育奇跡， 它可以被用于促進(jìn)教育創(chuàng)新， 也可以被用于 強(qiáng)化傳統(tǒng)教育， 因?yàn)槿魏渭夹g(shù)都取決于它的使用者。 因而魔術(shù)師在操 縱魔杖的時(shí)候也就有了相應(yīng)的“約束”。教育信息化不是單純地將技術(shù)和機(jī)器引入教育的過(guò)程，更重要的是一種教育思想、 教育觀念變革的過(guò)程， 是一種基于創(chuàng)新教育思想 并有效地使用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程。在教育信息化的過(guò)程中， 信息技術(shù)教師作為教育信息化的先驅(qū)，對(duì)其提出了更高的要求： 首先、教育信息化要求更新教師的教育觀念， 提高教師的信息素養(yǎng)， 把教育思想的現(xiàn)代化作為整個(gè)教育現(xiàn)代化的基 礎(chǔ)，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有思想認(rèn)識(shí)上去了， 才能產(chǎn)生良好的效果。