蘇科版八年級物理下冊第六章6.2測量物體的質(zhì)量_教學(xué)設(shè)計(jì)

1、備課時(shí)間月 日授課時(shí)間年 月 日授 課人課 題測量物體的質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握天平測量物體質(zhì)量的方法過程與方法：通過練習(xí)，學(xué)會使用天平及測量固體或液體質(zhì)量的方法；通過探究活動，讓學(xué)生掌握一種測量微小物理量的實(shí)驗(yàn)方法和思想方法“測多算少”的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想，實(shí)驗(yàn)研究，分析解決問題的科學(xué)研究方法及科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)使用天平測量較小固體、液體的質(zhì)量教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和正確合理使用操作步驟教具、學(xué)具天平、其他小物件（學(xué)生自備）課型實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法實(shí)驗(yàn) 講授 合作探究課時(shí)1課時(shí)教 學(xué) 過 程教 學(xué) 內(nèi) 容備注一 、新課導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)物質(zhì)的質(zhì)量

2、、天平的使用 教師： 那如何 測量一枚大頭針的質(zhì)量？討論：學(xué)生1：只要把一枚大頭針放到天平上稱就行了。學(xué)生2：應(yīng)該在托盤上多放一些大頭針來稱。學(xué)生3：應(yīng)先測一空杯質(zhì)量，再將一枚大頭針放入空杯中測出總質(zhì)量，兩次測量結(jié)果相減即得大頭針質(zhì)量。二 、授新課：觀察天平，弄清天平的性能和規(guī)格,弄清天平的測量范圍，標(biāo)尺的分度值，并按正確方法進(jìn)行調(diào)節(jié)。思考應(yīng)如何解決問題。 “興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的物理情境能緊扣學(xué)生心理，把他們引入探究情境中，激發(fā)他們探究的動機(jī)和求知的熱情，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動，學(xué)得生動。 在物理實(shí)驗(yàn)中，了解測量儀器的性能和規(guī)格是很重要的。（一）、活動6.2 測量一枚大頭針的

3、質(zhì)量按照下表要求進(jìn)行測量，并將測量結(jié)果填入空格內(nèi)：實(shí)驗(yàn)序號回行針數(shù)量/個(gè)總質(zhì)量/g一個(gè)回行針的質(zhì)量/g305070要求：以小組為單位，討論后動手實(shí)驗(yàn)，也可以邊做邊商量，看哪組實(shí)驗(yàn)做得又快又好。做完實(shí)驗(yàn)后思考，針對上面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出有關(guān)問題，其他組對提出的問題進(jìn)行搶答，若某組搶答不完善，其他組可繼續(xù)搶答，搶答完畢繼續(xù)自由提問，再搶答，直至完畢。引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)：讓學(xué)生體驗(yàn)到測量微小物體的質(zhì)量可以采用測多算少的方法，此結(jié)論應(yīng)由學(xué)生直接去體驗(yàn)。 明確要求，以2人一組為單位討論實(shí)驗(yàn)方案后，動手做實(shí)驗(yàn)，解決問題。也可以與相鄰組交換意見。 總結(jié)、歸納所做實(shí)驗(yàn)的原理和方法，準(zhǔn)備提出有關(guān)問題及回答其他組的問題

4、 提問或搶答。 此設(shè)計(jì)采用開放性實(shí)驗(yàn)探索與小組討論相結(jié)合的方法，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在問題的驅(qū)動下自主探索，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的活動空間、思維空間和表現(xiàn)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，提出不同的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在民主、和諧、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生靈感和智慧的火花。 給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造成功的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘問題，提出問題，出主意，想辦法。讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中都能發(fā)揮自己的長處，獲得成功的喜悅。 （二）、 活動6.3測量燒杯中水的質(zhì)量創(chuàng)設(shè)問題情境：怎樣設(shè)計(jì)測量水的質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)步驟。 小組討論后，選擇最佳方案步驟，分工、合作完成實(shí)驗(yàn)

5、 將課本P6步驟排序?qū)y量步驟和測量數(shù)據(jù)填入表格：序號測量步驟質(zhì)量g實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意：小組內(nèi)學(xué)生的分工要明確，但角色要互換；要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在活動中的作用，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替，使每個(gè)學(xué)生都得到全面鍛煉的機(jī)會，充分體現(xiàn)活動中的分工與合作。增強(qiáng)主體的自主性，培養(yǎng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。此過程學(xué)生不斷提出的挑戰(zhàn)性的問題和隨之而來的熱烈討論，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣；同時(shí)在制作的探究過程中獲得成功和心理滿足，學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈。三、課堂反饋1、用天平稱一粒米的質(zhì)量，下列方法中相對比較簡便而又正確的是（ ）A把一粒米放在天平盤里仔細(xì)測量B先測出100粒米的質(zhì)量，再通過計(jì)算求得C把一粒米放在一

6、只杯子中，測出其質(zhì)量，再減去杯子的質(zhì)量D把一粒米放在天平盤里，反復(fù)測量，再求平均值2、以下是“用天平測量水的質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)步驟，（1） 把天平放在水平臺上（2） 調(diào)節(jié)橫梁的螺母，使橫梁平衡（3） 在右盤中加減砝碼，并移動游碼位置使天平可以平衡（4） 將空杯放在右盤里（5） 右盤中砝碼總質(zhì)量與游碼在標(biāo)尺上的讀數(shù)之和就是空燒杯的質(zhì)量（6） 把游碼放在標(biāo)尺的零刻度線處（7） 把燒杯中裝水后放在天平左盤中，稱出燒杯和水的總質(zhì)量（8） 燒杯與水的總質(zhì)量與空燒杯質(zhì)量之差就是燒杯中水的質(zhì)量合理的步驟順序?yàn)椋?、現(xiàn)有9個(gè)外形相同的小球，其中一個(gè)是空心的，請你用天平最多稱兩次，將那個(gè)空心球找出來，請說出你的思路，

7、方法，并討論其合理性。 通過學(xué)生討論回答問題，培養(yǎng)學(xué)生成就感。四、課堂小結(jié)：用天平測固體的質(zhì)量用天平測液體的質(zhì)量 板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 測量物體的質(zhì)量一質(zhì)量的測量1工具：天平2天平的使用： 使用前觀察：天平的最大測量值： 標(biāo)尺上的分度值： 使用時(shí)：1、把天平放在水平臺上，游碼移到標(biāo)尺的“0”刻度線處。 2、調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡。 3、將物體放在天平的左盤，在右盤內(nèi)加減砝碼并移動游碼，使天平重新平衡。 4、砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對應(yīng)的刻度值等于物體的質(zhì)量。二用天平測一個(gè)回形針的質(zhì)量三測量燒杯中水的質(zhì)量布置作業(yè)1 、課后自主復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容2 、 完成本節(jié)課時(shí)習(xí)題和補(bǔ)充習(xí)題，下次課評講教學(xué)后記本節(jié)內(nèi)容較少，在課堂上我與上節(jié)聯(lián)系起來，復(fù)習(xí)