八下物理《力》

1、力教學(xué)設(shè)計黃陂區(qū)泡桐二中許生順教材分析 ：力是義務(wù)教育教科書（人教版）八年級物理教材的第七章力的第一節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)力相關(guān)知識的第一課。 教材安排了四個主要內(nèi)容， 包括力的概念、力的作用效果、 三要素和力的示意圖、 力的作用是相互的， 展示給學(xué)生力的基礎(chǔ)性知識，目的是讓學(xué)生對力有一個初步而全面的認(rèn)識，初步了解物理力的概念；感知力的作用效果和三要素的表示方法?？紤]到八年級學(xué)生初學(xué)力的相關(guān)知識，本節(jié)課只進行力的概念、力的作用效果、力的三要素和力的作用是相互的教學(xué)，其它內(nèi)容均安排在第二課時進行。學(xué)情分析 ：八年級學(xué)生的觀察、 思維能力有限， 但很活躍。要充分利用學(xué)生對科學(xué)規(guī)律及日常生活中現(xiàn)象的好奇心，

2、 激發(fā)他們的思維能力， 引導(dǎo)他們對物理現(xiàn)象做仔細觀察，探究物理規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課和日常生活中已經(jīng)接觸到很多力現(xiàn)象， 但學(xué)生沒有把這些現(xiàn)象和物理知識聯(lián)系起來， 也很少或沒有嘗試用物理知識去解釋這些現(xiàn)象。 學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課、 初一生物課等學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)接觸科學(xué)探究， 對科學(xué)探究環(huán)節(jié)有所了解。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：形成力是一個物體對另一個物體的作用的認(rèn)識。知道力所產(chǎn)生的作用效果及影響力的作用效果的三個因素。知道物體間力的作用是相互的。2、過程與方法：通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價值觀

3、在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。教學(xué)重點：1、力的概念；2、力的三要素。教學(xué)難點：1、力的概念；2、認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)方法：本節(jié)重視力的基本概念的形成過程及伴隨的科學(xué)方法 ，以大量學(xué)生熟悉的生活事例及情景作為知識背景，通過歸納和簡單的分析、推理，從而引出概念和規(guī)律。因此，教學(xué)中我采用探究式教學(xué)法，邊活動（舉例、討論、實驗等）、邊分析、邊歸納，層層深入，動手與動腦相結(jié)合。設(shè)計時注重：情景設(shè)置生動、設(shè)問方向明確、互動目標(biāo)鮮明、演示實驗清晰等教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生有意識地進行思維引導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計： 導(dǎo)入新課 利用多媒體展示 2

4、012 年奧運會上我國舉重選手林清峰舉重的圖片。 利用多媒體展示比賽時的圖片，由運動員發(fā)達的肌肉將抽象的力展示給學(xué)生，增強直觀性，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國主義情感。 師：舉重運動員有一個什么共同的特點？學(xué)生能較容易想到“力氣很大” 。 推進新課 一、力的概念師：生活中還有哪些地方要用到力？請舉幾個有力存在的例子。學(xué)生舉例，師小結(jié)，并用多媒體投影幾個例子：推土機推土、馬拉車、人提水桶等。多媒體投影展示圖片，有利于歸納得出力的概念，并通過分析比較歸納出施力物體和受力物體。 引導(dǎo)學(xué)生分析討論后總結(jié)：力是物體對物體的作用。師：有力存在時，至少有幾個物體？這些物體需要接觸嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析后總結(jié)： 有

5、力時至少存在兩個物體， 一個是施力物體， 一個是受力物體，兩物體之間可能接觸，也可能不接觸。二、力的作用效果師：力作用在物體上，會使物體發(fā)生怎樣的變化？活動：兩個學(xué)生一組，利用桌上的彈簧、塑料尺、鋼鋸條、氣球，探究力作用在這些物體上，可使這些物體發(fā)生什么變化。小結(jié)：力可以改變物體的形狀態(tài)。展示：多媒體播放視頻： 足球運動員將靜止在地上的球踢飛、 足運動員練習(xí)頭球。多媒體重復(fù)播放運動員將靜止在地面上的踢球踢出和足球運動員練習(xí)頭球的視頻，學(xué)生能很直觀的觀察力改變物體的運動狀態(tài)的現(xiàn)象，有利于理解力的作用效果。 演示：課本第 3 頁“小鐵球受到磁體的作用”引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 力可以使靜止的物體變?yōu)檫\動，

6、運動的物體變?yōu)殪o止， 或改變物體的運動方向和快慢，即力可以改變物體的運動狀態(tài)。三、力的三要素師：不同的力施在物體上時， 產(chǎn)生的效果總是相同的嗎？如果不同， 力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？事例 1：用較小的力壓氣球和用較大的力壓氣球，氣球變扁程度不同。事例 2：順時針方向旋螺母時是旋緊，而逆時針方向旋是旋松。事例 3：出示扳手，說明用扳手?jǐn)Q螺母時，手握柄的末端能輕松旋動。活動：請一個學(xué)生用同樣大小的力在離門軸距離不同的位置推門，感受手推門的難易程度。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：力的大小、方向和作用點都影響力的作用效果。力的大小、方向和作用點叫做力的三要素。四、力的作用是相互的活動：觀看視頻。（小品賣拐中的演員

7、由于腳用力跺地而感到腳麻。）師：那個人的腳為什么會麻？學(xué)生討論回答。活動 1：學(xué)生用手拍桌子，體會手的感覺?；顒?2：兩個同學(xué)一組，互相用手推對方的手，體會手的感覺。小結(jié)：物體間力的作用是相互的。師：我們游泳時就利用了力的作用是相互的知識。游泳時，手向后劃水，對水施加一個向后力， 由于力的作用是相互的， 水對手就有一個向前的力，正是這個力使人前行。多媒體展示：劃船時向后劃槳，船前行。請各組同學(xué)討論：為什么劃船時向后劃，船就能前進？課堂小結(jié) 通過課堂小結(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的知識點進行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個知識點的整體印象。教學(xué)反思：本節(jié)課依托學(xué)生生活，緊貼新課標(biāo)，是一堂創(chuàng)新型的物理課。在本堂課中，在多個方面體現(xiàn)出從不同側(cè)面以情境來導(dǎo)學(xué)。例如精選了 2012 年奧運會中林清峰獲金牌的比賽照片， 大多數(shù)學(xué)生對奧運會很感興趣， 特別是獲得金牌為國家贏得了榮譽，這樣學(xué)生在觀看后一是迅速對本堂課有了興趣， 二是從情景中很容易感受到力的存在及其體現(xiàn)出來的效果。 又如教師以引導(dǎo)學(xué)生分析力使物體的運動方向發(fā)生改變時， 精選了兩個踢足球的片段，