2018-2019年教科版語文五下《我最喜愛的景物》教學設計(詳細設計(2009000104)

1、我最喜愛的景物教學設計（詳細設計）教材簡析在口語交際中設計了以 “我最喜歡的景物描寫” 為話題，與同學間相互交流自己讀過的描寫景物的美文、 古詩文的看法和感受。 在習作中要求學生寫 “我最喜愛的景物”，并嘗試著運用本單元課文的某些寫景方法，描寫一處自己喜愛的景物。前后內容環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密，易于激發(fā)學生的寫作熱情。設計理念以本單元寫景文章為范本， 聯(lián)系學生已有經歷， 將自己喜愛的景物， 以恰當?shù)谋磉_方式描述出來， 讓學生體驗觀察的樂趣， 感受大自然的美妙， 從而流暢地描繪出屬于自己的圖畫。教學目標1、觀察生活中的景物，在享受觀察樂趣的同時提高觀察力和想象力。2、抓住景物的特點，嘗試運用本單元課

2、文的某些寫景方法進行描寫，表達自己對景物的贊美之情。3、在交流和評改過程中激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情趣。教學重、難點抓住景物特點觀察與描寫， 嘗試運用本單元課文的某些寫景方法， 表達自己對景物的贊美之情。教學過程一、情景導入，激發(fā)情感同學們，本單元我們學習的 4 篇課文，作者以優(yōu)美的文字、獨特的視覺，描繪了如醉如染的三峽之秋、 如詩如畫的天山牧場、 絢麗奇異的西雙版納， 還有古人詩中梅子黃時的三衢道、 春雨添花的小溪深處、 新月初上的潯陽、 暖日和風中的庭院樓閣，可以說“一花一世界，一葉一菩提” ，優(yōu)美的景致總能讓人流連忘返，心神蕩漾。今天，讓我們拿起手中的筆，去描繪我們心中喜愛的景物（板書課

3、題：我喜愛的景物）。（通過回憶單元內容，激發(fā)寫作熱情。)二、指導審題，明確選題，揣摩寫法（一）指導審題，提煉要求。1、讀書明要求。請同學們打開書，讀一讀本次習作的要求，從中你都知道了些什么？2、學生匯報，提煉習作要求并板書。(1) 寫一處喜愛的景物。(2) 嘗試運用本單元課文的某些描寫方法，表達對景物的贊美之情。(3) 題目自擬。（二）喚醒記憶，明確選題。1、同學們，從小到大你一定去過不少地方，可曾觀察到美好的景物？請你閉上眼睛回憶一下， 在這些景物中， 你最喜歡的是什么景物？它美在哪里？小組同學互相說一說。2、在學生述說中教師要抓住一處景物，引導學生抓住特點， 進行有序表達，并用生動的語言來

4、表現(xiàn)喜愛之情。（三）回顧課文，揣摩寫法。1、本單元我們學習了許多寫景的文章，請你以一篇文章為例先和同桌交流一下，文章是怎樣描寫景物的？（例：三峽之秋這篇文章是按照時間順序描寫三峽美景的，分別寫了三峽的早晨、中午、黃昏和夜晚的不同景色之美。）2、指名匯報。3、小結。不同的文章有不同的寫法， 有的是按時間順序寫不同時段景色的特點， 而有的則按照方位順序進行描寫。 另外，文章的表達手法也很重要， 有的文章注重運用比喻、擬人、排比等手法，能夠生動、形象地描繪出景物的特點。（尊重學生的個性， 用小組互動的形式為學生交流提供平臺， 在小組交流中揣摩寫法。 )三、明確寫法、擬定初稿1、你打算運用本單元哪篇文

5、章的寫景方法寫？請你按習作要求在小組內說一說，注意說出景物的特點，小組成員要認真傾聽別人的發(fā)言并互相評一評。2、為自己的文章列提綱。3、和同桌說一說你的寫作思路，互相征求一下意見。（五年級學生有一定的生活閱歷和知識積累，編寫提綱后再說一說， 幫助學生理順寫作思路，養(yǎng)成編寫提綱的習慣。)四、撰寫初稿，評議完善1、動筆練寫。學生根據(jù)自己的提綱，動筆習作。教師巡視指導。適當時，讓寫得好的同學把習作讀一讀，供其他同學借鑒，以完善自己的習作。2、把自己的習作讀一讀，改一改。3、小組內互讀、互評。（相互聽一聽， 評一評，不僅能讓學生發(fā)現(xiàn)自己習作中存在的不足，也能使學生學會欣賞別人的習作從而完善自己的習作。)五、總結同學們，生活中的一草一木都需要我們用