《多邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版(五四制)

1、多邊形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制） ·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)） 第 53 頁。 教學(xué)目標(biāo) 1. 初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形等平面圖形，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。2. 通過類比、遷移和折、剪、拼、搭等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)多邊形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決問題的能力。3. 在認(rèn)識(shí)圖形的過程中，不斷積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)善于合作、樂于交流的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形等平面圖形。 教學(xué)難點(diǎn) 通過類比、遷移和折、剪、拼、搭等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)多邊形之間的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：多媒體課件、長方形、正方形等紙片。學(xué)具：每人 1 張長方形紙、 3 張正方形紙、小棒若

2、干、1 把剪刀；同桌合用一個(gè)信封（內(nèi)裝有五邊形、六邊形紙片各2 個(gè)）。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們，校園的草坪里新栽了幾棵小樹苗，而且還給每棵樹掛了一個(gè)愛心提示牌，這些愛心提示牌是各種形狀的，你認(rèn)識(shí)哪些圖形呢？課件演示 （見圖 1 ）。師：生 1：我認(rèn)識(shí)長方形。生 2：我認(rèn)識(shí)正方形。師：它們都有幾條邊呢？生 3：它們都有四條邊，都是四邊形。師：你給它們起的名字真好！那么四邊形除了有四條邊之外，還有什么特征呢？生：四個(gè)角。師：你們回答的真棒，那么是什么形狀呢？具有什么特征呢？（課件出示）下面我們就來探究一下吧！【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得新舊知識(shí)的連接，并滲

3、透長方形、正方形屬于四邊形的集合思想。通過長方形和正方形有自己獨(dú)特的名字，從而產(chǎn)生“它們的邊和角是不是也藏著秘密呢”的質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究以上我們知道了四邊形有四條邊、四個(gè)角，那么具有什么特征呢？下面請(qǐng)拿出信封中的圖形開始探究吧！探究提示 : 先摸一摸，再數(shù)一數(shù)，把它們分類；想一想，你能給它們起個(gè)名字嗎？議一議，它們分別有哪些特征呢？學(xué)生開始探究，教師巡視指導(dǎo)，并收集有價(jià)值的材料?！驹O(shè)計(jì)意圖】首先引導(dǎo)學(xué)生回憶四邊形的特征：角方面的特征與邊方面的特征，通過類比，引導(dǎo)學(xué)生從角與邊兩個(gè)方面研究多邊形，提高了解決問題的能力。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑（一）

4、圖形分類課件演示 （見圖 2 ）。師：這些圖形是怎么分類的呢？預(yù)設(shè)：生 1：我們把四個(gè)圖形分成了兩類，把五條邊圍成的圖形分成一類，把六條邊圍成的圖形分成一類。我們給起的名字分別是五邊形、六邊形。生 2：我們把四個(gè)圖形也分成了兩類，把五個(gè)角的圖形分成一類，把六個(gè)角的圖形分成一類。我們給起的名字分別是五角形、六角形。師：這兩種分法都非常好，我們一般把它們分別叫作五邊形和六邊形。( 二) 認(rèn)識(shí)特征師：五邊形和六邊形分別有哪些特征呢？預(yù)設(shè)：生 1：五邊形有五條邊和五個(gè)角。生 2：六邊形有六條邊和六個(gè)角。（三）感受生活中的五邊形和六邊形師：生活中也有很多物體的表面是五邊形或六邊形，我們就一起到生活中走一

5、走看一看吧！課件演示 （見圖 3 ）。師：看了這些美麗的圖形你有什么感受？預(yù)設(shè)：生 1：生活中的五邊形和六邊形真多。生 2：這些圖形太美麗了。（四） 通過動(dòng)手“搭”，升華認(rèn)識(shí)多邊形師：你想自己創(chuàng)造一個(gè)多邊形嗎？預(yù)設(shè)：想。師：好，請(qǐng)用小棒分別搭出五邊形或六邊形。學(xué)生開始動(dòng)手搭五邊形或六邊形。師：搭五邊形至少需要幾根小棒？六邊形呢？預(yù)設(shè)：搭五邊形至少五根，搭六邊形至少六根。學(xué)生展示：沒有首尾相連的“五邊形” 。課件演示 （見圖 4 ）。師：這是五邊形嗎？預(yù)設(shè)：生 1：是呀。生 2：不是，它的邊沒有圍起來。師：搭這些圖形時(shí)一定要讓小棒的首尾相連。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了五邊形、六邊形。如何判斷一個(gè)圖形是五

6、邊形還是六邊形？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)：用五條邊圍成的圖形就是五邊形。預(yù)設(shè)：用六條邊圍成的圖形是六邊形。師：七條邊圍成的圖形是什么圖形？八條邊 預(yù)設(shè)：生 1：七條邊圍成的圖形是七邊形，八條邊圍成的圖形是八邊形。生 2：用幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。（五）通過“折一折” “剪一剪”認(rèn)識(shí)多邊形之間的轉(zhuǎn)化1. 折一折。師：拿出長方形紙，先對(duì)折打開，出現(xiàn)一個(gè)折痕，向折痕處折起一個(gè)角變成了什么圖形？預(yù)設(shè)：五邊形。師：再折一個(gè)角變成了什么圖形？預(yù)設(shè)：還是五邊形。師：形狀不同的五邊形。師：在五邊形的基礎(chǔ)上，自己折一下，看看會(huì)變成幾邊形？預(yù)設(shè)：生 1：四邊形。生 2：形狀不同的五邊形。生 3：六邊形。師：在現(xiàn)

7、在的基礎(chǔ)上，再折一下，會(huì)變成多種圖形，甚至還有七邊形、八邊形等。2. 剪一剪。師：通過折的方式可以將一種圖形變成另一種圖形，那么通過“剪”的方式能不能做到呢？請(qǐng)?jiān)谝粡堈叫渭埳霞羧ヒ粋€(gè)三角形，看看剩下的是什么圖形？學(xué)生操作，全班交流。課件演示 （見圖 5 ）。師：剪一剪，剪出了這么多種圖形，真為同學(xué)們有這樣的聰明才智而高興。小結(jié)：一個(gè)平面圖形由幾條邊圍成，就叫幾邊形。四邊形、五邊形、六邊形 ，都是多邊形。【設(shè)計(jì)意圖】生活即數(shù)學(xué)，讓孩子找到生活中的例子，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣；在認(rèn)識(shí)了五邊形、六邊形的特征后，先讓學(xué)生動(dòng)手搭出五邊形、六邊形，進(jìn)而引出七條邊就圍成七邊形 ，最后得出“用幾條邊圍

8、成的圖形就是幾邊形” ，升華了對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間觀念。四、抽象概括，總結(jié)提升師：今天這節(jié)課你有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：生 1：認(rèn)識(shí)了五邊形、六邊形。生 2：五邊形有五個(gè)角、五條邊，六邊形有六個(gè)角、六條邊。生 3：一個(gè)平面圖形由幾條邊圍成，就叫幾邊形。生 4：用幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。師：通過類比、遷移和折、剪、拼、搭等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)了多邊形之間的聯(lián)系。師：你們總結(jié)的真全面，敢不敢挑戰(zhàn)一下，看看你學(xué)的怎么樣呢？生：敢！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、 學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行梳理總結(jié)， 體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。五、鞏固運(yùn)用，拓展提高1. 數(shù)一數(shù)，請(qǐng)把下列圖形分類。課件演示 （見圖 6 ）。課件出示題目，學(xué)生先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，最后全班交流，并糾正其中的錯(cuò)誤。重點(diǎn)交流分類的方法。2. 教材 55頁第 7題。課件演示 （見圖 7）。課件出示題目，學(xué)生先嘗試解決并交流，教師可以提示學(xué)生先對(duì)折再剪。并考慮有幾種剪法？3.