創(chuàng)環(huán)境定策略促發(fā)展 (2)

1、創(chuàng)環(huán)境  定策略  促發(fā)展隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)前教育受到了更多的關(guān)心和重視?？茖W(xué)研究表明，大腦的早期發(fā)育對(duì)人的一生是至關(guān)重要的，早期教育是人腦潛能能否得到充分開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵所在。這就要求我們要把06歲的教育作為一個(gè)整體完整地來(lái)考慮，同時(shí)要求我們把這一年齡段地教育作為一生發(fā)展地重要奠基階段來(lái)考慮。因此，我園自2000.9起開(kāi)辦了苗苗班，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)與體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)親、和、愛(ài)的人際環(huán)境。從幼兒園托班和幼兒班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求看，既有共性又有差異。共性的是無(wú)論年齡階段的兒童，環(huán)境創(chuàng)設(shè)都要做到有利于兒童全面發(fā)展，充分利用環(huán)境中各種有價(jià)值的信息要素對(duì)

2、學(xué)前兒童進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象的全方位教育，都要為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。因此我們把人際環(huán)境創(chuàng)設(shè)放在首位。注重營(yíng)造寬松、和諧、平等的人際環(huán)境，確保托兒有良好的情緒、情感，喜歡上幼兒園。做法如下：首先，入園前做到“三先”。即先家訪、先上課、先開(kāi)會(huì)。從而使孩子與家長(zhǎng)盡快地熟悉幼兒園的環(huán)境及一日活動(dòng)常規(guī)要求及教學(xué)的目的、內(nèi)容及要求，同時(shí)讓每一個(gè)家長(zhǎng)明確家園配合教育的重要性及樹(shù)立正確的教育觀。實(shí)踐證明入園前的準(zhǔn)備工作為正式開(kāi)學(xué)奠定良好的基石。孩子哭鬧現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)的同時(shí)是贏得了家長(zhǎng)的理解、支持與較好的社會(huì)反響，即家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼兒園辦托班的信任度。其次，所有的工作人員特別是托班的教師與保育員要堅(jiān)持

3、做到“三問(wèn)”“三摸”“三到”?！叭龁?wèn)”即問(wèn)好、問(wèn)暖、問(wèn)需要；“三摸”即摸手、摸腳、摸頭；“三到”即眼到、手到、心到。在日常生活中，我們要求教師堅(jiān)持做到一天中和每個(gè)孩子說(shuō)話，至少要握一下手、撫摩一下頭，給予孩子肌膚的接觸。年齡越小的孩子要經(jīng)常翹一下拇指、做一個(gè)摟抱、拍一下手，讓孩子感覺(jué)到教師對(duì)他的重視、理解，從而產(chǎn)生依戀之情。最后，充分利用幼班的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展好“大帶小活動(dòng)”，多渠道、多形式、多手段的進(jìn)行生生互動(dòng)，從而有利于23、36歲的學(xué)前兒童社會(huì)化的形成，體驗(yàn)同伴合作所帶來(lái)的愉悅，分享快樂(lè)，擴(kuò)展他們的視野，而且有效地促進(jìn)每個(gè)兒童在原有水平的提高、互惠互利共同發(fā)展。二、制訂以人為本、以情入手的保教

4、策略。保教目標(biāo)是教育工作的方向，它以一定的方式、內(nèi)容為媒介得以實(shí)現(xiàn)，為了培養(yǎng)托兒良好的身體、行為習(xí)慣和智能素質(zhì)，我們?cè)賹?duì)23歲托兒進(jìn)行教育時(shí)，貫徹以保為主、保教并重的原則，從他們的自身發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，確立以人為本、以情入手的保教策略。具體工作如下：（一）建立體現(xiàn)托兒年齡特點(diǎn)的作息制度。由于托兒的生理特點(diǎn)不同與幼兒，創(chuàng)設(shè)良好的生活條件、科學(xué)護(hù)理托兒的生活尤為重要。因此我們?cè)谥贫ㄗ飨⒅贫葧r(shí)，遵循托兒生理活動(dòng)的節(jié)律和高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)和規(guī)律、依照季節(jié)特點(diǎn)和本地區(qū)的特點(diǎn)，制訂了托兒在園一日活動(dòng)安排表。盡可能做到在時(shí)間上的“塊面”；內(nèi)容上的“混合”；形式上的“交替”；操作上的“彈性”。在具體實(shí)施過(guò)程中，我

5、們還依據(jù)個(gè)別托兒特殊需要、家長(zhǎng)需求適當(dāng)調(diào)整，力求體現(xiàn)分散與集中、室內(nèi)與室外、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、個(gè)別與集體四結(jié)合的組織原則，在實(shí)際操作中，受到了良好的效果。（二）編制富有情趣的教育內(nèi)容。教育內(nèi)容是構(gòu)成一個(gè)具體過(guò)程學(xué)習(xí)的對(duì)象，是實(shí)施教育的載體，根據(jù)23歲托兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我們以生活教育、動(dòng)作、語(yǔ)言、感知覺(jué)和情感培養(yǎng)為主要內(nèi)容。例如：主題活動(dòng)我會(huì)吃飯我愛(ài)我家我會(huì)爬等一系列的活動(dòng)，收到了良好的效果。（三） 運(yùn)用靈活多樣的教育方法。教育方法是教師在教育過(guò)程中，為完成教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)所采用的手段。教育方法運(yùn)用是否得當(dāng)，對(duì)教育效果、嬰幼兒的發(fā)展等都有著直接的影響。根據(jù)托兒直觀性、好動(dòng)性、模仿性、好奇性的特點(diǎn)，在托兒一日活動(dòng)中，我們采用以情景游戲法、直覺(jué)行動(dòng)法、模仿遷移法、互惠合作法，激發(fā)托兒的學(xué)習(xí)興趣，使托兒在愉快的氣氛中不知不覺(jué)地積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力。三、樹(shù)立適應(yīng)發(fā)展需要的觀念，走可持續(xù)發(fā)展的道路。在全國(guó)幼教工作會(huì)議上明確指出應(yīng)重視03兒童的保育教育，應(yīng)以兒童的發(fā)展為中心構(gòu)建一個(gè)新的、合理的管理模式，明確“十五”期間幼教事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)是大面積提高3歲以下兒童家長(zhǎng)及看護(hù)人員科學(xué)育兒的能力。因此，幼兒園開(kāi)設(shè)托班是大勢(shì)所趨，是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的