19云雀的心愿時

1、19 云雀的心愿一、教學目標1學會并聽寫本課生字新詞，聯(lián)系語境理解“漫天飛舞、埋怨、亂砍濫伐、泛濫成災” 等詞語的意思，通過朗讀、講述積累語言（課文10、13 自然段）。2 能正確流利地朗讀課文，抓住“他們飛呀飛，飛到”表明地點變換的句子，理 清故事層次，分角色朗讀對話感知每一部分的內(nèi)容，讀懂文章的主要內(nèi)容。3抓住描寫沙漠、大河的片段，展開想象，感受森林破壞帶來的危害；抓住第10、13自然段中的關鍵詞語讀懂森林的重要作用， 認識森林對保護環(huán)境的重要性， 增強環(huán)境保護的 意識。學習童話有詳有略地把故事講生動的方法。4. 學習第 10、 13自然段的表達方法，結合課外閱讀搜集的有關資料，圍繞“森林

2、實在 是太重要了” 用上“可以也可以”或者“夏天冬天”等句式有條理地寫 一段話。二、教學重難點重點：1. 抓住描寫沙漠、大河的片段，展開想象，感受森林破壞帶來的危害；抓住第10、 13自然段中的關鍵詞語理解感知森林的重要作用。學習童話有詳有略地把故事講生動的方法。2. 學習第 10、 13自然段有條理的表達方法。 結合課外閱讀搜集的有關資料，圍繞 “森 林實在是太重要了” 用上“可以也可以”等句式有條理地寫一段話。難點：圍繞“森林實在是太重要了” 用上“可以也可以”等句式有條理地寫 一段話。三、教與學準備學生：完成預習單。 （見后附件 1 ）教師：1 多媒體課件。2根據(jù)學生的預習單查看預習情況

3、，以便以學定教。五、教學課時 2 課時六、教學過程第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）導入新課，板題質疑1. 板書“心愿”并談話理解意思：你的心愿是什么，你為什么會有這樣的心愿？2. 今天我們來學習一篇童話故事云雀的心愿 。齊讀課題，從題目中你能獲得什么信息？那題目應該怎樣讀？再讀課題，強調“云雀”。3. 圍繞課題質疑。問題預設一：云雀的心愿是什么？問題預設二：云雀為什么會有這個心愿？(二) 檢查初讀，整體感知1. 檢查對課文中詞語的識讀和理解。出示詞語：咆哮沖垮沖刷河堤脫韁貧瘠 土壤蓄水苔蘚邀上泛濫成災亂砍濫伐枯枝敗葉漫天飛舞(1) 正確讀詞，重點指導：“瘠”讀“ j 1”不讀“

4、j 1” “壤”翹舌音。(2) 借助工具書或聯(lián)系課文理解重點詞語的意思。重點指導：“濫”在字典中的解釋有：江河湖泊水溢出來；過度，沒有節(jié)制?！胺簽E成災”中的“濫”字選第種解釋；“亂砍濫伐”中的“濫”字選第種解釋。(3) 根據(jù)字的意思再說一說詞語的意思。2. 檢查生字識寫。(1) 出示代表性較強的學生的預習單，組織學生和自己的預習單對比，教師引導學生從正確、規(guī)范、整潔三個層面進行分析比較。(本課生字筆畫較多，教師要注意范寫，并引導學生交流識字方法，如“壤”可結合形近字“嚷”利用聲旁表音形旁表義的特點去識記)(2) 學生練寫自己寫錯的和寫得不規(guī)范的字。(3 )形近字對比：下面的字很相近，相信你能分

5、清并組詞。濫()垮()壤()邀()藍()跨()嚷()繳()3.練習朗讀課文，推進學生整體感知課文。(1) 指名讀文，爭取讀正確、讀流利。隨機糾錯，注意多音字埋.怨(man)和樹冠(gum)的讀音并結合具體句子了解詞意，引 導學生讀好長句子。(2) 瀏覽課文，理清故事層次。 有一句話在文中重復了多次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？標畫出來。(“他們飛呀飛，飛到”)沙漠的上空、大讀讀句子，這幾句話告訴了我們什么？(小云雀和媽媽都飛到了哪些地方：河的上空、居住的森林) 根據(jù)地點的變化，默讀課文，邊讀邊思考：哪些自然段寫了小云雀和媽媽飛到沙漠上空發(fā)生的事？哪些自然段寫了小云雀和媽媽飛到大河上空發(fā)生的事？哪些自然段寫了小

6、云雀和媽媽飛到它們居住的森林發(fā)生的事？【交流根據(jù)地點的變化， 理清文脈。第一部分：交代時間、人物、主要事件（第1小節(jié)） 第二部分：飛到沙漠的上空（第 2-4小節(jié)）第三部分：飛到大河的上空（第 5-10小節(jié)）第 四部分：飛到居住的森林（第 11-15小節(jié)）】4. 分角色朗讀課文，推進讀懂課文內(nèi)容。（1）這個故事中多次寫了小云雀和媽媽的對話。我們來分角色朗讀課文。每三位同學 為一個小組，分角色練習朗讀課文，注意讀出不同角色的心情、語氣，讀出自己的理解。然 后選擇你們喜歡的一部分課文來合作展示你們的朗讀。（2）小組內(nèi)練習朗讀課文。教師巡視指導。5. 匯報展示，指導朗讀，推進讀懂課文內(nèi)容。（1）分角色

7、朗讀“飛到沙漠上空”的部分課文。 指名分角色來讀，大家聽聽能不能讀出小云雀和媽媽對話的不同語氣，哪里讀得好， 還可以提出自己的建議。（學生讀書） 引導評價，相機“采訪”指導讀好。“埋怨”，應該是怎樣的一種語氣，誰能生動地用讀表現(xiàn)出來？采訪這只“小云雀”：你“埋怨”什么呢？為什么“風沙討厭”呀？讀句子，你有沒有因為刮風被迷得睜不開眼的時候，心煩嗎？誰再來“埋怨”地說說這句話。出示句子：一陣風沙刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。媽媽“心疼”地說。采訪這位云雀媽媽，你心疼什么呀？（森林變成沙漠）“茂密”寫出了什么？你還有哪些詞語來描寫“茂密”的森林？（調動詞語積累感受森林）什么原因變成了沙

8、漠？（亂砍濫伐）你能結合生活或者電視中看到的說說哪些事亂砍濫 伐森林的行為嗎？“貧瘠”的沙漠是怎樣的？你能聯(lián)系沙漠中的綠洲中學到的語言說一說嗎？（結合上一課所學讀讀句子：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿簡直是塊不毛之地！）聯(lián)系阿聯(lián)酋人們培育一棵樹的代價說說云雀媽媽為什么心疼？誰能讀出這種“心疼”的心情。 （指導、練習讀好） 再找同學來分角色讀這部分， 這一次要注意讀出角色的心情。 如果能讀出語氣， 得一 顆星；如果能注意表情會更好，能得兩顆星。我們看看你們能得幾顆星。 （鼓勵評價推進讀 出情景，生動表達）（ 2）分角色朗讀“飛到大河上空”的部分課文。 指名分角色來讀，大家聽聽能不能讀出小云

9、雀和媽媽對話的不同語氣，哪里讀得好，還可以提出自己的建議。 （學生讀書） 引導評價，相機“采訪”指導讀好。“不由地挨近了媽媽” ，你能體會小云雀此時什么心情嗎？（害怕） 采訪一位小云雀：你害怕什么呀？誰能讀讀第 5 段，表現(xiàn)出河水的兇猛？ 引導理解“脫韁的野馬” 你理解嗎？見過嗎？還有哪個詞語寫出來河水很兇猛？ （引 導理解咆哮、沖、沖垮、淹沒等詞語體會河水兇猛，令人害怕）讀讀小云雀說的這句話，把它心里的害怕表現(xiàn)出來。“嘆了口氣”是怎樣的心情？為什么要嘆氣呢？“泛濫成災”什么意思？他們在大河上空看到了什么“災”？（沖垮河堤，淹沒村莊）還會有什么“災”？聯(lián)系你搜集的資料 說一說。誰能嘆著氣來讀云

10、雀媽媽的話？剩下的兩段對話沒有提示語， 你能聯(lián)系上下文， 體會小云雀和媽媽分別是怎樣的語 氣嗎？（體會“奇怪”和“耐心” 、“嚴肅”等個性的閱讀理解，并讓學生帶著自己的理解來 讀讀對話） 再找同學來分角色讀這部分， 這一次要注意讀出角色的心情。 如果能讀出語氣， 得一顆星；如果能注意表情會更好，能得兩顆星。我們看看你們能得幾顆星。（鼓勵評價推進讀出情景，生動表達）（2）分角色朗讀“飛到居住的森林”的部分課文。 指名分角色來讀，大家聽聽能不能讀出小云雀和媽媽對話的不同語氣，哪里讀得好，還可以提出自己的建議。 （學生讀書） 引導評價，相機“采訪”指導讀好。采訪一位小云雀： 這一次小云雀和前面兩次對話的心情有什么不同？為什么？你從 哪里體會出來的（真涼快呀！ ）怎樣想別人表達自己的心愿呢？誰來學著小云雀的語氣給媽媽說一說。 再找同學來分角色讀這部分，這一次要注意讀出角色的心情。如果能讀出語氣，得-顆星；如果能注意表情會更好，能得兩顆星。我們看看你們能得幾顆星。（鼓勵評價推進讀 出情景，生動表達）6. 又讀了課文，大家在剛上課時提出的問題有答案了嗎？問題一：云雀的心愿是什么？在哪一段寫的？ 一起來讀一讀?！吧謱嵲谑翘匾耍∶髂甏禾?，我一定邀上小伙伴， 到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！焙唵蔚恼f，云雀的心愿就是一一（ 讓沙漠重新變成綠洲）問題二：云雀為