《數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的策略研究》結(jié)題報(bào)告

1、數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的策略研究結(jié)題報(bào)告 數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究課題， 已進(jìn)行了一年的研究與實(shí)踐。一年的研究過(guò)程中我根據(jù)課題研究方案及計(jì)劃，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析學(xué)習(xí)研究實(shí)踐運(yùn)用評(píng)價(jià)反思改進(jìn)提高總結(jié)等過(guò)程， 本著邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊總結(jié)研究方法，不斷把新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路，新設(shè)想結(jié)合起來(lái)， 按照課題研究要求采用多種方式有效地開(kāi)展研究，順利的完成了預(yù)期的研究計(jì)劃，現(xiàn)將本課題的研究情況總結(jié)匯報(bào)如下：一、課題的提出：1 、人發(fā)展的需要。學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存是現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。其中學(xué)會(huì)共同生活是當(dāng)今教育中的重大問(wèn)題之一。教育的使命之

2、一是教育學(xué)生懂得人類的多樣性及人之間具有相互依存性，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。 “合作學(xué)習(xí)”是鍛煉生“與他人一起生活”能力的重要途徑。二、時(shí)代發(fā)展的需要。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，團(tuán)隊(duì)精神顯得越來(lái)越重要，因此，合作在今天具有越來(lái)越重要的作用。合作性學(xué)習(xí)是新時(shí)代教育改革的必然選擇，符合時(shí)代需要，在基礎(chǔ)教育課程改革中具有不可代替的作用，真正體現(xiàn)了以人為本的教育思想。三、教學(xué)現(xiàn)狀的需要?！昂献鲗W(xué)習(xí)”在目前來(lái)看，各地的數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始重視和應(yīng)用，但是由于教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的理論認(rèn)識(shí)不足，或者沒(méi)有作深刻的探討，所以常常只在一種比較淺顯的表面上展開(kāi)，存在著“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象。如有的

3、沒(méi)有抓住對(duì)學(xué)生的“合作意識(shí)”的培養(yǎng)，使合作僅僅流于形式，沒(méi)有學(xué)生間的互動(dòng)；學(xué)生間不友好、不傾聽(tīng)、不分享等，沒(méi)有抓住有效的合作時(shí)機(jī)；有的為了追求課堂的合作氣氛，沒(méi)有發(fā)揮合作的實(shí)效；有的忽略了教師的主導(dǎo)作用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的作用，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，置身事外，只做事后的評(píng)論員，學(xué)生沒(méi)有得到真正有效的發(fā)展，同時(shí)也嚴(yán)重地影響了課堂教學(xué)效果。因此改變當(dāng)前學(xué)生從小習(xí)慣于按教師的思路思考問(wèn)題的狀況，培養(yǎng)出具有勇于思考，勇于探索，勇于創(chuàng)新的人才。是迫在眉睫的任務(wù)。因此，在當(dāng)前數(shù)學(xué)新教材的使用中，以研究實(shí)施新課程理念、方案為契機(jī)，提出了數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的策略研究這一課題。二、理論依據(jù)1 、建構(gòu)主義

4、理論。建構(gòu)主義理論認(rèn)為人類的理性是社會(huì)集體的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)不能以個(gè)體的人為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)伙伴的重要性，提倡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。這是因?yàn)椋?1) 學(xué)習(xí)者之間的交流、爭(zhēng)議、意義綜合等有助于學(xué)習(xí)者建構(gòu)起新的、更深層次的理解。(2) 在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者通過(guò)交流、討論、合作，他們的想法、解決問(wèn)題的思路都被明確化和外顯化，學(xué)習(xí)者可以更好的對(duì)自己的理解和思維過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。(3) 在學(xué)習(xí)者為解決每個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的交流中，他們要達(dá)成對(duì)問(wèn)題的共同理解，建構(gòu)更完整的表象特征，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。建構(gòu)主義的合作學(xué)習(xí)理論與維果斯基對(duì)社會(huì)性交往的重視，與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”思想是一致的。2、動(dòng)機(jī)激發(fā)理論動(dòng)機(jī)激發(fā)理論認(rèn)為，

5、激發(fā)動(dòng)機(jī)的最有效手段是在課堂教學(xué)中建立一種 “利益共同體”。小組合作學(xué)習(xí)就是創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境，促使每個(gè)成員在小組合作學(xué)習(xí)中盡力作出自己最大努力，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探討知識(shí)，以促進(jìn)課堂、班級(jí)共同體的整體發(fā)展。3、新課程理念?！皵?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出： “學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的過(guò)程。師生雙方相互作用、互相影響構(gòu)成了一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，教師在這個(gè)共同體中是 “平等中的首席”。數(shù)學(xué)教師不再是知識(shí)“擁有者”和學(xué)習(xí)“指導(dǎo)者”，而是擁有先進(jìn)教育理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、善于學(xué)習(xí)、善于合作的“探究者”。 新課程理念關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

6、，重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的多樣化。合作學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生超越自己的認(rèn)識(shí)，看到那些與自己不同的理解，看到事物另外的側(cè)面。而通過(guò)合作與討論，可以使學(xué)生相互了解彼此的見(jiàn)解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些。真正實(shí)現(xiàn)課標(biāo)所提出：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?。三、研究目標(biāo)1、分析目前在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對(duì)策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。2、通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，注重師生、生生交往，積極運(yùn)用小組合作的方式改進(jìn)教學(xué)。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)

7、學(xué)習(xí)， 促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。從而為未來(lái)發(fā)展提供良好的基點(diǎn)。3、建立科學(xué)的、合理的、有效的小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)( 1)、營(yíng)造輕松愉快的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。( 2)、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、技能，拓展思維，發(fā)展能力。( 3)、讓全體學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高課堂教學(xué)效率。4、通過(guò)實(shí)施數(shù)學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，把個(gè)體數(shù)學(xué)思考與小組集體思考緊密結(jié)合起來(lái)，形成“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體”，從而提高生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，把培養(yǎng)集體主義精神和健康的人際和諧的人格個(gè)性結(jié)合起來(lái)；要通過(guò)本課題的研究，發(fā)現(xiàn)和梳理蘇教版教材編排的教

8、法思路特點(diǎn)，從而尋找編排可能采取小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的結(jié)合點(diǎn)，以便充分發(fā)揮教材潛在的教學(xué)效能。5、通過(guò)本課題的研究，持續(xù)發(fā)展我校校本教科研特色，強(qiáng)化校本教科研機(jī)制，開(kāi)辟數(shù)學(xué)學(xué)科課改新的興奮點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)我校師資的專業(yè)研修和專業(yè)發(fā)展。四、課題研究的主要內(nèi)容：關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了研究：1、首先研究了有效學(xué)習(xí)小組的建立。我們認(rèn)為建立學(xué)習(xí)小組是合作成功的關(guān)鍵，在研究數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們做到了以下幾點(diǎn)：(4) 在研究過(guò)程中把學(xué)生按照異質(zhì)分組的原則，把不同性別、不同成績(jī)、不同能力的學(xué)生按前后桌位排列或者自由組合，以便隨時(shí)合作。(5) 在廣泛發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己推選組織能

9、力強(qiáng)，有責(zé)任心，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織、領(lǐng)導(dǎo)全組的討論活動(dòng)，形成小組合作學(xué)習(xí)的核心力量。(6) 對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的動(dòng)員和訓(xùn)練，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都要主動(dòng)參與，積極探索，在討論中爭(zhēng)做發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，特別關(guān)注后進(jìn)生，要克服自卑，認(rèn)真研究，大膽發(fā)言，使他們真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。(7) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中及時(shí)對(duì)小組長(zhǎng)提出要求，提高其組織、領(lǐng)導(dǎo)能力，定期對(duì)小組長(zhǎng)作適當(dāng)調(diào)整，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。2、著重研究了合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的把握小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，在什么課中實(shí)施效果比較好、在什么環(huán)節(jié)中出現(xiàn)比較合適，這些方面都需要研究。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教材中那些具有發(fā)現(xiàn)、探究性質(zhì)內(nèi)容的教學(xué)和較多復(fù)

10、雜多樣因素影響的教學(xué)活動(dòng)中，以及多種思路和解法的問(wèn)題解決過(guò)程中，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)較為適宜。比如說(shuō)：在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形面積公式時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究比較好，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使合作學(xué)習(xí)真正落實(shí)到實(shí)處，從而使合作學(xué)習(xí)真正提高學(xué)習(xí)效率。3、實(shí)施策略研究。在研究過(guò)程中注重了學(xué)生思維訓(xùn)練、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；探索了教師在教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)、保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作，自主創(chuàng)新，同時(shí)在評(píng)價(jià)方面做了一些研究，對(duì)合作中的一些差異與矛盾作了研究，形成了一套比較完整的評(píng)價(jià)體系。五、研究方法：該課題圍繞數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法1、調(diào)查法：

11、了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況。2、問(wèn)卷法：了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)所想、所需。3、研討法：針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。4、實(shí)踐法：針對(duì)問(wèn)題通過(guò)學(xué)習(xí)分析，在實(shí)踐中改進(jìn)，在改進(jìn)中實(shí)踐，以切實(shí)得到實(shí)效。六、課題的階段研究計(jì)劃：第一階段：研究準(zhǔn)備階段1、制定研究方案。2、分析合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，做好前測(cè)工作。3、廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻(xiàn)資料。4、確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)及負(fù)責(zé)人。第二階段：研究實(shí)施階段1、按照研究方案具體實(shí)施研究。2、反思改進(jìn)研究，完善研究方案，總結(jié)階段性研究成果。第三階

12、段：研究總結(jié)階段1、做好后測(cè)工作，分析自變量和因變量之間的關(guān)系。2、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和研究工作報(bào)告以及有關(guān)論文。3、收集資料，健全資料臺(tái)帳。七、研究的對(duì)象縣第六五年級(jí)（5）、（6）、（7）班全體學(xué)生。八、主要工作實(shí)施情況如下：1、加強(qiáng)理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，（1） 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、合作學(xué)習(xí)和諧課堂、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例與反思、數(shù)學(xué)教學(xué)策略、大教育論. 教學(xué)法解析豐富理論知識(shí)，提高理論水平。（2） 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教師、江蘇教育、教學(xué)設(shè)計(jì)、江蘇教學(xué)研究徐州教育科研等雜志上有關(guān)合作學(xué)習(xí)方面的文章，提高研究水平。（3 觀看新課程改革方面的課堂教學(xué)光盤(pán)，利用一切機(jī)會(huì)觀摩優(yōu)秀教師的課堂展示。2、切實(shí)上好每一節(jié)研究

13、課(1) 我們學(xué)校以備課組為載體，要求備課按照課題研究方式，在關(guān)注個(gè)人備課的基礎(chǔ)上組織集體備課活動(dòng)，每次集體備課，課題研究者主備，其他教師評(píng)議，在評(píng)議基礎(chǔ)上修改。(2) 上好每一節(jié)研究課。研究課中要按照課題研究要求主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用新思想、新觀念、新方法、新措施引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，著力體現(xiàn)學(xué)生在課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)采用一人上課，其他教師聽(tīng)課、評(píng)課，課后及時(shí)反思的形式。一年中共上了找規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、加法運(yùn)算律、軸對(duì)稱圖形、平移與旋轉(zhuǎn)五節(jié)課題研討課，教學(xué)效果不斷改善，逐步形成了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有著理想的教學(xué)效果。受到校領(lǐng)導(dǎo)

14、和老師的好評(píng)，并作為校示范課推廣。九、課題研究成果：通過(guò)近一年的研究實(shí)驗(yàn)取得了以下一些成果：1、運(yùn)用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，科學(xué)的組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的合作小組。(1) 由于小組成員間性別，學(xué)習(xí)成績(jī)、能力方面差異，另外，還考慮到家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景、性格、脾氣等差異，我決定采用異質(zhì)分組，就是組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。一般確定小組的人數(shù)以4 6 人為宜，成員的組成既要考慮到學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的搭配，又要考慮他們?cè)械男愿?、情感特征等非智力型的合作基礎(chǔ)。對(duì)于小組可以采取靈活的調(diào)整措施，改變小組的組成。有時(shí)為了營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，嘗試按男女生進(jìn)行分組，有時(shí)為了合作的密切按興趣進(jìn)行分組，也有時(shí)為了合作的便捷而按座

15、位實(shí)施組際合作形成大組等多種做法，確實(shí)收到了意想不到的效果。(2) 通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，組內(nèi)成員要有具體的明確分工，容易發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效果。在一個(gè)階段每人都有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)職責(zé)，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，而且小組角色應(yīng)該互相輪換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高，實(shí)現(xiàn)小組角色之間的相互依賴，增進(jìn)學(xué)生互動(dòng)的有效性。2、探究出了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)有效性的方法，應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)設(shè)情景、新知探究和鞏固練習(xí)中出現(xiàn)帶有普遍性差錯(cuò)時(shí)，安排小組合作學(xué)習(xí)。 通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：(1) 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有以下優(yōu)點(diǎn)：能使學(xué)生的思維從外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，

16、學(xué)生通過(guò)觀察、操作實(shí)驗(yàn)、演示等途徑利用多種感官參與數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)，探索知識(shí)規(guī)律，為知識(shí)的內(nèi)化創(chuàng)造條件。促使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度分析思考問(wèn)題，并讓學(xué)生體驗(yàn)和探究知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受成功的喜悅。(2) 在教學(xué)數(shù)學(xué)新知識(shí)過(guò)程中，為了使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)和探究理解所學(xué)知識(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能起到集思廣益，挖掘集體潛能的作用。比如關(guān)于空間與圖形的教學(xué)，就可以采取放手讓學(xué)生摸一摸、量一量、說(shuō)一說(shuō)、比一比、折一折等實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了從具體形象的操作中了解、體會(huì)這圖形的邊和角的特點(diǎn)的過(guò)程，然后在小組里討論、交流、驗(yàn)證，真正把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地位。由自主探索找特征合作交流說(shuō)特征動(dòng)手操作驗(yàn)特征，學(xué)生在

17、這一過(guò)程中獲取了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)圖形的特征做好了孕伏。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中為了分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，我們可讓學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 這樣做能保證每個(gè)學(xué)生都有充裕的時(shí)間來(lái)思考。同時(shí)也給不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)上有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，提高了小組合作學(xué)習(xí)的效益。特別是遇到一些 “說(shuō)不清、講不明”的“開(kāi)放性”題目時(shí)，可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。(3) 在鞏固練習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得較好、有的錯(cuò)得較多，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了帶有普遍性差錯(cuò)時(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)明自己觀點(diǎn)，評(píng)議別人的看法，互相啟發(fā)，補(bǔ)充修正，就能使錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)中。比

18、如說(shuō)：教學(xué)億以內(nèi)的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)時(shí)，不少學(xué)生在寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)時(shí)，搞不清哪些零要讀，哪些零不要讀，哪些零只讀一個(gè)零，但寫(xiě)得時(shí)候要寫(xiě)出來(lái)，這些地方讓學(xué)生合作討論，相互學(xué)習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)原來(lái)那么簡(jiǎn)單 !3、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和集體觀念，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，形成了科學(xué)的數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣：積極參與小組合作，尊重他人想法。冷靜思考別人意見(jiàn)，完善自己想法。收集整合小組意見(jiàn)，表達(dá)自己觀點(diǎn)。規(guī)范了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。(4) 小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力的提高，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，端正了

19、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)行為，而且他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)活躍，回答問(wèn)題積極，社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查能力增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，性格發(fā)生了很大變化。5、數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了新型的師生關(guān)系的建立。建立新型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提條件，又是課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。在以往的學(xué)校教育中，教師為學(xué)生籌劃一切，包辦代替，一味傳授，這從表面上看是教師事事關(guān)心，實(shí)質(zhì)上是忽視學(xué)生的獨(dú)立性，不讓學(xué)生履行自己的義務(wù)，這些都不是恰當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是成為知識(shí)的構(gòu)建者，主動(dòng)參與到知識(shí)的形成中，教師的角色也相應(yīng)地由凌駕于受教育之上的 “灌輸者”、“管束者”轉(zhuǎn)變?yōu)橹?/p>

20、體發(fā)展的良師益友、合作伙伴。在這里教師更多的是充當(dāng)一個(gè)顧問(wèn)和指導(dǎo)者?？梢哉f(shuō)，合作學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)了人與人的心靈溝通，是師生互相活動(dòng)的展現(xiàn)， 它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。通過(guò)活動(dòng)，體現(xiàn)的是師生間平等交流與互動(dòng)的新模式，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生情感體驗(yàn)，同時(shí)改進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程更科學(xué)，更靈活。在合作學(xué)習(xí)中師生、生生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。對(duì)教學(xué)而言，合作意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義的建筑，它不僅是一種認(rèn)識(shí)