高職課程的 能力本位 項目化改造

1、 高職課程的 能力本位 項目化改造 職業(yè)教育 課程教學改革戴士弘6H123 2008. 第一部分 職教基本觀念l 什么是一堂好課？l 職業(yè)教育培養(yǎng)目標。l 職業(yè)教育中的問題。什么是一堂好課？l 經典標準。l 主體。l 目標。l 能力、知識哪里來？l 課程教學設計三原則。l 相反的原則。不合格課程、教師。l 領導的評價標準是關鍵。職業(yè)教育培養(yǎng)目標l 道德、素質、技能、知識、持續(xù)發(fā)展。l 一線起步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，自學。l 技術、營銷、服務、管理。l 技術應用型、技術技能型、操作型高技能人才。當前職業(yè)教育中的問題l 三個轉化。自然規(guī)律1學科體系2圖紙方案3商品財富l 三類工作。 科學研究 工程設計 技術

2、應用l 三種人才。 科研人才 工程人才 技術應用、技能l 三類高校。 理科院校 工科院校 高職院校l 人才培養(yǎng)的目標不同，課程的內容、方法、模式就不同。l 談談高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，教育研究96.5l 問題。錯誤教學模式的后果1 學生反感。2 教師反感。3 惡性互動。* 我們的任務是：按照職教特點和認識規(guī)律安排教學，實現良性互動。 職教課程教學目標l 1. 知識。l 2. 單項能力。l 3. 綜合能力。l 4. 解決實際問題的能力。l 職教目標不是知識體系、不是技法倉庫、不是單純技術。l 職教目標是綜合實戰(zhàn)能力。l 導向、主體、基礎、目標、一體化 。第二部分 怎樣改造傳統(tǒng)課程教學（1）？ 課

3、程的單元教學設計建筑防雷1（單元設計例）l 雷電成因、雷電危害。l 雷電分類、防雷標準。l 防雷措施。l 黃山實例。l 問題。建筑防雷2（單元設計例）l 能力目標。l 雷電照片、黃山防雷問題。l 查閱課本的標準、分組設計、結果討論。l 歸納上升、總結熟記。l 新題設計、細節(jié)技巧。l 特點。計算機操作1（課程單元設計）l 概論。l 軟件安裝、啟動。l 主界面、菜單、功能（逐一介紹）。l 體現各功能的實例。l 功能逐一練習。l 問題。計算機操作2（課程單元設計）l 能力目標。l 貫穿實例。l 本次要學的功能。l 相關界面、相關菜單。l 完成任務。演示與模仿。l 任務和功能擴充、獨立或討論完成。l

4、相關的練習。l 作業(yè)。l 特點。計算機網絡概論1（課程單元設計）l 網絡發(fā)展歷史。l 網絡定義、網絡拓撲。l 網絡的七層協議。l 網絡實例。l 網絡的設計與建設。l 網絡的運作與管理。計算機網絡概論2（課程單元設計）l 能力目標。l 校園網網圖實例。l 從圖上找網絡結構（拓撲）。l 網絡運作的典型過程（登錄、郵件收發(fā)、上互聯網等）。l 網絡系統(tǒng)的管理、網絡協議。l 操作：雙機互聯、同室互聯、網網互聯。l 網絡的硬件軟件運作與管理。健康心理陽光人生1（單元設計例）l 上次作業(yè)。上次內容。今天標題。l 一 心理健康與人才素質。l 二 心理健康與生命質量。l 三 心理健康與大學生成才。l 四 心理健

5、康標準。l 五 大學生的心理調適。l 作業(yè)。l 特點。健康心理陽光人生2（單元設計例）l 精心設定課程目標。l 精心設計實訓例。l 標題。心理問題8例。l 學生歸納：心理健康8項標準。l 討論每項標準的觀察點。l 分析自己。填表。l 討論調適方案。l 知識歸納補充。l 重點強化。游戲。l 作業(yè)。l 特點。 課程單元設計要點l 劃分。目標。l 項目、實例。l 實訓、實驗。l 知識準備。l 引入、驅動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實訓。l 板書、演示、展示、示范。l 好課的標準。對專業(yè)教師的幾點建議l 要教課，不要教書。l 要設計，不要照本宣科。l 要應用，不要單純知識。l 要能力，不要單

6、純理論。l 要一精多能，不要泛泛應付。l 教無定法。第三部分 怎樣改造傳統(tǒng)課程教學（2）？ 課程的整體教學設計l 職教課程的整體教學設計l 一體化課程設計珠寶文化與欣賞1（整體設計例）l 對象：一年級新生。l 課程內容。l 課程設計。l 第一堂課。l 問題。珠寶文化與欣賞2（整體設計例）l 職業(yè)崗位能力分析。l 課程內容。l 課程設計。l 能力實訓與考核。l 第一堂課設計。模擬電子技術1（整體設計例）l 1-6周緒論、定義、概念、公式、定律、方法、直流交流計算。l 7-15周單元電路原理與實驗。l 16-18周整機電路分析與設計。l 19-20周復習筆試。l 考核設計：筆試、實驗報告、作業(yè)。l

7、 第一堂課：緒論、歷史、課程名稱、內容。學生始終被動聽講。課程教學設計點評。作為電工、電子、計算機、通信類的重要專業(yè)基礎課，模擬電子技術課中概念、理論內容分量很重，內容抽象難懂。上述課程的“教學設計”實際上沒有設計，僅僅是按照傳統(tǒng)課本順序進行講解而已。這樣上課，在今天的高職院校中，課程教學效果很差。必須按照高職課程改革的要求，對課程教學進行全面改造。模擬電子技術2（整體設計例）l 課程能力需求分析。l 單項/綜合項目的選擇。實例的收集和組織。l 1-9周 單元電路知識制作測量（單項實訓）。從感性經驗、模糊理解入手。l 11-15周 直流交流計算和電路理論分析方法。l 16-18周 擴音機制作演

8、示（綜合實訓）。成果演示、綜合能力考核。l 考核設計：筆試、個人操作、項目制作、單元電路制作、作業(yè)和口答。l 第一堂課設計。學生始終興奮參與。新的課程教學設計體現了新的高職課程教學理念。突出了課程的能力目標，選擇了符合要求的項目任務，開展了精心設計的項目實訓，以學生為主體，實現了一體化的課程教學。其中的核心是“能力目標、項目載體、能力實訓”三個重要原則。卡通動畫二維軟件1（整體設計例）l 第一章：FLASH概述。l 第二章：FLASH設計基礎。l 第三章：FLASH進階。l 第四章：精彩實例。l 第五章：自由創(chuàng)意與實例。l 第六章：ACTION 初探。l 第七章：FLASH5編程基礎。l 第八

9、章：ACTION編程基本操作。l 第九章：ACTION的初級應用。l 課程設計特點。FLASH動畫制作2（整體設計例）l 能力要求分析。l 項目設計。l 第一堂課。l 任務1。l 任務2。l 考核設計。l 課程設計特點。課程整體設計要點l 整體設計目標。l 內容。l 綜合項目。l 單項項目。l 讀書。l 操作。l 課程考核設計。第一堂課設計。l 整體設計。l 教學文件。其它課程的改造l 法律課。l 稅法課。l 語文課。l 外貿業(yè)務流程課。l 專業(yè)英語課。規(guī)范術語 消除誤區(qū)l 項目。l 任務。l 綜合能力。l 單項能力。l 案例。四種模式l 1. 知識體系傳授為主。l 2. 能力點訓練為主。l 3. 綜合能力訓練為主。l 4. 綜合能力遷移訓練。l 5. 能力的等級。職業(yè)導向、能力本位的項目課程設計特點（1）l 應用型。l 訓練能力。l 課題載體。l 學生主動。l 教師。l 知識是學生學會的。l 能力是學生練出來的。職業(yè)導向、能力本位的項目課程設計特點（2）l 目標。l 案例，問題。l 正反，示范。l 模仿，拓寬。l 消化，歸納。l 系統(tǒng)，定量。l 一體，訓練。l A，B。l 實訓課程同樣要一體化設計。一體化課程設計特點l 知識/理論/實踐。教學做。l 時間、地點、內容、教師。l 緊密結合，互相促進。l 常見問題1。分離。l 常見問題2。政策。學校教改的內容l 一次課