四年級數(shù)學(xué)上冊 乘法口算和估算（一）教案 西師大版 教案

1、乘法口算和估算（一） 三維目標(biāo)： 1掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。 2.感受口算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，聯(lián)系現(xiàn)實生活理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算意義。3.經(jīng)歷口算方法的探索過程，在探索中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教具學(xué)具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺。 教學(xué)過程： 一、情景引入 多媒體課件出示單元主題圖。 教師：從圖中你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題后，教師指出，要解決這些問題都要用到三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 教師：在研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法之前，我們先來看這樣一個問題。多媒體課件出示例1的情景圖。 教師：看圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生：2

2、5元一張的籃球賽門票，買3張一共要多少錢？ 教師：能解決這個問題嗎？學(xué)生：能解決，這是求3個25元是多少元，用253就知道了。 教師：會算253嗎？ 學(xué)生：我們會筆算253。 教師：可是筆算253需要筆和紙呀，看看圖上這個小朋友，他有筆和紙嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖后，發(fā)現(xiàn)確實沒有紙和筆，這時學(xué)生可以想出一些辦法，比如向別人借紙和筆等。 教師：同學(xué)們想這些辦法也可以，但是如果周圍的叔叔阿姨都沒有紙和筆呢？也可能沒有這么多時間來慢慢地進(jìn)行筆算。所以，我們只掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法還不夠，生活中還要求我們進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。 板書課題。 點評：這個教學(xué)環(huán)

3、節(jié)主要解決為什么要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算問題，教學(xué)中緊密聯(lián)系現(xiàn)實情境，讓學(xué)生感受口算不需要紙和筆，因此具有簡單、方便、快捷的特點，使學(xué)生對口算產(chǎn)生興趣。 二、進(jìn)行新課 教師：怎樣口算253呢？請同學(xué)們先獨立思考，再小組進(jìn)行交流。 學(xué)生討論時，教師給予必要的指導(dǎo)。 估計學(xué)生結(jié)合筆算方法，能提出5315，20360，601575的方法；這時教師可以提示學(xué)生：“還有別的方法沒有？”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論出203=60，53=15，601575的口算方法。 學(xué)生回答時，教師可以把學(xué)生的口算方法板書如下：第一種方法：53=15，203=60，1560=75。第二種方法：20360，5315，6015=75

4、。 教師：這兩種算法有哪些相同？引導(dǎo)學(xué)生分析出這兩種算法都是把25分成20和5，再分別與3相乘，最后把兩次的乘積加起來。 教師：有哪些不同呢？ 學(xué)生根據(jù)兩種算法的對比，能分析出第一種算法是先用個位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘；而第二種算法剛好相反，是先用十位上的數(shù)去乘，再用個位上的數(shù)去乘。 教師：你覺得哪種方法好一些呢？學(xué)生受筆算的影響，可能覺得第一種算法好一些？ 教師：為什么？學(xué)生：因為這種算法和我們筆算是一樣的。 教師：可是生活中經(jīng)常用第二種口算方法，你知道是為什么嗎？學(xué)生如果討論出來了，教師則加以肯定；如果學(xué)生討論不出來，則可以直接告訴學(xué)生。下面按第二種情況設(shè)計。 教師：這是因為在生活

5、中，我們要關(guān)注口算時大數(shù)不出錯；從高位算起，從第一步就可以估計出大約要用多少錢，并能保證大數(shù)不出錯，所以人們經(jīng)常用到從高位算起的口算方法。 教師：請同學(xué)們用這種口算方法算一算153和227。 學(xué)生口算完后，集體訂正答案，特別關(guān)注做錯的學(xué)生錯在什么地方。選有代表性的錯誤進(jìn)行分析，并讓做正確的學(xué)生說一說自己的口算過程，通過學(xué)生口述口算過程，深化學(xué)生對口算方法的理解。 點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)主要探討口算方法。由于學(xué)生有筆算的基礎(chǔ)，所以對口算方法的理解是不困難的。討論的重點一是集中在兩種口算方法的相同點和不同點上，通過這方面的討論溝通兩種口算方法的聯(lián)系；二是突出口算中的進(jìn)位問題，這是學(xué)生最容易出錯的地方，

6、通過討論讓學(xué)生找出多種方法來突破這個難點，使學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。 三、鞏固練習(xí) 教師：同學(xué)們都能夠進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算了嗎？ 學(xué)生：能。 教師：請同學(xué)們口算下面各題。283 227 175 323 515 學(xué)生口算。 教師：這些題哪些容易口算一些，哪些難一些？ 學(xué)生：323容易一些，其他的題目都比較難。 教師：為什么？ 學(xué)生：因為323不進(jìn)位，其他的題目都要進(jìn)位。 教師：大家都覺得進(jìn)位是一個難點，你能給同學(xué)們介紹一下你是怎樣解決這個問題的嗎？ 學(xué)生回答后，請同學(xué)們集體訂正答案，并抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的口算過程。 教師：請同學(xué)們完成練習(xí)十三第2題。 學(xué)生完成后，問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣算出后面書的總價的？學(xué)生可以用兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法口算，也可以找一些巧妙的算法，比如在算各本書的總價時可用242，算6本書總價時可以用2448，算8本書總價時可以用482。 教師：也就是說，同學(xué)們不但要學(xué)會口算方法，還要學(xué)會巧妙地口算，這樣才算得快、算得巧。下面我們就來比賽，看哪個同學(xué)算得又快又對。 多媒體課件出示：奪紅旗（不抄題，只把口算答案寫在練習(xí)本上）圖51 學(xué)生完成后，集體訂正答案，并且