《夢游天姥吟留別》教學(xué)實錄002

1、夢游天姥吟留別教學(xué)實錄002夢游天姥吟留別教學(xué)實錄一、導(dǎo)入師：從周四到周日，這節(jié)課讓大家久等了， 我只能用知識來補償。中國是一個詩歌的國度， 古往今來，我國涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的詩人，李白 是其中最杰出的代表，今天我們就來學(xué)習(xí)他的一 篇代表作品，感受詩歌的魅力。這個代表作品叫 （大家齊讀）夢游天姥吟留別。師：大家讀得不錯，在吟后面應(yīng)該有停頓。 課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，現(xiàn)在就請大家展示預(yù) 習(xí)成果。現(xiàn)在請第二組負責(zé)第一題、第二題。1生喜加爵犀鑫。瀛洲 天姥劊溪濠水 腳著謝公屐 石扉澹澹匍然 魂悸（準(zhǔn)確地讀出了每個字）我的補充是（展示補充內(nèi)容）：“臺”在“天臺 四萬八千丈”中讀第一聲。在“日月照耀金銀臺

2、” 中度第二聲。“忱”是通假字，通“恍”，所以應(yīng) 該讀hug。"雨"在"云清清兮欲雨”這句話中應(yīng)該讀第四聲，因為在這句話它的意思是“下 雨”，作動詞。我的補充完了，大家有沒有其它 的疑問。生2:在詩歌的倒數(shù)第四行，“惟覺時之枕席” 這句話中的“覺”應(yīng)該讀ji心還是讀jug生1:讀ji是睡醒的意思。大家有沒有問題了？（稍微停頓），沒有的話我們看下一題。2.解釋下列加點的字詞。煙濤微茫信難求：栗深林兮驚層巔：虎鼓瑟兮風(fēng)為馬：失向來之煙霞： 安能摧眉折腰事權(quán)貴：（6）勢拔五 岳掩赤城：（準(zhǔn)確地解釋出了每個詞的意思）我的補充的部分，我覺得“覺”是“睡醒”的意思，大家應(yīng)該注

3、意，這個剛才已經(jīng)說了。大家有沒有其它的問題？生3: “云之君兮紛紛而來下”中“來下”是什么意思？生1:就是下來的意思。作者為了韻律的要求調(diào)整了語序，這在古代是各種比較常見。大家 還有其它問題嗎？（在確定沒有問題后，該同學(xué) 回座位。）師：第三題請第四組同學(xué)負責(zé)。生4:我從四個方面來解釋這個題目。（夢游： 說明內(nèi)容的虛實。天姥：指天姥山，是所夢的 內(nèi)容。吟:古詩體式，多有悲愁慨嘆之意，形 式活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。其 它的如“歌”、“行”等。 留別：說明本詩寫 作目的。是臨行前留下這首詩向朋友話別的意 思，不過本詩主要內(nèi)容并無惜別之感， 而是借題 發(fā)揮，表明自己的態(tài)度和意向是真。師：

4、說得不錯。第四個題目請第一組同學(xué)負責(zé)。生5:我是以“夢”為線索，將全詩劃分為三 個部分。抓住文章中的兩個過渡句。一句由現(xiàn)實 轉(zhuǎn)向夢境：“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月”。 一句是“忽魂悸以魄動，忱驚起而長嘆”。一、 夢前（夢的緣由）（14）二、夢中（夢游幻境）（517）三、夢后（夢醒時、留別）（1822） 在小組討論的時候有的同學(xué)提出劃分為 四個層次或者五個層次，也就是將夢中分為路中和仙境，夢后分為夢醒時和留別。我覺得本質(zhì)都 差不多。四分法、五分法也就是在三分法的基礎(chǔ) 上劃分小層次。師：我贊同你的看法。為了討論的方面，我 們就采取三分法?？吹贸鰜?，大家預(yù)習(xí)地很充分。 在預(yù)習(xí)的過程中，大家提出了

5、很多問題，其中問 的最多的就是本詩的情感問題。我相信通過本節(jié) 課的學(xué)習(xí)，大家會有明確的答案。學(xué)習(xí)詩歌一個 重要的方法就是朗讀，本節(jié)課我們就是要通過讀 來體悟詩歌的情感。下面我請同學(xué)讀第一部分。哪位同學(xué)來讀？生6讀完以后，總體還不錯。師：你告訴大家你為什么要這么讀？生6:因為第一句“煙濤微茫信難求”有感 嘆之意?！霸葡济鳒缁蚩啥谩敝v的是天姥山的壯 觀的景色，所以要讀高一點?！皩Υ艘箹|南傾” 表示折服。師：我聽出來了，后面兩行，你是抓住了景 色的特點，那么天姥山景色的特點是什么呢？生6:壯麗。師：還有呢？生6:師：你想作者寫五岳、天臺、天的目的是什么？生6:師：那你把第一部分的最后兩行再讀一下。

6、生6讀。師：你看五岳本來的特點是什么??？生6:高。師：那么跟天姥比起來怎么樣?。可?:不如天姥。師：那天臺多少丈?。可?:四萬八千丈。師：和天姥比起來呢？生6:也不如，因為有“對此欲倒東南傾”。師：現(xiàn)在寫其它景物的特點作用是不是出來了？生：對比。師：作用是什么??？生：突出天姥山的高。師：對了，最后兩行我們抓住了景物的特點來讀詩。那么前面兩行我們再分析一下。 李白想 不想去天姥山？生：想。師：那為什么不去?。可阂驗椤盁煗⒚Ｐ烹y求”。師：所以作者有什么樣的情感??？生：失望、失落。師：“信”我們說過了，是強調(diào)的意思，所以 要重讀。師：天姥山能不能看到呢？哪個詞可以給我 們答案？生齊：或可睹。師：

7、那么作者的心情又有什么樣的變化？生：希望。師：對，作者的感情正是由失望到希望。我 們讀的時候應(yīng)該把握這一點?，F(xiàn)在我想一位同學(xué) 將第一部分再讀一下。生7讀，效果不錯。師：現(xiàn)在我們再來看第二部分怎么讀。第二 部分又應(yīng)該怎么讀？說到底就是要如何把握情 感。把握情感要看作者是如何敘事、寫景、抒情 的。那么，第二部分主要是敘事、寫景還是抒情？生齊：寫景。師：現(xiàn)在請大家找一下，第二部分一共寫了 幾幅畫面，每副畫面有什么特點 ？分別表現(xiàn)出作者什么樣的情感？學(xué)生思考，教師巡視。最后達成共識如下：時間地點景物（見 聞）特點情感月夜劊溪湖、月、 影、溪 水、猿啼清幽、寧 靜向往白晝山中海日、天 雞、巖 石、路、

8、花壯美迷戀傍晚山中熊咆、龍 吟、深 林、層巔陰森、恐 怖驚夜晚洞天霹靂、日 月、金銀 臺、霓 衣、風(fēng) 馬、云 君、虎、 鸞、中若盛大、祥 和歡樂、向 往、羨慕的仙人師：了解了情感后，我們就可以朗讀了。大家分 組討論一下朗讀時要注意什么問題。1 2組第一幅畫面34組第二幅畫面56組第二幅回面 79第四幅回面討論結(jié)束后，分組朗讀。老師指點。第一幅畫面：輕快第二幅回面：平 高 低第三幅回面：稍快 壓抑 高昂 快師：我們再來看第三部分，這一部分主要是敘事、 寫景還是抒情？生齊：抒情。師：這一部分比較難，我們一起來討論。師：作者夢醒之后，首先表達出來的情感是什么 樣的？用原文回答。生：忽魂悸以魄動，忱驚

9、起而長嗟。師：我們思考一下，李白為什么要長嘆??？生：因為夢太美好，現(xiàn)實太殘酷。師：那么李白的現(xiàn)實出境是什么樣的？贏用明喙甯耀妮出子最李白鷹境上的丁次太失喔。 農(nóng)家中怡信養(yǎng)心,、以度時廠邕信室后“胃與 在東魯家中居一已有年月了，而政迨上遭受 于懷，所以在詩的道后愛出二?？冢?、次7E漫游的方|F£口師：被貶了，也沒有什么啊。我們不是常常說人 與人之間是平等的嗎？大家說，在那個社會能不 能做到平等啊？生：不能。師：在本詩中，除了李白在游天姥外，還有一部 分人也在游，是哪一部分人??？生 師 生 師 生 師 生 師 生 師 生神仙。李白詩怎么登山的？腳著謝公屐，身登青云梯。那神仙呢？霓為衣兮風(fēng)

10、為馬，虎鼓瑟兮鸞回車。李白遇到的路況是怎么樣的？千巖萬轉(zhuǎn)路不定。神仙遇到阻礙是怎么處理的？列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，匍然中開。李白在天黑后，什么樣的感覺？驚恐。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。師：神仙在晚上怕不怕?。可翰慌?，因為日月照耀金銀臺。師：只要有神仙的地方，一切都不是問題。李白 在夢中都不敢和神仙一樣，何況在現(xiàn)實中。師：人與人之間的差距這么大。那么大家想想，如果李白愿意，他可以不可以過上神仙一樣的日子啊？生議論：可以的。師：需要什么條件嗎？生：摧眉折腰事權(quán)貴。師：李白愿意嗎？生：不愿意。李白說“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使 我不得開心顏。”師：我們看，神仙的世界如此讓人向往，但一涉及到

11、尊嚴問題，李白就不會再你商量了。說明李 白有什么樣的精神?。可翰磺?，傲岸，獨立、追求自由。師：我們剛才說的都是李白思想的積極方面。 那 么李白思想中有沒有消極的方面呢？生：有的，他有享樂思想。師：還有嗎？生沉默、思考。師：我們剛才討論得出了，那是一個不平等的世 界。我們常常說，哪里有壓迫，哪里就有 生齊：反抗。師：命運掌握在誰的手中？生齊：自己。師：但李白是怎么做的？生：他是“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山?！?師：現(xiàn)在我們就明白了，李白的思想是很復(fù)雜的， 他渴望自由，希望人格獨立，但又有及時享樂的 思想，缺少斗爭的精神?，F(xiàn)在請一位同學(xué)根據(jù)這 些情感讀一下第三部分。生讀，老師指導(dǎo)。最后兩句話“權(quán)貴”、“顏”聲 音要揚上去，不然就沒有味道了。【拓展延伸】閱讀下面一首詩，完成 （1）（2） 題。（15分）行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投 箸不