《黃河頌》說課稿

1、第1頁黃河頌說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委、老師，大家好！我今天說課的篇目是黃河頌，它是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一首詩歌。下面我將從五大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：黃河頌是著名音樂作品黃河大合唱第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。詩歌著眼于“歌頌” ，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩歌教育、 領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴

2、，新教材選入這篇課文的目的就是激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，強(qiáng)化愛國熱情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的?；谝陨峡紤]，本篇課文的教學(xué)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定：、知識(shí)和能力目標(biāo)用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。、過程和方法目標(biāo)利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀詩歌。通過研討分析來深入理解詩歌。、情感目標(biāo)感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。第2頁二、學(xué)生情況分析及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定七年級(jí)學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，

3、 黃河頌這首詩歌潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵，需要學(xué)生用心品悟與積極交流，否則就會(huì)造成學(xué)生對(duì)詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向。因此，我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解；聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容 , 調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用“體驗(yàn)感受、對(duì)話交流、探究思考”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。因此，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，通過多媒體課件 , 很好的激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升

4、個(gè)人的語文素養(yǎng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。 黃河頌音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，激越飛騰，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，因此我設(shè)計(jì)在課堂上借助視頻和音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩碚f，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，以讀啟悟，教學(xué)語言詩意化，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、的培養(yǎng)對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)：1 、怎樣才能用普通話正確地朗誦好一首詩詞。2 、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。第3頁3 、利用間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。4 、敢于向教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問質(zhì)疑。五、教學(xué)流程課前欣賞精彩頌讀通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的民族自豪感，深深的打動(dòng)學(xué)生的心靈。（一）情境導(dǎo)入1938 年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷入水深火熱之中。當(dāng)抗日烽火燃遍中國大地時(shí)，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河邊上，雄奇壯麗的黃河，英勇抗

6、敵的戰(zhàn)士，使他感受到了中華民族頑強(qiáng)奮斗的精神和不屈的意志。于是，他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌 - 黃河頌。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過介紹詩歌創(chuàng)作的背景激發(fā)學(xué)生的民族感情，形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。 ） （二）簡(jiǎn)介作者、詞：光未然原名張光年， 1913 年生于湖北光華縣， 1927 年在中學(xué)時(shí)代就參加了革命工作， 1939 年回到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組時(shí)黃河大合唱。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。黃河頌是大合唱中的第二樂章，歌詞唱出了黃河的氣魄，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。、曲：冼星海廣東番禺人，著名音樂家。 1929 年赴法國巴黎音樂學(xué)院進(jìn)修

7、， 1938 年底回到延安， 1939 年任魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，同年加入中國共產(chǎn)黨， 曾創(chuàng)作大量歌曲 到敵人后方去 黃河大合唱等影響甚廣。（引導(dǎo)學(xué)生了解作者，積累語文文學(xué)常識(shí)。）三、朗讀欣賞1、教師范讀課文。第4頁2、引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀課文。朗讀指導(dǎo)：讀出詩意 ?站在高山之顛 , 向著黃河 , 唱出豪邁的贊歌 。讀出詩情 ?豐富的藝術(shù)形象 , 壯闊的歷史場(chǎng)景 , 磅礴的氣勢(shì)。讀出詩韻 ?中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志。（通過多種形式的朗讀，熟悉課文內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)打好基礎(chǔ)。）四、交流探討1、“望”字統(tǒng)領(lǐng)那些內(nèi)容?黃河滾滾 - 劈成南北兩岸2、如何理解黃河是“搖籃”?文明發(fā)祥地 -哺育中

8、華民族3、如何理解黃河是“屏障”?軍事屏障 -保衛(wèi)中華民族4、如何理解黃河之“臂膀”?堅(jiān)強(qiáng)有力 - 激勵(lì)中華民族（學(xué)生小組間討論, 師隨機(jī)引導(dǎo)。形成學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、師生與學(xué)生間的互動(dòng)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)。）五、欣賞視頻歌曲保衛(wèi)黃河，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。聽旋律激昂的音樂，觀黃河澎湃的驚濤、恢弘的氣勢(shì), 再次感受黃河那奔流不息的精神。六、深情朗讀讓同學(xué)們朗讀課文, 再次感受黃河磅礴的氣勢(shì)和詩人熾熱的愛國熱情。七、作業(yè)布置1、以“啊 ! 黃河 ! ”為情感基調(diào)，仿寫幾句話歌頌黃河。第5頁2、請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來保護(hù)我們的黃河，我們的母親河！（鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓展學(xué)生視野。）八、板書設(shè)計(jì)：望氣勢(shì)黃河頌哺育 偉大堅(jiān)強(qiáng)頌 保衛(wèi)激勵(lì)（直觀、形象、精練地呈現(xiàn)詩歌主要內(nèi)容，便于從整體上把握詩歌主題。）九、教學(xué)后記借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對(duì)詩歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)