《近似數(shù)》說課稿蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊

1、近似數(shù)說課稿一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容近似數(shù)是蘇教版數(shù)學(xué)第八冊的內(nèi)容。 求一個小數(shù)的近似數(shù)在生產(chǎn)和日常生活有廣泛的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)好這部分知識， 可以用來解決日常生活中一些具體的問題。2、教學(xué)目標(biāo)(1) 使學(xué)生了解近似數(shù)的含義，能聯(lián)系具體情境判斷精確數(shù)和近似數(shù)；理解和掌握“四舍五入”求近似數(shù)的方法，會用“四舍五入”法求近似數(shù)，能用“萬”或“億”作單位寫出大數(shù)的近似數(shù)。(2) 使學(xué)生聯(lián)系實際并通過比較理解和認(rèn)識近似數(shù)，感受數(shù)的表達(dá)的多樣性；借助直觀比較體會“四舍五入”求近似數(shù)的合理性，培養(yǎng)比較、分析、判斷等思維能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。(3) 使學(xué)生體會近似數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系，感受近似數(shù)在實際生活中的應(yīng)

2、用；培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、樂于思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、教學(xué)重點：用“四舍五入”的方法求近似數(shù)。4、教學(xué)難點：用“億”或“萬”作單位求一個數(shù)的近似數(shù)。根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際水平，可以確定以下二、教法、學(xué)法根據(jù)本教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出，突破重、難點，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指1導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“動手操作觀察、 比較概括應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。三、說程序設(shè)計課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。 基于些我設(shè)計了以下的教學(xué)設(shè)計。（一）認(rèn)識近似數(shù)1 、體會近似數(shù)全國第六次人口普查顯示，我國總?cè)丝跒?339724852人，

3、可以說成大約為13 億人。（實際人口數(shù)接近實際人口的數(shù)）上面的人口數(shù)，一個是實際的數(shù)，一個是和實際的數(shù)比較接近的數(shù)。我們已經(jīng)知道， 生活里用和實際數(shù)比較接近的數(shù)表示大約多少，比較方便表達(dá)和記憶。2、認(rèn)識近似數(shù)出示例 6，讓學(xué)生讀一讀資料內(nèi)容。在上面的內(nèi)容中， 2409 所和 2650 個都表示到個位，是實際的精確數(shù)。而 220 萬人和 1902 萬件這兩個數(shù)都是大約多少的數(shù)， 實際的人數(shù)和件數(shù)不可能正好多少萬， 所以它是和精確數(shù)比較接近的數(shù)。 一些事物的數(shù)量有時不需要用精確數(shù)表示，而是用一個與它比較接近的數(shù)來表示。像這樣和精確數(shù)比較接近的數(shù)是近似數(shù)。3、判斷近似數(shù)出示“練一練”提問：橫線上的5

4、 個數(shù)，哪些是近似數(shù)，哪些是精確數(shù)？你是怎樣想的？讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容和橫線上的數(shù)。（二）求近似數(shù)21、出示例7。了解例題內(nèi)容，讓學(xué)生自己讀出表里的數(shù)，再指名說說男性和女性人數(shù)各有多少。引導(dǎo)：我們在直線上用點表示出38 萬和 39 萬，（出示直線圖）交流：你大約在哪兩個位置描出表示這兩個數(shù)的點？說明 1：像這樣求近似數(shù)的方法叫“四舍五入”法。在通常情況下我們用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。說明 2：“四舍五入”法就是求近似數(shù)時，看省略的尾數(shù)最高位是幾，如果是 4 或比 4 小，就把尾數(shù)舍去，都改寫成0；如果是 5 或比 5 大，就在前一位上加1，尾數(shù)也都改寫成0。2、完成“試一試”讓學(xué)生讀一

5、讀“試一試”的數(shù)。用“萬”或“億”作單位寫出一個數(shù)的近似數(shù)，可以用“四舍五入”法，用“萬”作單位時，看千位上的數(shù)是幾，確定近似數(shù)是多少萬；用“億”作單位時，看千萬位上的數(shù)是幾， 確定近似數(shù)是多少億；然后直接寫出用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)。（三）練習(xí)鞏固做練習(xí)四第 5 10 題。（四）全課總結(jié)。四、說教學(xué)反思。這節(jié)課是掌握知識教學(xué)， 在上課之前自己感覺整節(jié)課的設(shè)計挺不錯的，開始的分類，由放到收，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。而在知識點的獲取時，讓學(xué)生主觀發(fā)現(xiàn)， 分析比較，概括出求一個數(shù)的近似數(shù)的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的設(shè)計，總體3感覺還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的， 在結(jié)構(gòu)上，我也注重了前后呼應(yīng)，使整堂課也顯得比較緊湊。但是上完之后，我總覺得：學(xué)生掌握得不好，尤其是根據(jù)“四舍五入法”求一個數(shù)的近似數(shù)，這里需要學(xué)生從逆向思維的角度去思考，但學(xué)生的逆向思維似乎都比較欠缺， 這是我對學(xué)生在能力上的估計不足。整節(jié)課時間比較緊張， 后面鞏固練習(xí)和課小結(jié)的環(huán)節(jié)有點匆匆過場的味道，與自己曾設(shè)想的場景有一定的差距。 自己激勵性的語言還欠缺，這也