偏旁爪字頭書法課說課稿

1、書法課偏旁的學(xué)習(xí)說課稿說課人：劉鵬一、 說教材本課主要以偏旁的練習(xí)為主，穿插回顧結(jié)構(gòu)的個別知識點。教材由內(nèi)蒙古自治區(qū)九年義務(wù)教育學(xué)校課程實驗教科書中小學(xué)生書法入門以及教師自行整理。本課主要通過了解漢字起初造字的內(nèi)在含義激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生觀察歸納書寫要點，然后教師補充講解、示范，再由學(xué)生練習(xí)，達到鞏固之目的。1. 教學(xué)目標：（ 1 ） 知 識與技能：理解爪子頭、建字底、走之底的書寫規(guī)則，學(xué)會運用所學(xué)偏旁的書寫要求書寫包含此偏旁的漢字；（ 2） 過 程與方法：激趣觀察講解示范實踐輔導(dǎo)展示講評；（ 3） 情 感態(tài)度價值觀：通過通俗易懂的講解和實踐中的感悟，使學(xué)生對以上所學(xué)偏

2、旁有初步掌握，有成功的喜悅。2. 教學(xué)重點：學(xué)生對各偏旁字形的把握和對書寫要求的理解。3. 教學(xué)難點：1 ） 爪 子頭中平撇角度的控制以及三點的照應(yīng)關(guān)系；2 ） 建 字底平捺的書寫；（ 3 ） 走 之底中橫折折撇的正確書寫； 克服以往書寫定勢，運用新規(guī)則進行書寫。二、 說學(xué)生六年級學(xué)生大多數(shù)為書法初學(xué)者，在本學(xué)期的前半學(xué)期僅對書法的基本筆畫和基本結(jié)構(gòu)進行了初步了解?？傮w基礎(chǔ)薄弱；在之前的學(xué)習(xí)寫字過程中或多或少養(yǎng)成了一些或好或壞的習(xí)慣及定勢，所以需要老師注入更多的精力與科學(xué)的教法，學(xué)生也要克 服壞習(xí)慣，戰(zhàn)勝自我。三、教法與學(xué)法（一）說教法本課我以“漢字溯源”導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生猜測古文字對應(yīng)的是什

3、么字，再猜古人創(chuàng)造該字的用意，激發(fā)學(xué)生對古今漢字的學(xué)習(xí)的興趣，通過觀察、歸納、教師補充、教師示范、學(xué)生練習(xí)、示范性糾正、再練習(xí)達到鞏固理解的學(xué)習(xí)目的。（二）說學(xué)法學(xué)生在初步第一次的練習(xí)時，總會將以前的書寫習(xí)慣或多或少的帶入到實踐中，在練習(xí)數(shù)量上我會讓學(xué)生先練習(xí)書寫三個字，在此過程中教師將最容易寫錯的地方在黑板上進行糾正，并強調(diào)書寫要求，然后再讓學(xué)生練習(xí)，此時套用書寫規(guī)則和第一次 書寫時會有較大的區(qū)別，往往第二次書寫的要比第一次書寫的要 好，在兩次書寫中進行對比發(fā)現(xiàn)以前自身存在的不足，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的渴望。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：漢字溯源（說文解字），了解漢字起初造字的意思。1. 教師出示“采

4、”字的甲骨文，同學(xué)們猜猜這是什么字？2. 誰能試著說出古人起初造這個字的意思？（教師補充）3. 擦去“采”字下半部分“木”字，導(dǎo)入新課爪子頭的寫法。（二）授新課1. 教師畫出放大的空心爪子頭圖請學(xué)生觀察，教師總結(jié)書寫的要點，并用紅色粉筆標注于圖上；2教師示范書寫“采”字，學(xué)生練習(xí)書寫 3 6 遍（此中間教師巡視學(xué)生中最常見的代表性錯寫）3 .將常見錯寫在黑板上糾正警示，并強調(diào)正確的書寫要點，示范其他三個帶爪字頭的字，學(xué)生空三行再次練習(xí)書寫。4 .找出錯寫原因鞏固練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。（其他偏旁教法同上）（三）展示作品1 . 推薦寫字優(yōu)秀的學(xué)生讓學(xué)生自己評價自己的練習(xí)優(yōu)缺點。2 .教師補充評價。（四）作業(yè)對照字帖將包含今天所學(xué)的偏旁的漢字每字練習(xí)6 遍。五、說反思書法課貴在培養(yǎng)學(xué)生興趣，重在交給學(xué)生練習(xí)書法的方法，教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生通過對比觀察培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文字的內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣，在此基礎(chǔ)上，我著