部編版二年級語文下冊《語文園地二》優(yōu)質教案【最新】

1、語文園地二教學目標1.通過認讀10種職業(yè)名稱，認識“程、魔”等11個生字。能發(fā)現這兩類詞語的特點，能選擇詞語說句子。2.仔細觀察景物，并運用比喻手法，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。3.聯系上下文，理解同一個詞語在不同語境里有不同的意思。4.能從名字、外貌、交往情況簡單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們常一起做的事。5.展示書寫成果，能交流書寫的經驗和體會。6.能積累關愛他人的諺語，領悟做人的道理。7.能正確、流利、有感情地朗讀一株紫丁香，感受師生之間的關愛之情。教學重難點1.通過聯系上下文，理解同一個詞語在不同語境里有不同的意思。2.能從名字、外貌、交往情況簡單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們一

2、起常做的事。3.豐富語言積累，領悟做人的道理；享受閱讀，感受喜愛老師的美好情感。教學策略1.字詞教學“識字加油站”呈現了10種職業(yè)，教師可以充分利用學生的生活經驗，引導學生結合圖片，用“誰是干什么的”的句式指導學生識字、說話。教學“一詞多義”時，教師可先讓學生讀句子，再用查字典、取近義詞、聯系上下文等方法體會加點詞語的意思。2.語言積累引導學生結合生活體驗，從顏色、大小、形狀展開想象，運用比喻的修辭手法大膽表達，在說的基礎上把景物寫下來。本次積累的是3句關愛他人的諺語。教學時，教師可以通過多種形式的讀，引導學生知道這些句子都是關于關愛的諺語；還可以拓展其他有關關愛的諺語。3.閱讀寫作（1）閱讀

3、。教學一株紫丁香可采用多種形式的朗讀，想象老師工作的畫面，激發(fā)學生對老師的感激、贊美之情。（2）寫作。重點指導學生從樣子和事情兩個方面介紹好朋友。先抓住特點來寫樣子，再抓住兩個人一起做的事來寫。教師可以從“猜”“聊”“寫”三個層次推進，先說后寫，由易到難。教學準備多媒體課件。教學課時 4課時第1課時課時目標1.認識“程、魔”等11個生字。認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現這兩類詞語的特點，能選擇詞語說句子。2.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。3.讀句子，能發(fā)現同一個詞語在不同語境里有不同的意思。教學過程板塊一 識字加油站 1.我說你指，認讀詞語。（1）你的爸爸、媽媽是做什么工作的？你身

4、邊的人都是做什么工作的？指名說。（2）“我說你指”。課件出示課本中10種職業(yè)身份的圖片。教師“說”，學生“指”。每指對一個，就出示相應的職業(yè)名稱。如，喂養(yǎng)動物的人員飼養(yǎng)員。（3）認讀詞語。課件出示：教師 工師 師 師 理發(fā)師員 業(yè)員 服員 裁員 員自由讀，讀準字音。提示：“程、營、養(yǎng)”是后鼻音；“飼”是平舌音；“術、筑”是翹舌音。指名讀。去掉拼音，打亂順序，開火車讀。課件出示：筑 演 營 務 判 飼 術 程 魔 養(yǎng) 建指名讀。交流識記字形的方法。指名領讀，齊讀。2.引導發(fā)現，拓展積累。（1）引導觀察詞語特點。課件出示：教師 工程師 魔術師 建筑師 理發(fā)師演員 營業(yè)員 服務員 裁判員 飼養(yǎng)員指名

5、讀一讀。齊讀詞語，認識鞏固。讀了這些詞語你有什么發(fā)現？（都是表示職業(yè)，分別帶了“師”和“員”的職業(yè)名稱）（2）你還知道哪些職業(yè)？（3）拓展積累：像這種類型的詞語還有很多呢！（課件出示其他的職業(yè)名稱）（4）同桌互相讀一讀。3.聯系生活，拓展延伸。同學們，建設美麗的祖國，少不了你、我、他，簡單介紹一下你的理想吧?。?）教師示范：我小時候的理想是當一名教師。（2）指名上臺說說自己的理想。（3）同桌互說。指名演示。同學們，職業(yè)有不同，但沒有好壞之分，相信通過你們的努力，你們一定能實現自己的理想?！驹O計意圖】用游戲啟發(fā)認讀，寓教于樂。在認字學詞的過程中，啟發(fā)學生發(fā)現規(guī)律，鞏固識字。以理想拓展延伸，貼近兒

6、童的心理，激發(fā)學生訴說的欲望，進一步鞏固詞語的識記。板塊二 字詞句運用1.一起來讀詩。（1）自由讀，讀準字音，讀通句子。（2）師生合作讀。課件出示：田野 天上的白云 （教師讀）蔥蔥綠綠的 雪白雪白的 （女生讀）像一片柔軟的綠毯 好像一群小綿羊 （男生讀）2.一起來學詩。（1）發(fā)現寫法：這兩節(jié)詩有什么相同之處？（2）同桌交流。提示：第一行寫景物，第二行寫景物的特點，第三行寫像什么。（3）指導觀察角度。男生齊讀第1節(jié)。田野是什么樣子的呢？（蔥蔥綠綠的）引導學生觀察兩幅圖的相似之處。（課件出示“田野圖”和“綠毯圖”）“蔥蔥綠綠”是描寫顏色的詞語，我們可以像這樣抓住顏色來寫景物。（4）運用同樣的方法學

7、習第2節(jié)。女生讀，思考：天上的云是怎樣的？引導學生觀察白云和綿羊的圖片，發(fā)現兩者的顏色相同，形狀相似。（課件出示“白云圖”和“綿羊圖”）小結：描寫景物時不僅可以從顏色上觀察，還可以從大小、形狀上去觀察。3.一起學比喻這一修辭手法。（1）指導學習比喻修辭手法的表達特點，并指導學生仿說。課件出示：落葉蝴蝶 星星媽媽的眼睛小河飄帶 月亮白玉盤（2）說一說它們的共同點。（3）用“像”說一句話。（4）小結學法：像這樣把景物的顏色、大小、形狀和比喻連起來，就是一首好詩。4.一起來寫詩。（1）觀察圖片，思考：大樹又粗又壯，像什么？同桌交流討論。（綠色的衛(wèi)兵，綠色的大傘）連起來讀一讀。（2）我是小詩人。小組合

8、作創(chuàng)編，每個小組選擇一種景物，合作編一首詩?！驹O計意圖】通過多角度的觀察和不同形式的學習，讓學生初步了解比喻的特點，并試著寫一首詩。板塊三 字斟句酌學用詞1.我的發(fā)現。寫詩不僅需要大膽的想象，還需要豐富的詞匯量。課件出示：讀句子，體會加點詞的意思，說說你的發(fā)現。這糕要很多很多人才能做成，一定特別大。難道它的味道很特別嗎？（1）教師讀要求，學生自由讀句子。邊讀邊思考，你發(fā)現了什么？（2）辨析比較。這兩句話中帶點詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？（3）同桌交流反饋。第一個“特別”可以換成“非常、格外”，第二個“特別”可以換成“與眾不同”。2.讀句子，討論帶點詞語的意思。課件出示：一塊平平常常的糕，

9、經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。鼴鼠先生經過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。（1）學生匯報。第一個“經過”的意思是“經歷的過程”，第二個“經過”的意思是“通過某個地方”。（2）小結：同樣的詞語，放在不同的句子里，意思會發(fā)生變化！所以，理解詞語的意思，必須把它放進具體的語言環(huán)境里，才能理解得更加準確?！驹O計意圖】通過學生自主合作，交流探究，在讀中感知“一詞多義”的現象。第2課時課時目標能從名字、外貌、交往情況簡單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們常一起做的事。教學過程板塊一 激趣導入，引出話題1.我們先來玩一個游戲“猜猜他是誰”。課件出示：一身黃毛，身穿金甲，頭戴金箍，火眼金睛辨妖魔，手舉

10、金箍棒戰(zhàn)鬼怪。毛頭小子，雙臂似蓮藕，頸套乾坤圈，身繞混天綾，手拿紅纓槍鬧龍宮。十三年里，為了治水到處奔走，曾經多次過家門而不入。2.指名猜。師生對話，揭示答案。（孫悟空、哪吒、大禹）3.你們真是見多識廣，都能猜對。老師很好奇，你們?yōu)槭裁床碌眠@么快，這么準呢？4.同桌交流，指名匯報。這三句話，有的是描寫外貌的，有的是寫人物做的事情的，都突出了人物的特點，所以大家一猜就中。接下來你們就來寫一寫自己的一個好朋友?！驹O計意圖】通過游戲的方式導入，點燃學生學習的激情，為后面的說話、寫作奠定良好的基礎。板塊二 借助表格，學習方法1.聊聊好朋友。（1）誰是你的好朋友？指名說。課件出示：你的好朋友是誰呢？他長

11、什么樣子？你經常和他一起做些什么呢？（2）指名說，師生評議。2.借助表格，了解寫法。（1）下面來了解一下好朋友張池吧?。ㄕn件出示教材第26頁的表格）（2）自由閱讀表格，你了解到了什么？（3）同桌交流。（4）指名匯報，反饋評價。3.填一填介紹好朋友的表格。（1）你想寫誰？我們也用表格的方式，向大家介紹一下自己的好朋友吧！（2）學生拿出各自的空白表格，完成填空?！驹O計意圖】充分利用表格的直觀性，讓學生很容易地掌握思考的方法、寫話的技巧，讓學生克服對寫話的畏難情緒。板塊三 抓住特點，寫寫樣子1.看表格，說特點。（1）誰能來說說張池這個好朋友的樣子呢？（2）指導學生說清楚、說連貫。（3）結合自己完成的

12、表格，同桌互相交流。（4）指名匯報展示。2.抓特點，寫一寫。（1）大家交流得很認真，現在趕快把你的一個好朋友的樣子寫下來吧。課件出示：我的好朋友是張池，他掉了一顆門牙，臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。誰 長什么樣子（2）指名讀，分組讀，齊讀。（3）結合自己的表格，寫一寫。（4）同桌交流。【設計意圖】為了降低寫話的難度，先指導學生把好朋友的樣子說清楚、寫通順。板塊四 聯系生活，寫寫事例1.看表格，說一說。（1）誰能來說說“我”和張池經常做什么事呢？（2）指導學生說清楚、說完整。（3）結合自己完成的表格，同桌互相交流。（4）指名匯報展示。2.想一想，寫一寫。（1）現在我們來寫一寫自己和好朋友常一起做的

13、事情吧。課件出示：我們天天一起上學，一起回家。我們經常一起打乒乓球。（2）指名讀，分組讀，齊讀。（3）結合自己的表格，寫一寫。（4）同桌交流。3.連句成段，讀一讀。 課件出示：按照“誰、長什么樣子、我們經常一起做的事”的順序寫一段完整的話。我的好朋友是張池，他掉了一顆門牙，臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。誰 長什么樣子我們天天一起上學，一起回家。我們經常一起打乒乓球。我們經常一起做的事（1）交流方法。（2）指名讀，分組讀，齊讀。（3）學生獨立完成寫話。（4）展示一篇寫話作品，學生評價交流?！驹O計意圖】分步指導，降低難度，讓學生掌握方法。這樣的進程，符合學生的身心特點，也能提高教學效率。第3課時課時

14、目標1.展示書寫成果，能交流書寫的經驗和體會。2.能積累關愛他人的諺語。教學過程板塊一 展示臺1.現場書寫，比姿勢。（1）學生在田字格中自由書寫。教師強調坐姿和握筆的姿勢。（2）教師巡視，糾正學生錯誤的坐姿和握筆的姿勢。（3）教師表揚姿勢正確的學生，并指導學生注意觀察字的每一筆筆畫在田字格中的位置。（4）指名演示，其他學生觀察。小結：寫字的時候，做到姿勢正確，字才能寫得更端正。2.佳作展示，比眼力。（1）學生出示自己最滿意的書法作品。（2）小組內交流，說說作品好在哪里或有什么建議。（3）指名交流經驗和體會。小結：寫字前要仔細觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，注意漢字的間架結構

15、，書寫要做到端正、整潔，以寫出好作品?！驹O計意圖】書寫是低學段語文教學的重點。教學中，通過比姿勢、比眼力，強化書寫的經驗和體會，提高學生的書寫能力。板塊二 日積月累1.回顧導入，初讀諺語。（1）談話引入。學習了雷鋒叔叔，你在哪里，你能說說雷鋒叔叔給你留下了怎樣的印象嗎？（2）指導讀諺語。在今天的“日積月累”板塊里，我們要學習的這三句諺語，就和雷鋒叔叔樂于助人的品質有關系。自由讀。借助拼音，讀準字音，讀順句子。指名讀。師生合作讀。齊讀。2.再讀諺語，了解意思。（1）交流句意。小組討論每一句的意思。（2）重點指導。引導學生查字典，理解“予”是“給予”的意思。播放講述“雪中送炭”的故事視頻。（3）自

16、由誦讀，背誦諺語。3.活學活用，嘗試填空。 課件出示：（予人玫瑰，手有余香）給別人幫助，自己也會快樂。（平時肯幫人，急時有人幫）幫助別人就是幫助自己。（與其錦上添花，不如雪中送炭）與其在別人成功的時候去道賀，不如在別人有困難的時候伸出援手。4.拓展積累關于關愛的諺語。（1）拓展積累。課件出示：人人為我，我為人人?；ㄒ~扶，人要人幫。（2）自由誦讀，積累背誦?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)以朗讀感悟為主，穿插故事的講述，幫助學生理解諺語的含義，并學會恰當地運用。第4課時課時目標能正確、流利地朗讀一株紫丁香，感受師生之間的關愛之情。教學過程板塊一 激趣導入，釋題質疑1.播放視頻，導入新課。播放詩歌朗誦視頻，學

17、生欣賞。2.欣賞丁香花，引出課題。（1）課件出示丁香花圖片。（2）引出課題，齊讀課題。強調“丁”字是后鼻音?！驹O計意圖】視頻導入，圖片欣賞，既能快速地吸引學生的注意力，又能讓學生直奔主題，點燃他們探究新知的激情。板塊二 初讀詩歌，整體感知1.讀準字音，讀通詩句。（1）自由讀，難讀的語句多讀幾遍。（2）讀準字音。課件出示： 指名讀、學生領讀、齊讀。（3）認讀詞語。課件出示：踮起腳尖兒 安靜的小院 綠色的枝葉 盛開的花兒消除疲倦 時時掛牽 困得眨眼 又香又甜教師范讀、指名讀、齊讀。（4）讀好節(jié)奏。課件出示：幫您消除/一天的疲倦感謝您/時時把我們掛牽讓花香/飄進您的夢里教師范讀、男女生合作讀、齊讀。

18、（5）齊讀全詩。2.再讀詩歌，整體感知。（1）詩歌共有幾個小節(jié)呢？（5個）（2）請5名學生分節(jié)朗讀。（3）思考：這株紫丁香給老師帶去了什么？【設計意圖】從字詞到句子的指導，幫助學生掃清閱讀障礙。同時，繼續(xù)鞏固“讀詩歌，想象畫面”的方法，讓學生整體感知詩歌內容，一舉兩得。板塊三 精讀詩歌，感悟師恩1.精讀詩歌，理解詩意。（1）學習第1小節(jié)。指名讀。說一說他們是怎樣走進那安靜的小院的。踮起腳尖，正音“din”。踮起腳尖是怎樣的動作？誰給大家表演一下？（指名表演）一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了孩子們許多美好的心愿。在孩子們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀！孩子們想對老師說些什

19、么呢？（2）學習24小節(jié)。自由讀，思考：詩中綠葉、花兒是指誰？（我們）課件出示：我們栽下一株紫丁香，為的是讓（ ）的（ ）和您（ ）；讓（ ）的（ ）幫您（ ）；讓（ ）的（ ）感謝您（ ）。聯系生活經驗理解“掛牽”。a.舉例子：由于天氣變化無常，班上有許多小朋友都因為生病請假了，老師非常著急，掛念著他們，害怕他們落下功課，所以等他們來校以后，老師就利用空余時間為他們補習，這就叫掛牽。b.誰能舉一個你的親人掛牽你的例子？分組讀第3、4小節(jié)。（3）學習第5小節(jié)。自由讀第5小節(jié)。展開你們想象的翅膀，想一想老師在夢里會夢到什么呢。2.配樂朗讀，升華情感。（1）教師范讀。（2）男女生誦讀。（3）欣賞歌

20、曲每當我走過老師窗前。（4）全班配樂齊誦。3.嘗試背誦，拓展延伸。（1）嘗試背誦詩歌。（2）小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒?？指名說。小結：“一株紫丁香”寄托著同學們的心愿，表達了同學們對老師的尊敬與愛戴。【設計意圖】用一個大問題作為教學主線，同時進行朗讀感悟，練習說話，豐富了學生說話的句式，同時也培養(yǎng)了學生自主閱讀和理解文章的能力。作業(yè)設計見“”系列或對應課時作業(yè)。教學反思教學中，我充分調動學生的能動性，課堂氣氛比較活躍，學生的參與度也很高。下面以“寫話”為例談幾點反思：1.貼近生活的導入。低年級寫話，激發(fā)學生寫話的興趣是關鍵。本次寫話是寫身邊的一個好朋友，內容貼近學生的生活，學生有話可

21、寫。因此，我用游戲“猜猜我是誰”導入，選取學生耳熟能詳的人物，讓他們去猜，激發(fā)學生的學習興趣。2.有序思維的訓練。為了降低寫話的難度，我進行了分步教學。我先引導學生學會閱讀課本上的表格，接著指導他們學會把一個個問題分別說清楚、說完整，然后指導學生把這些問題連起來介紹自己的好朋友。3.中肯得體的評價。學生完成寫一寫的任務后，給予適當的指導也是非常有必要的。教學時，引導學生學會正確、客觀地評價作品，讓他們更清楚地認識到自己的長處和不足之處。這樣的評價方式不僅有利于學生了解老師的評價要求，還能訓練學生評價他人寫話的能力，認識到自己在寫話方面的不足并努力改進，從而掌握寫話技巧，做到有的放矢。語文園地二

22、【教學目標】 1.認識“程、魔”等11個生字。2.認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現這兩類詞語的特點。會選擇詞語說句子。3.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。4.讀句子，能發(fā)現同一個詞語在不同語境里有不同的意思。5.能根據提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和一起常做的事。6.展示書寫成果，能交流書寫的經驗和體會。7.能積累關愛他人的謎語。8.能正確、流利地朗讀一株紫丁香，感受師生間的關愛之情?！菊n前準備】多媒體課件PPT 【課時安排】 4課時第一課時 【課時目標】1.認識“程、魔”等11個生字。2.認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現這兩類詞語的特點。會選擇詞語說句子。3.仿照例句，展開想象

23、，把自己喜歡的景物寫下來?！窘虒W過程】一、聊聊職業(yè)1.問題導入導語：知識的小火車來到第一站：“識字加油站”，這里會有什么有趣的知識呢，讓我們來看看吧！組織交流：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。2.認讀詞語引導觀察：請大家看看這幾種職業(yè)，自己讀一讀，借助拼音把不認識的字讀準確?。?）學生自讀詞語。（2）開火車讀詞語。教師強調讀音并領讀：同學們，在讀的時候要注意：“程、營、養(yǎng)”是后鼻音；“飼”是平舌音，讀“s”，不能讀成“c”；“筑、術”是翹舌音。（3）去掉拼音讀詞語。3.理解詞語，拓展練習說句子（1）活動“我說你指”引導觀察：同學們，仔細觀察，這些職業(yè)

24、名稱有什么特點？預設：第一行都帶有“師”，第二行都帶有“員”。指導活動：我們來做一個游戲，請四名同學到前邊來，老師來描述一種職業(yè)，請你快速用手指出相應的詞語。示例：教師說，飼養(yǎng)牲畜，如牛、馬、羊的人；學生快速指向“飼養(yǎng)員”現在請一名同學來描述，其他同學快速指向相應的詞語。（2）指導說話教師示范：同學們，我的鄰居是一名理發(fā)師。那你能不能也像這樣，選一個職業(yè)來說一說呢？預設1：我媽媽是工程師。預設2：我希望長大成為一名演員。預設3：我最喜歡看魔術師的表演。（設計意圖：認字讀詞，理解詞義，說句子練習，一項項語文能力的培養(yǎng)在聊天游戲中進行，讓學生學得輕松自然。）二、寫寫句子1.大膽去想教師導引：小火車

25、繼續(xù)出發(fā)，到下一站，這一站的景色特別漂亮，讓我們瞧一瞧吧！同學們，讓我們閉上眼睛，想象畫面：田野，蔥蔥綠綠的，就像一片柔軟的綠毯；天上的云，雪白雪白的，好像一群小綿羊。你想在這樣的場景中做些什么呢？預設生1：我想在這樣的場景奔跑，放風箏。預設生2：我想在田野中捉迷藏、踢足球。引導朗讀：請同學們來讀一讀這些句子吧。教師講解：我們仔細來看，句子先說了景物是什么，然后說是什么樣的，最后說他們想什么。就把一個景物，只要我們抓住他的某一特點，然后聯系生活，大膽想象，就能把田野說的那么美，把白云說的那么有趣。那我們就用這種方法，來說說天上的白云，除了像雪白雪白的小綿羊，還會像什么呢？預設：天上的云一團一團

26、的，好像巨大的棉花糖。教師小結：我們不難發(fā)現，雪白雪白的是從白云的顏色說的，一團一團的是從形狀上說的。所以，我們再說景物的時候不僅可以從顏色而且還可以從形狀、大小、等等方面來說，這些都是景物的特點。接下來，我們就用這種方法來說說這棵大樹吧！提示思考：你可以從大樹的樣子、顏色等方面來說。大樹，又粗又壯，就像什么呢？預設1：就像站崗的士兵預設2：就像一把綠傘小結：說的真好，想象豐富，表達清楚。同學們，你們可以把自己喜歡的景物也用這種方法來說一說，先抓住它的特點，再來說說想什么。2.規(guī)范書寫指導書寫：剛剛同學們說得都很好，把想到的句子寫下來吧，注意寫字姿勢，還有每句話前要空兩個格。 第二課時【教學目

27、標】1.讀句子，能發(fā)現同一個詞語在不同語境里有不同的意思。2.能積累關愛他人的諺語，領悟做人的道理?！窘虒W過程】一、一詞多義啟發(fā)思考：同學們你們還記得嗎？在千人糕一課中我們學過這個詞語，你還知道它在不同句子中的意思嗎？預設1：第一個“特別”是格外的意思預設2：第二個“特別”是特殊，與眾不同的意思組織小組活動：“經過”在不同的句子里，它的意思一樣嗎？小組同學說一說吧。 預設1：第一個“經過”是通過的意思預設2：第二個“經過”是路過某個地方的意思教師小結：生活中還有很多這樣的詞語呢，比如：“這段話的意思，我終于搞懂了。”“ 這篇文章挺有意思?！边@個“意思”，在兩句話里表達的意思就不一樣呢。同學們，

28、你們瞧，這樣的情況多常見呀，還有好多這樣的詞語呢，就留給同學們自己去研究研究吧！二、日積月累，理解諺語1.提出朗讀要求：我們的火車繼續(xù)前進，下一站，日積月累。這里有三句諺語，你能借助拼音，把它都準確嗎？（1）自己朗讀（2）指名朗讀，糾正字音。2.引領理解：同學們，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（1）同桌互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。預設1：“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。預設2：“平時肯幫人，急時有人幫?！逼綍r你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。預設3：“與其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c

29、其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。（2）讀了這些句子，你明白了什么？預設：要為身邊的人伸出熱情的手，熱心幫助他人（3）教師小結：當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。同學們，這三句諺語，都是跟“關愛”相關的，這樣的諺語還有很多，感興趣的同學，課下可以積累一下。第三課時【教學目標】1.能根據提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和一起常做的事。2.展示書寫成果，能交流書寫的經驗和體會?！窘虒W過程】一、談話引入，導入新課揭示寫話主題：同學們，我們每個人都有朋友，你們的朋友長什么樣子呢？讓我們來寫一寫吧！小火車開到了“寫話”站，等著大家介紹好朋友

30、呢！二、觀察表格，指導寫話1.引領指導：今天我們就來寫一寫你的好朋友，請你先來看看，都要求了哪些內容，怎么寫。引導觀察：為了幫助我們更好的描述，書上為我們提供了寫話好工具，那就是小表格，我們先來看看這個小表格吧！2.組織交流：表格里寫了什么？預設1：好朋友叫張弛。預設2：寫了張弛掉了一顆門牙。這個一聽就知道是誰，要是說牙齒白白的，就不知道說得是誰了。預設3：寫了我們一起做得事情，在一起玩才是好朋友。3.指導寫話：我們寫的時候，可以按著這個順序來寫。在寫的時候一定要抓住好朋友明顯的特點來說?？梢詮难劬?、鼻子、嘴巴、耳朵等方面來說，我們只要能抓住一兩條最典型的來說就可以了。啟發(fā)思考：現在給2分鐘，想想