化學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析精編WORD版

1、化學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析精編WORD版IBM system office room A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8化學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析1、 化學(xué)專業(yè)概述：化學(xué)專業(yè)為學(xué)生提供化學(xué)知識(shí)方面的職業(yè)才能，同時(shí)，還開設(shè)包括數(shù)學(xué)、物理和生物在內(nèi) 的輔助性的課程。除了使學(xué)生掌握具體科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外，該專業(yè)還培養(yǎng)學(xué)生具有判斷力的 思維、試驗(yàn)技術(shù)、解釋觀察以及清晰表達(dá)思維等能力。打算從事化學(xué)職業(yè)的學(xué)生將樂于獨(dú)立工作。他們將有超出一般水平的科學(xué)和數(shù)學(xué)天賦，有 用自己雙手勞動(dòng)，使用技術(shù)材料和操作實(shí)驗(yàn)的靈巧性。堅(jiān)韌、耐心、好奇心、獨(dú)立、創(chuàng)造 力和關(guān)心細(xì)節(jié)是職業(yè)化學(xué)家必須具備的基本品質(zhì)。在雙專

2、業(yè)中，學(xué)生可能會(huì)選擇生物與化學(xué)的結(jié)合。2、 化學(xué)專業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)分析化學(xué)師、生物化學(xué)師、化學(xué)工程師、化學(xué)調(diào)配師、化學(xué)技術(shù)員、化學(xué)工藝師、臨床化 學(xué)家、化學(xué)顧問、牙醫(yī)、環(huán)境學(xué)家、酶化學(xué)師、食品化學(xué)師、地理化學(xué)師、地理學(xué)家、無 機(jī)化學(xué)家、生產(chǎn)商銷售代理、醫(yī)藥技術(shù)師、冶金學(xué)家、營(yíng)養(yǎng)學(xué)家、職業(yè)安全與健康專家、 有機(jī)化學(xué)家、物理化學(xué)家、物理學(xué)家、醫(yī)師、質(zhì)保專家、放射化學(xué)家、科學(xué)信息專家、教 師/教授、技術(shù)作家、毒理學(xué)家、獸類科學(xué)家（一些職位可能需要額外教育和/或培訓(xùn)。） 潛在用人市場(chǎng)、化學(xué)工廠、學(xué)院、大學(xué)、政府社團(tuán)、保健服務(wù)、中學(xué)、醫(yī)院，工業(yè)實(shí)驗(yàn) 室、圖書館、醫(yī)藥公司、私人企業(yè)、實(shí)驗(yàn)研究所。三、化學(xué)專業(yè)就業(yè)

3、前景本專業(yè)畢業(yè)生可以在相關(guān)高校、科研院所、輕工、醫(yī)藥衛(wèi)生、商檢、化工、農(nóng)業(yè)、 冶金等部門從事教學(xué)科研與生產(chǎn)及管理工作。（需要本科四年文憑） 每年一次性就業(yè)率都較高，就業(yè)行業(yè)包括教育、材料、軍工、汽車、軍隊(duì)、電子、信息、 環(huán)保、市政、建筑、建材、消防、化工、機(jī)械等行業(yè)。部門包括：各級(jí)質(zhì)量監(jiān)督與檢測(cè)部 門、科研院所、設(shè)計(jì)院所、教學(xué)單位、生產(chǎn)企業(yè)、省級(jí)以上的消防總隊(duì)等。1、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生適宜到石油化工、環(huán)保、商品檢驗(yàn)、衛(wèi)生防疫、海關(guān)、醫(yī)藥、 精細(xì)化工廠等生產(chǎn)、技術(shù)、行政部門和廠礦企業(yè)從事應(yīng)用研究、科技開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)和管 理工作；適宜到科研部門和學(xué)校從事科學(xué)研究和教學(xué)工作；適宜繼續(xù)攻讀應(yīng)用化學(xué)及

4、相關(guān) 學(xué)科的碩士學(xué)位研究生。本專業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能， 能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)工作及管理工作的高級(jí)專門 人才，也可在環(huán)保方面施展才干。2、分析化學(xué)不同方向就業(yè)情況也有差異的，像化學(xué)計(jì)量學(xué)碩士畢業(yè)難找工作，但博士就 好找了。像有機(jī)波譜分析，分離分析技術(shù)等僅碩士就比較好找工作。3、制藥專業(yè)是培養(yǎng)制藥行業(yè)一線生產(chǎn)操作人員的專業(yè)，主要是生物制藥，幾年來發(fā)展世 態(tài)很好，畢業(yè)生就業(yè)率100%,呈供不應(yīng)求的狀況。所以，如果你的生物科目也學(xué)的很好 的話，你可以選折這個(gè)專業(yè)，但是，如果本人的生物不是太好，建議還是選擇其它的專 業(yè)，盡管它們都是和化學(xué)密

5、不可分的，但是，學(xué)生要考慮到自己的優(yōu)勢(shì)，一定要多數(shù)的和 化學(xué)打交道的。3、電化學(xué)專業(yè)主要是生物電化學(xué)，和生物電分析化學(xué)。它是生物工程的一個(gè)重要組成部 分。生命過程的實(shí)質(zhì)是電子傳遞過程，特別是能量轉(zhuǎn)換、神經(jīng)傳導(dǎo)、光合作用、呼吸過程 均與此有關(guān)；其至是生命的起源、大腦的思維、基因的傳遞都與電子傳遞密切相關(guān)。研究 生物生命過程的實(shí)質(zhì)就是研究生物的電子傳遞過程。它和生物接觸的更多些。4、化學(xué)主要就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，能在化學(xué)及與化學(xué)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)和其他領(lǐng)域從事科研、教學(xué)、技術(shù)及相關(guān)管理工作的高級(jí)專門 人才，也可在環(huán)保事業(yè)有所作為。5、化學(xué)（師范類）主要就業(yè)方向：培

6、養(yǎng)中等以上的學(xué)?；瘜W(xué)教師、化學(xué)教學(xué)研究人員及 其他教育工作者。亦可到生產(chǎn)企業(yè)從事相關(guān)的研究和應(yīng)用工作。四、舉例分析據(jù)了解，湖南大學(xué)畢業(yè)的分析化學(xué)碩士有不少進(jìn)質(zhì)檢局的，想賺錢的就進(jìn)企業(yè)，也有相當(dāng) 多當(dāng)高中老師的。據(jù)說博士就業(yè)還要容易些，目前進(jìn)高校也不太難。但對(duì)于已找到高中老 師這份工作機(jī)會(huì)的同學(xué)來說，進(jìn)企業(yè)未免不太安定，質(zhì)檢局海關(guān)之類工作機(jī)會(huì)太少，繼續(xù) 讀博乂擔(dān)心畢業(yè)時(shí)年齡太大對(duì)于就業(yè)來講不是最好的選擇。因此要求穩(wěn)只能進(jìn)高中了，而 對(duì)老師這一行當(dāng)，本科即可勝任，加之就業(yè)形勢(shì)如此之嚴(yán)峻，三年以后未必有此機(jī)會(huì)。所 以較多同學(xué)打算放棄這個(gè)成為分析化學(xué)研究生的機(jī)會(huì)。（注：選擇因人而異，關(guān)鍵看你想 要怎樣

7、的人生，你對(duì)此是否真的有興趣以及能力。）五、現(xiàn)狀分析1、現(xiàn)在工廠內(nèi)要制藥畢業(yè)的學(xué)生很少,特別是本科生在廠內(nèi)根本找不到位置，做的只能向 銷售方向發(fā)展（注:制藥行業(yè)被喻為需要人10大行業(yè)的前十，但主要是要銷售方面的）。要 是畢業(yè)生想考研,而且偏有機(jī)建議選制藥，以后機(jī)會(huì)可以多一些。2、學(xué)習(xí)生命化學(xué)方向的，就目前來說就業(yè)形勢(shì)就更差了。但如果是工業(yè)電化學(xué)專業(yè)，例如 電鍍等,那樣就業(yè)還相對(duì)好些.但是不建議女生從事，但是女生可以通過自己的其它優(yōu)勢(shì)， 尋找其他的就業(yè)機(jī)會(huì)。3、分析化學(xué)專業(yè),現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)危機(jī)各個(gè)工作不好找,現(xiàn)在外面化工方面招聘多的是日化類，如 化妝品類.分析化學(xué)的就業(yè)面廣,很多化工類都會(huì)要到。專業(yè)分

8、流類的畢業(yè)生就得去工廠， 其實(shí)也免不了從工廠開始,而現(xiàn)在的工廠定單都很不樂觀所以就業(yè)形式相對(duì)不好。4、電化學(xué)的工作目前應(yīng)該也不好找,化工類工作對(duì)于點(diǎn)化學(xué)看到的少,不過如果點(diǎn)化學(xué)是 靠近電解涂料方面工資還是可以的不過招聘的都是熟練人，初手很難入行。5、生物化學(xué)專業(yè)，以發(fā)酵為主的工作形式也比較嚴(yán)峻，因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)生化很多人都不了解具 體工作內(nèi)容和性質(zhì)，真正需要純生化專業(yè)的有都是些大廠（大廠對(duì)純生化專業(yè)基本沒有額外 要求）而大廠對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)水平要求較高。六、就業(yè)建議1、當(dāng)教師，這個(gè)是大部分的選擇，對(duì)于師范專業(yè)的女生也是比較理想的職業(yè)。2.去企業(yè)當(dāng)化驗(yàn)員、技術(shù)員（技術(shù)員一般要男生，工作較化驗(yàn)員苦累些）。

9、3、可以去企業(yè)當(dāng)品管或文員。4、也可以跨行業(yè)，如業(yè)務(wù)類，服務(wù)類等。5、英語(yǔ)專業(yè)較強(qiáng)的，也可以選擇當(dāng)外貿(mào)員。七、總述總體來看，化學(xué)專業(yè)的就業(yè)范圍還是比較廣的，建議畢業(yè)生不要眼光死盯著本專業(yè) 的對(duì)口工作不放，本人認(rèn)為，對(duì)于已經(jīng)考慮好準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)來說，應(yīng)該樹立“先就業(yè)， 再擇業(yè)”的低姿態(tài)觀念，畢竟大部分單位還是希望接受有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，而我們大學(xué)生 畢業(yè)生缺乏的恰恰是這種珍貴的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此，畢業(yè)生應(yīng)該珍惜各種就業(yè)機(jī)會(huì)。在大學(xué)里學(xué)好專業(yè)知識(shí)，這是畢業(yè)時(shí)找工作的敲門磚；就業(yè)時(shí)放低姿態(tài)，爭(zhēng)取獲取較多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為以后謀業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。盡管目前處在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)階段，但是如果畢業(yè)生擁有以上所述觀念

10、，相信他們也 一定能夠在化學(xué)專業(yè)這么廣泛的領(lǐng)域里找到屬于自己的一片天地的。同樣的，對(duì)于在校大 學(xué)生來說，看到目前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻也不必岌岌可危，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)危機(jī)終將會(huì)過去，我們應(yīng) 該變壓力為動(dòng)力，努力學(xué)好本專業(yè)的文化知識(shí)，把自己裝備好，那么到時(shí)我們也一定可以 在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出的。當(dāng)然，這些僅僅是本人的一家之言，一己之見，無論如何，我們都要冷靜地對(duì)待就 業(yè)形式，環(huán)境是一方面，個(gè)人的選擇才是決定因素。除此之外，應(yīng)聘者至少也應(yīng)該多多了 解應(yīng)聘單位的信息，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的應(yīng)試能力，如何能展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)等等，我覺得 這些也是畢業(yè)生需要認(rèn)真對(duì)待的問題。就業(yè)是一個(gè)嚴(yán)肅卻乂熱門的話題，每年的就業(yè)形式都在變化

11、，誰(shuí)都無法預(yù)料下一個(gè)時(shí)間段會(huì)如何，因此，希望大家認(rèn)真對(duì)待一、緣起“草木因太潮跳長(zhǎng)而郁悶，燈兒因油上得太滿而空寒；心靈的活動(dòng)也膠滯于過 多的智識(shí)與鉆研，因?yàn)榧仁苓@許多繁雜的事物所占據(jù)和屬絆，它必定失掉自由行動(dòng)的 能力，而這些事物的重量也必定使它彎曲佝倭起來我們只孜孜不倦地去充塞我們 的記性，任我們的悟性與良，空虛這是法國(guó)哲學(xué)家蒙田對(duì)他所處時(shí)代教育狀況的描 述，那種一種滿是知識(shí)而無心靈的教育.盡管是斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)過境遷，但今天的教育 與蒙田時(shí)代的教育卻有著驚人的相似.我們今天的教育似乎更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)知識(shí) 的掌握情況以及對(duì)規(guī)章制度的依從態(tài)度，而他陣該笄成的作為“人”的基本素質(zhì)則 被遮掩在教育的這種

12、社會(huì)職自比后，被有意無意地忽略了我們培養(yǎng)了許多專家與學(xué) 者，在他們身上卻尋覓不到真情的流露、個(gè)性的釋放.我們的社會(huì)中有學(xué)富五車、才 高八斗者，卻缺少開拓創(chuàng)新的精神，缺少必要的公民素質(zhì)、仁愛精神，甚至缺少基本 的仁義之心，同胞相妒、手足相殘.我們教育中最本質(zhì)的東西缺失了，“人”的基本東 西成了被遺忘的角落，人性障蔽，人文教育缺場(chǎng)我們的教育沒有發(fā)揮它真正的功能。 回歸大學(xué)教育的本質(zhì)，找回失去的基本，彰顯失落的人性，恢復(fù)大學(xué)教育的真正功能， 成為我們大學(xué)教育面臨的重要的時(shí)代課題.人性要彰顯，就必然涉及大學(xué)人文教育與 科學(xué)教育的結(jié)合大學(xué)人文教育與科學(xué)教育的結(jié)合，看似一個(gè)輕松的話題，其實(shí)蘊(yùn)涵 著對(duì)人性迷

13、失的惋惜，對(duì)人性彰顯的期待，對(duì)人的終極關(guān)懷的高揚(yáng).正是基于對(duì)教育 的關(guān)愛，也是為了人性的豐滿與彰顯，才掬一份情愫，懷一腔熱忱，抱一片企盼，選 擇了大學(xué)人文教育與科學(xué)教育結(jié)合的課題做研究，旨在闡發(fā)、宣傳這種教育的理想和 信念，這也許是我所理解的作為一個(gè)學(xué)者的使命吧！當(dāng)然選題還與我過去碩士研究生階段所做的課題“新中國(guó)成立以來高等學(xué)校課程 改革述評(píng)”有很大的關(guān)系，也與我前些年參與高校人文素質(zhì)教育課程與教學(xué)改革研究 的經(jīng)歷有關(guān)，還與我在參加博士研究生入學(xué)考試面試階段所遇的問題有關(guān).我在攻 讀碩士研究生階段，做了一個(gè)課題，但課題完成后仍然留下一個(gè)懸而未決的問題，這 個(gè)問題就與現(xiàn)在的選題有關(guān).當(dāng)時(shí)在做課題的時(shí)候，