大學畢業(yè)論文：農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及對策思考

1、農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及對策思考摘要：農(nóng)村小學義務(wù)教育關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到億萬人民的切身利益，關(guān)系到科學發(fā)展觀的落實，農(nóng)村義務(wù)教育是提高農(nóng)民素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在建設(shè)小康社會中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，關(guān)系著農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的大局以及構(gòu)建和諧社會。農(nóng)村小學義務(wù)教育在全國已普遍開展很多年，已經(jīng)取得了一定的成績，有較大成效，但是，在農(nóng)村的一些學校里，仍然存在著一些政策落實難的多重問題以及落實后出現(xiàn)的問題。這些問題源于農(nóng)村的素質(zhì)教育受師資、教學設(shè)施、教學經(jīng)費、教育觀念、農(nóng)村經(jīng)濟的收入等因素的影響而難以全面實施，嚴重影響農(nóng)村義務(wù)教育的教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學，義務(wù)教育，差距，現(xiàn)狀剖析，對策 A

2、bstract: rural compulsory primary education is related to the improvement of national quality, related to the vital interests of hundreds of millions of people, is related to the implementation of the scientific development concept, rural compulsory education is the important link of improving the q

3、uality of farmers, in building a moderately prosperous society plays a basic, guiding, overall function, the relationship between the rural economy and the overall situation of social development and building a harmonious society. Elementary school compulsory education in rural areas has been widely

4、 carried out throughout the country for many years, has made certain achievements, has great effect, but in some schools in the rural areas, still there are some policy after implementation of multiple problems and difficult to implement. These problem stems from the quality of rural education by th

5、e teachers, teaching facilities, teaching funds, education idea, the income of the rural economy and the influence of such factors is difficult to fully implement, seriously affect the teaching quality of rural compulsory education.Key words: rural primary school, compulsory education, the gap of st

6、atus quo analysis, countermeasures are put forward 目錄緒論2一、農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀分析3第一，經(jīng)費不足，直接影響著教學條件的改進3第二，辦學意識落后，教育目標模糊素質(zhì)教育的提出以及新課程標準的推行已經(jīng)很多年了，然而目前很多的農(nóng)村小學課堂教學還是沒有多大的改變3第三，教育資金缺乏，投入不足，教學基礎(chǔ)設(shè)施陳舊3第四，辦學意識滯后，教育目標錯位，新課程理念貫徹不力4第五，農(nóng)村小學優(yōu)秀教師流失嚴重，教師專業(yè)化水平偏低。4第六，學校管理水平不高5第七 ，農(nóng)村社會、家庭教育功能贏弱，加大了學生教育難度，也造成一定學生流失5第八，招生秩序混亂，農(nóng)村優(yōu)秀學生

7、向城市流失現(xiàn)象嚴重，剩余學生綜合素質(zhì)較差6二、提升農(nóng)村小學教育水平的措施6第一，各級政府必須加強重視，加大財政投入，狠抓基礎(chǔ)建設(shè)、改善辦學條件，確保農(nóng)村學校的正常運行和健康發(fā)展6第二，努力提高教師待遇，狠抓師資隊伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師的工作能力和教學水平，確保農(nóng)村教育事業(yè)的穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展7第三，充分利用現(xiàn)代遠程教育資源，優(yōu)化教學手段提高教學效率，努力提高教育教學質(zhì)量和整體教學水平7第四，端正思想，提高認識思想是行動的先導(dǎo)，增加農(nóng)村小學的教育投入8第五，努力打造一個思想覺悟高、專業(yè)過硬的小學教師隊伍9【參考文獻】10 緒論農(nóng)村小學教育是我國基礎(chǔ)教育之一。農(nóng)村小學教育的成功與否對后續(xù)教育的發(fā)展有著最直

8、接的影響，且關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提升。雖然這幾年來，我國的農(nóng)村小學教育質(zhì)量相較于以前來說有所提高，各級政府也在積極努力的改善教育條件，可是根據(jù)筆者的了解發(fā)現(xiàn)，如今我國農(nóng)村小學教育的整體薄弱狀況并沒有完全的扭轉(zhuǎn)，在教育觀念、學生生源、辦學條件以及師資力量等等方面仍然存在著一些比較突出的問題，阻礙了農(nóng)村小學教育的順利發(fā)展，現(xiàn)筆者在本文中將就這些問題進行一一的探討，并提出幾點建議，希望能夠拋磚引玉，實現(xiàn)農(nóng)村小學教育的全面改觀。一、農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀分析第一：經(jīng)費不足，直接影響著教學條件的改進。教育歷來是國家財政投資大戶，硬件環(huán)境的改善軟件環(huán)境的營造都需要大量資金的投入，但是由于這樣那樣的原因，多年來

9、的政府教育投入不足卻是各地不爭的事實，致使有的學?；窘ㄔO(shè)問題突出。比如，有的學校校舍過于陳舊，存在安全隱患；很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學沒有微機室，而有微機室的，也設(shè)備已經(jīng)陳舊卻無力更新。另外，近兩年由于撤點并校，新學校建設(shè)更需要大額資金。學校建設(shè)資金不足問題就顯得日益突出，甚至影響到正常的教育教學。 第二：辦學意識落后，教育目標模糊素質(zhì)教育的提出以及新課程標準的推行已經(jīng)很多年了，然而目前很多的農(nóng)村小學課堂教學還是沒有多大的改變。將考試作為學習的終極目標，采用“死背硬記”的教學模式在農(nóng)村小學中普遍存在，尤其是在一些鄉(xiāng)村學校。出現(xiàn)這種狀況主要是由于教師的教學觀念陳舊，教育目標錯位、不明顯。一些老教師（尤其是只

10、有幾年就退休的鄉(xiāng)村教師）認為新課改跟他們沒有什么的關(guān)系，那么多年都挨過來了，剩下的幾年用不著變；一些中年教師則認為傳統(tǒng)的方法也能夠應(yīng)付新的課程，何必花時間去搞新課改，簡直是浪費時間浪費精力；年輕教師則覺得，其他老教師用傳統(tǒng)方法不是也上得很好嗎？新課改的實施可能會更加費時費力，而且還不一定出成績，還是傳統(tǒng)方法可靠。此外，不少的教育行政管理部門和學校領(lǐng)導(dǎo)依然將學生的卷面成績作為評定教學成果的唯一標準。因此，導(dǎo)致現(xiàn)在很多的農(nóng)村小學老師教學目標嚴重偏移，教學方式簡單，一味的追求教學的結(jié)果，新課改成了不實施的理論，好像只是應(yīng)付上級檢查的一種形式。第三：教育資金缺乏，投入不足，教學基礎(chǔ)設(shè)施陳舊。一方面，近

11、年來，各級黨委政府想方設(shè)法增加教育投入，改善學校的辦學條件，地方財政也千方百計擠出經(jīng)費，在公路沿線的農(nóng)村小學都建了很多的新教學樓，辦學條件有了一定的改善，然而在一些山區(qū)學校，辦學條件還有待進一步的加強，雖然新校舍蓋起來了，但現(xiàn)代化的教學設(shè)備如電視機、投影儀、電腦等等都非常的欠缺，籃球、乒乓球等體育設(shè)備的質(zhì)量和數(shù)量都滿足不了教學的需要。另一方面，由于教師的隊伍比較龐大，國家取消了教育附加費的收取，這也給地方財政造成了很大的壓力。 第四：辦學意識滯后，教育目標錯位，新課程理念貫徹不力 。素質(zhì)教育的提出以及新課程標準的推行已經(jīng)很多年了，然而目前很多的農(nóng)村小學課堂教學還是沒有多大的改變。學校依然將考試

12、作為學習的終極目標，采用“死教死學”的教學模式在農(nóng)村小學中普遍存在，尤其是在村完小以下的學校。而歸根究底，主要是由于教師的教學觀念陳舊，教育目標錯位。有調(diào)查表明，80的老教師認為新課改與他們無關(guān)，50的中年教師認為按照傳統(tǒng)的教學方法照樣能對付新課程教材，或者認為這是青年教師的任務(wù)和職責，即使是年輕教師也認為實施新課改比較費時費力而不易于取得顯著成績。許多學校領(lǐng)導(dǎo)和小學教師依然把成才和考高分同等看待，把每學期的考試平均分是否是第一當作標準，把能升入高一級重點學校的升學率作為評定教學成果的唯一標準。此外，不少的教育行政管理部門和學校領(lǐng)導(dǎo)依然將學生的卷面成績作為評定教學成果的唯一標準。因此，導(dǎo)致現(xiàn)在

13、很多的農(nóng)村小學老師教學目標嚴重偏移，教學方式簡單，一味的追求教學的結(jié)果，新課改成了一紙空文。教育主管部門及學校對現(xiàn)有教師的理論培訓及能力提高工作也缺乏相應(yīng)的力度，經(jīng)費補充困難、教師的工作壓力太大，參與業(yè)務(wù)進修及教研教改工作的積極性不高，造成部分農(nóng)村教師觀念保守、思想落后、知識老化，難以滿足現(xiàn)代社會對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的客觀要求，嚴重影響著農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量和教學水平的提高，制約著整個農(nóng)村教育事業(yè)的健康發(fā)展。 第五：農(nóng)村小學優(yōu)秀教師流失嚴重，教師專業(yè)化水平偏低。農(nóng)村教育的發(fā)展很大程度上是依賴教師這一寶貴資源, 教師是農(nóng)村開展素質(zhì)教育和課程改革的關(guān)鍵。目前, 農(nóng)村教師特別是優(yōu)秀教師的流失成了農(nóng)村教育

14、最大的痛處, 這使本來就虛弱不堪的農(nóng)村教育雪上加霜。在20092011 年間, 貴州各市有很多的教師人事調(diào)動, 這些調(diào)動的教師都想辦法選擇去條件較好、福利較優(yōu)的學校任教。條件稍好的學校或縣城的學校教師超編, 而在條件差的學校, 教師缺編, 出現(xiàn)無人帶課的局面。這種情況的教師流動雖本縣內(nèi)的流動, 但是對那些流出的學校而言也是人才的流失, 這樣的代價也同樣不可承受。另外，小學校教師學科結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象比較突出, 大部分學校美術(shù)、音樂、體育、英語和計算機專業(yè)教師極少, 有的學校甚至沒有這方面的專業(yè)教師, 只能由一些其他專業(yè)的教師兼任，而科任老師往往把這些課用來上要參加學期評比的科目，覺得能評上優(yōu)秀教師

15、再拿些獎金是最好不過了，實習的時候很多學生告訴我他們一學期最多教兩首歌，上幾次體育課，因為老師要用這些時間來測試、或講練習題。據(jù)反映其他很多學校都有類似的情況， 雖然課程是按照上級規(guī)定開設(shè)的, 但教師資源得不到保證, 課程的開展難以進行。在大部分的農(nóng)村中小學里, 由于專業(yè)教師的缺乏,教非所學、學非所教的現(xiàn)象在不同程度上普遍存在。這種狀況不僅不符合素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革的要求, 同時也制約了學生的全面發(fā)展。 第六：學校管理水平不高 ?！耙粋€好校長就是一所好學?！?。那些管理無序、質(zhì)量落后的農(nóng)村薄弱學校，都與校長及其班子成員的管理水平不足或工作極不負責緊密相關(guān)。因為校長管理能力太差，學校“依葫蘆畫瓢

16、”、照搬照套制定的一些管理辦法、措施、制度也往往流于形式，只求紙上作業(yè)，不求實際效果，上級檢查的時候裝模作樣，之后又恢復(fù)一盤散沙的原樣。有的在用人策略上任人唯親，在激勵機制上不舍得花錢，在評價制度上不切實際。結(jié)果好的上不去，差的罰不了，優(yōu)的進不來，劣的淘不出。干好干壞一個樣，干多干少同享受。這樣的學校，難免一片混亂，教育質(zhì)量也就可想而知了。 第七 ：農(nóng)村社會、家庭教育功能贏弱，加大了學生教育難度，也造成一定學生流失。 農(nóng)村父母們一是受傳統(tǒng)跳農(nóng)門思想的影響，二是鑒于目前大中專生畢業(yè)后需自謀職業(yè)的現(xiàn)實，對孩子受教育的目的往往定位特別近視，對升學有望的孩子，就盼望成龍成鳳，躍出農(nóng)門；否則就認為教育投

17、出是浪費，不如讓孩子認點字，就直接去學手藝掙錢。因而在家庭教育管理上或嬌寵過分放任自流，或嚴厲有余，使這類學生的品德個性和文化求知的價值取向發(fā)生偏離。家庭教育的失策，給孩子的身心發(fā)展造成了不良影響，也給學校教育增添了障礙。嚴重的，更早使一些孩子喪失了學習努力的目標和學習鉆研的興趣，以至于有的小小年紀就離開了學校。 第八：招生秩序混亂，農(nóng)村優(yōu)秀學生向城市流失現(xiàn)象嚴重，剩余學生綜合素質(zhì)較差。在廣大農(nóng)村，由于家庭經(jīng)濟收入的極度懸殊，部分經(jīng)濟條件較好的家庭，往往對孩子的教育要重視得多，不惜一切代價將自己的孩子送到城市學校去接受優(yōu)良教育，這本無可厚非；可是另一方面，很多城市學校憑借優(yōu)越的辦學條件和經(jīng)濟實

18、力，紛紛前往農(nóng)村學校，采取各種手段爭搶農(nóng)村優(yōu)秀生源，在農(nóng)村中小學大部分的尖子生、特長生都被城市學校挖走了，形成了城市學校擁擠不堪、農(nóng)村學校門可羅雀的強烈反差；廣大農(nóng)村學校所招收的學生大多綜合素質(zhì)較差，主要表現(xiàn)在學習目標不明確，思想品質(zhì)較差，學習成績參差不齊，紀律意識差，行為表現(xiàn)不良，情緒波動大等多方面。這樣就給農(nóng)村中小學的教育教學工作和常規(guī)管理工作帶來了極大的困難，為教育教學質(zhì)量的提高設(shè)置了重重障礙，嚴重制約著農(nóng)村中小學整體教學水平的提高。二、提升農(nóng)村小學教育水平的措施 第一：各級政府必須加強重視，加大財政投入，狠抓基礎(chǔ)建設(shè)、改善辦學條件，確保農(nóng)村學校的正常運行和健康發(fā)展。學校教學質(zhì)量的全面提

19、高依賴于現(xiàn)代教學手段的程度是眾所周知的，條件艱苦、設(shè)施簡陋、手段落后根本上就無法提高整體教學水平。足額的教育經(jīng)費投入是教育事業(yè)發(fā)展的基本條件，因此,我們建議:(1)、 進一步完善“以縣為主”的管理體制，加大對農(nóng)村薄弱學校的投入力度，改變過去人、才、物等資源向城鎮(zhèn)重點學校傾斜的政策，把工作重心轉(zhuǎn)向農(nóng)村薄弱學校的治理，使農(nóng)村薄弱學校能夠獲得比城鎮(zhèn)學校更多的政策支持和資源補充，不斷改善辦學條件，加快發(fā)展步伐。（2）、大力解放思想，開放意識，多渠道籌措辦學資金。學校不能完全依靠政府，開辟多種渠道籌措辦學資金。首先，要挖掘內(nèi)部潛力，精打細算，節(jié)約開支；其次，要解放思想，廣泛開辟資金來源，主動聯(lián)系骨干企業(yè)

20、、社會團體、知名人士，動員他們積極支持農(nóng)村教育事業(yè)，幫助農(nóng)村學校改善辦學條件；再次，發(fā)揮教育主管部門的調(diào)控作用，整合教育資源，努力實現(xiàn)強弱聯(lián)合，充分利用重點學校、知名學校的輻射作用，以幫助和帶動農(nóng)村薄弱學?？焖侔l(fā)展。 第二：努力提高教師待遇，狠抓師資隊伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師的工作能力和教學水平，確保農(nóng)村教育事業(yè)的穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展。農(nóng)村義務(wù)教育階段的教師工資收入和福利待遇長期保持在極低水平，直接導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠情緒日趨嚴重，部分家庭負擔較重的鄉(xiāng)村教師，不得不依靠種土地或者下苦力以補貼家庭開支由于農(nóng)村教師工資收入和福利待遇長期偏低，他們很多時間和精力都用于考慮生存問題去了，用于自身知識更新和能力提高的積

21、極性和可能性大大降低，導(dǎo)致部分農(nóng)村教師思想保守、觀念陳舊、手段單一、方法呆板，嚴重制約著農(nóng)村學校教育教學質(zhì)量和整體教學水平的提高。我們建議：（1）、中央政府及時研究和落實相關(guān)政策，出臺規(guī)范性文件，將農(nóng)村教師工資發(fā)放作出統(tǒng)一規(guī)定，盡量縮小地區(qū)之間和行業(yè)之間的差別，建立貧困地區(qū)教師待遇的公正保障體系，監(jiān)督各級地方財政及時兌現(xiàn)廣大農(nóng)村教師的津補貼和提高福利待遇水平；（否則，大多數(shù)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村教師極有可能成為新一輪貧困群體；因為他們的實際收入遠遠比不上當?shù)毓珓?wù)員的水平，甚至比不上當?shù)剞r(nóng)民工的收入水平。）（2）、大力提高農(nóng)村教師的思想道德素質(zhì)，形成良好的教育風氣，對教師的考核實行“師德”和“業(yè)績”一票

22、否決制。（3）、努力提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)能力和教學水平?？梢圆扇∠扰囵B(yǎng)部分業(yè)務(wù)骨干，帶動其他教師，采取“送出去，請進來”的辦法，不斷提高農(nóng)村教師隊伍的整體水平。（4）、盡可能提高農(nóng)村教師的政治待遇和社會待遇，政府要大力營造尊師重教的社會氛圍，號召全社會關(guān)心農(nóng)村教育，尊重鄉(xiāng)村教師，理解鄉(xiāng)村教師的困難處境，積極幫助他們解決實際問題；教育主管部門在表彰先進、職稱投放等方面都要向農(nóng)村學校傾斜，以調(diào)動全體農(nóng)村教師的工作積極性，讓他們?nèi)硇耐度氲浇逃虒W和教研教改工作中去，努力提高教學效率和教學質(zhì)量，培養(yǎng)大批符合新農(nóng)村建設(shè)要求的合格人才，為農(nóng)村經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。 第三：充分利用現(xiàn)代遠程教

23、育資源，優(yōu)化教學手段提高教學效率，努力提高教育教學質(zhì)量和整體教學水平。學校教學質(zhì)量和整體教學水平的提高,依賴于現(xiàn)代教學手段的程度是眾所周知的，設(shè)施簡陋、手段落后、方法陳舊是難以提高整體教學水平的；在一些城市學校和重點中學，教學設(shè)施現(xiàn)代化程度很高，他們有校園網(wǎng)站、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、圖書館、體育館、科技大樓等比較完備的教育教學設(shè)施，現(xiàn)代遠程教育資源的利用率非常高,因此城市學校師資力量強、教學效率高、教學效果好是不言而喻的。農(nóng)村小學教學設(shè)施現(xiàn)代化的實現(xiàn)不依靠政府的主投資渠道，單純依靠農(nóng)村學校自身是不可能得到根本解決的。因此我們建議各級政府統(tǒng)一規(guī)劃、全面部署，根據(jù)農(nóng)村小學的辦學規(guī)模和辦學條件，盡一

24、切努力增加投入完善設(shè)施，提高農(nóng)村小學辦學條件的現(xiàn)代化程度和水平，構(gòu)建和完善農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用體系。農(nóng)村小學一方面應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，采取各種措施，狠抓中青年教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力培養(yǎng)，在加強教師專業(yè)知識水平和教學業(yè)務(wù)能力提高的同時，努力提高他們的現(xiàn)代教育技術(shù)運用水平，力爭做到人人能夠操作多媒體、個個能夠運用現(xiàn)代教育資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)教育資源的積極作用，只有大力提高課堂教學效率，才有可能提高教育教學質(zhì)量和整體教學水平；另一方面學校還應(yīng)該充分發(fā)揮教科室、教研組的集體智慧，征對農(nóng)村小學教育教學的客觀實際，開展深入廣泛的教學研究，大力推行新課程改革，狠抓校本課程資源開發(fā)，

25、及時解決農(nóng)村學生學習中的遇到的各種問題，構(gòu)建并形成具有農(nóng)村教育特色的課程資源開發(fā)與運用體系，為提高教學質(zhì)量和育人水平打下堅實的基礎(chǔ)，從而達到全面提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量和整體教學水平的目標。 第四：端正思想，提高認識思想是行動的先導(dǎo)，增加農(nóng)村小學的教育投入。農(nóng)村小學教育要想健康的快步發(fā)展，關(guān)鍵是要不斷的更新和創(chuàng)新意識。無論是地方的教育行政領(lǐng)導(dǎo)，學校的各級教師還是學生的家長都要解放思想，充分認識到實施素質(zhì)教育對孩子發(fā)展的必要以及培養(yǎng)學生基本素質(zhì)的重要性。具體措施如下：首先，通過加強宣傳力度，讓先進的教育理念深入到每一位教育工作者的心中；其次，多提供一些學校領(lǐng)導(dǎo)以及教師們校外學習的機會，增長見識，開拓

26、視野，更新教學理念和方法；最后，學?？赏ㄟ^辦家長協(xié)會或者定期召開家長會，向其宣傳學校的辦學思想以及新教學理念，構(gòu)建一個學校教育與家庭教育有效溝通的平臺，形成教育的共識，共同推進素質(zhì)教育的快速發(fā)展。俗話說，“再窮不能窮教育”，因此，國家要進一步完善和落實縣統(tǒng)籌發(fā)放教師工資的辦法。一方面，由國家來負擔教師的政策性增資，并經(jīng)縣統(tǒng)籌發(fā)放，能夠切實縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)之間的工資差異。另一方面，這種工資發(fā)放的方法也能夠保證農(nóng)村小學教師工資按時、足額地發(fā)放到學校或者教師手中。此外，各級政府應(yīng)該加強對學校新校舍的構(gòu)建和基礎(chǔ)教學設(shè)備經(jīng)費的投入，設(shè)置專項資金來定期對設(shè)備進行維護以及新設(shè)備的購入，使其可以更好的服務(wù)教學，讓學生能夠擁有一個良好的學習環(huán)境，確保小學教育的健康發(fā)展。 第五：努力打造一個思想覺悟高、專業(yè)過硬的小學教師隊伍。一、是嚴格教師的選拔、培訓以及考核制度，優(yōu)勝劣汰，改善師資狀況。二、是定期的由市教育局聘請一些專家來校對相關(guān)的學校教師進行培訓指導(dǎo)，與此同時從城里抽調(diào)部分的骨干教師，對農(nóng)村的小學進行對口支教，促進教學水平的提高。三、是實施“走出去”戰(zhàn)略，各農(nóng)村學校根據(jù)自身實際選派部分業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的老師去城里學校觀摩學習，學成后成為學校的教學主力。