mooc教師教學(xué)特點(diǎn)及地方性大學(xué)的發(fā)展策略

1、最新【精品】范文 參考文獻(xiàn) 專業(yè)論文M00教師教學(xué)特點(diǎn)及地方性大學(xué)的發(fā)展策略M00教師教學(xué)特點(diǎn)及地方性大學(xué)的發(fā)展策略摘 要：信息技術(shù)使得M00教學(xué)模式迅速發(fā)展，從而使得頂級(jí) 名校能夠更加輕松地吸引更多更優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)而給地方類大學(xué)造成 沖擊，因而地方性大學(xué)必須積極思考，明確比較優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，建立自 身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能夠在M00教學(xué)模式的沖擊下得到生存與發(fā)展。 對(duì)M00的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)地方財(cái)經(jīng)類大學(xué)進(jìn)行 SWO分析， 從而為地方財(cái)經(jīng)類類大學(xué)提出具有可行性的發(fā)展策略。關(guān)鍵詞：M00模式；地方財(cái)經(jīng)類大學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)特點(diǎn)中圖分類號(hào)：F240文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（201

2、4） 07-0095-02引言由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，在線教育技術(shù)也迅速?gòu)膯我坏木W(wǎng)上視 頻教學(xué)升級(jí)到 MOOCMassive Open Online Course，大規(guī)模開(kāi)放在 線課程）模式。MOO教學(xué)模式完全迥異于傳統(tǒng)大學(xué)的教學(xué)模式，因 而會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生沖擊。尤其是以美國(guó)常春藤盟校代表的全球性名 校依托自身的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和巨大的名氣， 能夠在全球范圍內(nèi)通過(guò)互 聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)教學(xué)，甚至能夠給通過(guò)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生頒發(fā)學(xué)習(xí)證書(shū)，從而擴(kuò)大自身影響力?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)引發(fā)了教學(xué)模式的變革，催生了 MOO這一現(xiàn) 代化的教學(xué)模式，從而使得以美國(guó)常春藤盟校為代表的全球頂級(jí)名校 可以借助MOO教學(xué)模式，搭建MOO教

3、學(xué)平臺(tái)，結(jié)合自身的優(yōu)質(zhì)教學(xué) 資源和名氣，在全球范圍內(nèi)吸引更廣泛更優(yōu)質(zhì)的學(xué)生資源，從而給地方類大學(xué)造成巨大的沖擊（劉楊鉞，2013）。甚至能夠造成傳統(tǒng)的地 方類大學(xué)因無(wú)法找到足夠的生源而關(guān)門(mén)（麥克爾，2012）。雖然在教學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，MOO教學(xué)模式由于無(wú)法提供教師 對(duì)學(xué)生“手把手”的指導(dǎo)而具有一定的劣勢(shì)，但是這一優(yōu)勢(shì)也僅僅存 在于理工科院校。傳統(tǒng)的理工科院校在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科進(jìn)行 科學(xué)研究、教學(xué)等方面的實(shí)驗(yàn)時(shí)，各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況千差萬(wàn)別， 無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行一一列舉，因而客觀上需要指導(dǎo)教師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行隨機(jī) 應(yīng)變式的教學(xué)，有時(shí)候更需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范性指 導(dǎo)，從而形成雙向交互式的

4、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。這是 M00所無(wú)法提供的。但 是財(cái)經(jīng)類院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐多在軟件上進(jìn)行模擬操作，因而更加適用于 M00教學(xué)。所以說(shuō)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源稀缺而且缺乏名氣和影響力的地 方性大學(xué)遭受M00的沖擊將會(huì)更大。因而有必要在M00教學(xué)模式已 經(jīng)大行其道、蓬勃發(fā)展的時(shí)候，早作準(zhǔn)備，深入分析自身的比較優(yōu)勢(shì) 和劣勢(shì)，探析發(fā)展的空間和途徑，以便能夠在 M00時(shí)代順利生產(chǎn)和 發(fā)展。本文從地方性大學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，深入研究 M00教學(xué)模式的 特點(diǎn)，分析地方性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅，并探究其在MOOC 時(shí)代的發(fā)展對(duì)策，以期為地方性大學(xué)提供借鑒。一、M00教學(xué)模式的特點(diǎn)1. 在線學(xué)習(xí)。M00教學(xué)模式依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，所

5、有的教學(xué)活動(dòng) 都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線完成，體現(xiàn)了很高的信息技術(shù)特點(diǎn)，從而使得其 教學(xué)可以足不出戶就能夠完成，極其方便。2. 教學(xué)規(guī)模大。因?yàn)槭窃诰€學(xué)習(xí)，所以只要能夠接入互聯(lián)網(wǎng)就能 夠參與學(xué)習(xí)，所以M00教學(xué)模式的另一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是教學(xué)規(guī) 模大，同一門(mén)課程的在線學(xué)習(xí)人數(shù)可以高達(dá)數(shù)十萬(wàn)乃至百萬(wàn)。3. 學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。在M00教學(xué)平臺(tái)上參加課程的學(xué)習(xí)無(wú)需通過(guò) 入學(xué)考試等資格性的驗(yàn)證，任何人都可以根據(jù)自己的興趣選擇課程。4. 學(xué)習(xí)的自組織性。學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依靠自己，必須自己制訂學(xué) 習(xí)計(jì)劃，參與考核等。M00教學(xué)平臺(tái)沒(méi)有教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課等 組織工作，因而體現(xiàn)出較強(qiáng)的自組織性。學(xué)習(xí)的自組織性還體現(xiàn)為學(xué)生

6、學(xué)習(xí)的氛圍更加輕松， 沒(méi)有課堂紀(jì) 律的約束。學(xué)生可以根據(jù)自己的偏好選擇上課的時(shí)間、地點(diǎn)。甚至可 以躺在床上邊吃食物邊聽(tīng)課，享有更多的自由，不必受到傳統(tǒng)課堂上 類似于“考勤”等眾多校規(guī)的約束。5. 學(xué)習(xí)成本低廉。在M00教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行選課、學(xué)習(xí)、考核等 環(huán)節(jié)的工作無(wú)需繳納高昂的學(xué)費(fèi)，只需支付互聯(lián)網(wǎng)接入的服務(wù)費(fèi)用即 可。因而M00模式下學(xué)習(xí)成本極其低廉。6. 教學(xué)資源優(yōu)異。M00平臺(tái)上的教學(xué)資源稱得上又多又好。一 方面，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，M00模式下課程的開(kāi)設(shè)成本極低， 因而眾多的學(xué)校甚至是經(jīng)費(fèi)不太充足的小學(xué)校也可以在平臺(tái)上開(kāi)設(shè) 課程，所以M00平臺(tái)上可以選擇的課程包含眾多領(lǐng)域。另一方面， 在

7、M00平臺(tái)上開(kāi)設(shè)課程的學(xué)校一般都是頂級(jí)名校。如哈佛、斯坦福 等學(xué)校。即使是在M00平臺(tái)上開(kāi)課的小學(xué)校也都在各自領(lǐng)域內(nèi)占有 一定的地位，擁有很大的影響力。二、地方性大學(xué)的SWO分析M00模式所表現(xiàn)出的巨大的影響力使得地方性大學(xué)的生存環(huán)境 發(fā)生了劇烈變化。而地方性大學(xué)更是遇到了前所未有的困境。一方面， 地方性大學(xué)在教學(xué)資源、科學(xué)研究等方面遠(yuǎn)遜于頂級(jí)名校；另一方面， 又因?yàn)椤叭狈ΜF(xiàn)場(chǎng)交互式的教學(xué)環(huán)節(jié)”而不具有理工科院校抵御 M00在線教學(xué)模式的獨(dú)特教學(xué)特色。所以地方性大學(xué)必須對(duì)自身教 學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，明確比較優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，挖掘發(fā)展的機(jī)會(huì)，應(yīng)對(duì) M00所帶來(lái)的巨大威脅，才能在可以預(yù)見(jiàn)的教學(xué)模式的巨大

8、變革中 順利生存和發(fā)展。SWO是進(jìn)行戰(zhàn)略分析時(shí)常用的方法，本文利用其 對(duì)地方性大學(xué)進(jìn)行戰(zhàn)略分析。1. 優(yōu)勢(shì)（Strength ）。與頂級(jí)名校和地方性理工科院校相比，地 方性大學(xué)也具有一定的比較優(yōu)勢(shì)，具有體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）跟頂級(jí)名校相比，地方性大學(xué)與地方政府關(guān)系更加密切。 這使得地方性 大學(xué)在招生宣傳、招聘優(yōu)秀師資人才（如解決所招聘人才的戶口等）、 學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)乃至治安管理等方面能夠順利得到所在地地方 政府的支持。（2）與頂級(jí)名校相比，地方性大學(xué)在科學(xué)研究、教學(xué)和 學(xué)生就業(yè)等方面具有強(qiáng)烈的地域色彩。這使得地方性大學(xué)能夠更容易 地與所在地的企業(yè)、單位等展開(kāi)科學(xué)研究等方面的合作， 而且

9、在教學(xué) 方面也能夠方便帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐， 展開(kāi)社會(huì)調(diào)查，與企業(yè)聯(lián)合 辦學(xué)等。從而在教學(xué)和科研等方面能夠更加方便地利用當(dāng)?shù)氐馁Y源。2. 劣勢(shì)（Weaknes）地方性大學(xué)的比較劣勢(shì)也非常明顯，主要體現(xiàn) 為以下幾點(diǎn)：（1）跟頂級(jí)名校相比，地方性大學(xué)名氣較小，從而無(wú)法 招收更多的優(yōu)質(zhì)生源?？傮w而言，地方性大學(xué)由于缺乏頂級(jí)名校的影 響力，其招生都會(huì)集中于特定的某個(gè)地區(qū)，無(wú)法招收更多的優(yōu)質(zhì)生源，甚至?xí)沟闷洚厴I(yè)生在個(gè)人素質(zhì)和能力方面低于頂級(jí)名校的畢業(yè)生， 從而在就業(yè)時(shí)處于劣勢(shì)。（2）與頂級(jí)名校相比，地方性大學(xué)難以招聘 優(yōu)秀的師資人才。優(yōu)秀的科學(xué)研究和教學(xué)方面的人才通常更愿意去頂 級(jí)名校（能夠提供更高的

10、平臺(tái)和起點(diǎn)），從而使得地方性大學(xué)在師資 力量方面遜于頂級(jí)名校，這顯然會(huì)進(jìn)一步地在科學(xué)研究、教學(xué)質(zhì)量、 招生和就業(yè)等方面對(duì)地方性大學(xué)形成顯著的負(fù)面影響。（3）同頂級(jí)名校相比，地方性大學(xué)科學(xué)研究水平較低，無(wú)法傳授最前沿的知識(shí)。由 于上述愿意，地方性大學(xué)難以招聘到最頂尖的科研人才， 從而使得其 科學(xué)研究水平低下。所以在教學(xué)方面只能傳授已經(jīng)成熟的知識(shí)， 因而 在教學(xué)方面也居于劣勢(shì)。3. 機(jī)會(huì)（Opportunity ）。M00的迅速崛起造成了教學(xué)模式的巨大變革，從而蘊(yùn)含了大量的機(jī)會(huì)。對(duì)地方性大學(xué)而言，潛在的機(jī)會(huì)體 現(xiàn)為下面幾點(diǎn)：（1）更接近學(xué)生，因而有機(jī)會(huì)更好地了解學(xué)生的特點(diǎn) 和需求，更有機(jī)會(huì)做到因材

11、施教。地方性大學(xué)在開(kāi)展線下的傳統(tǒng)型教 學(xué)時(shí)，雖然可能在授課質(zhì)量和知識(shí)更新方面遜于 MOO模式下的名校 教學(xué)，但是可以抓住“距離學(xué)生更近”的機(jī)會(huì)，授課前詳細(xì)了解每一位學(xué)生的需求與特點(diǎn)，從而可以更靈活地安排授課內(nèi)容，使得教學(xué)更 具有針對(duì)性，做到因材施教，因需施教。（2）利用MOO教學(xué)平臺(tái)上 的教學(xué)資源，節(jié)省一定的教學(xué)師資力量。地方性大學(xué)可以在MOO平臺(tái)上選擇適合學(xué)生的課程資源，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)分認(rèn)證、文憑認(rèn)證等環(huán)節(jié)與MOO平臺(tái)進(jìn)行對(duì)接，從而節(jié)省自身的教學(xué)力量。（3） MOO平臺(tái)給了地方性大學(xué)“傳播其優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源”的好機(jī)會(huì)。地方 性大學(xué)雖然在教學(xué)資源方面跟頂級(jí)名校相比處于劣勢(shì)， 但是很有可能

12、在某一特定課程方面具有比較優(yōu)勢(shì)。 而傳統(tǒng)教學(xué)模式下，地方性大學(xué) 受制于各種名聲、招生規(guī)模等各種因素，難以擴(kuò)大其優(yōu)勢(shì)教學(xué)課程的 影響力。而在MOO時(shí)代，地方性大學(xué)完全可以在 MOO平臺(tái)上開(kāi)設(shè)自 己的課程，吸引更多的學(xué)生，擴(kuò)大影響力。4. 威脅（Threat ）。MOO教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)明顯，從很多方面對(duì)地方 性大學(xué)構(gòu)成了威脅。其中最為重要的是對(duì)求知者的吸引上。利用免費(fèi)、 上課氛圍輕松、教學(xué)資源優(yōu)秀等眾多優(yōu)勢(shì)，吸引求知者“用腳投票”， 拋棄傳統(tǒng)的課堂教育模式。從而使得地方性大學(xué)的招生規(guī)模銳減， 甚 至在嚴(yán)重時(shí)無(wú)法找到足夠的學(xué)生以支撐龐大的教師、食堂、宿舍等構(gòu) 成的教學(xué)系統(tǒng)。三、地方性大學(xué)發(fā)展的建議與對(duì)策

13、通過(guò)上述分析可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的快速發(fā)展使得地方性大學(xué)進(jìn) 行轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)間非常緊迫。為了適應(yīng) M00沖擊并求得發(fā)展，地方 性大學(xué)從如下幾方面進(jìn)行考慮：1詳細(xì)了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，做到細(xì)致化教學(xué)，因材施教。并 了解地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，掌握社會(huì)需求和學(xué)生需求，因需施教，提 高就業(yè)率和社會(huì)服務(wù)水平。2. 充分利用M00平臺(tái)上的教學(xué)資源，對(duì)部分 M00已有的課程，可以考慮采取線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。一方面組織學(xué)生在MOOC平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面通過(guò)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行討論，進(jìn)行對(duì)M00教學(xué)模式的補(bǔ)充。3. 尋找挖掘本校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，利用M00平臺(tái)擴(kuò)大其影響力。 結(jié)合地域色彩強(qiáng)烈的優(yōu)勢(shì)，傳承發(fā)展地方文化，形成自身優(yōu)勢(shì)。然后 在M00平臺(tái)上開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，以擴(kuò)大學(xué)校的影響力。參考文獻(xiàn)：1 楊九俊.學(xué)校特色建設(shè)：“尋找屬于自己的句子”J.教育研究，2013,（ 10）: 29-36.2 黃超.MOO（如何吸引學(xué)習(xí)