醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)學(xué)生的再教育-2019年精選文檔

1、醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)學(xué)生的再教育?P 鍵詞：檢驗 實習(xí)生 教育 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展日新月異，檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)逐漸成為發(fā)展迅速、 輻射性強、多學(xué)科交叉，具有獨特應(yīng)用目標(biāo)的科學(xué)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢 驗的任務(wù)也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡單的數(shù)據(jù)， 而是要快 速、準(zhǔn)確地把實驗數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為臨床信息， 并能有效而合理地應(yīng)用 這些數(shù)據(jù)， 充分發(fā)揮臨床檢驗的導(dǎo)向作用。 培養(yǎng)具有較強的臨床 思維能力和創(chuàng)新能力的檢驗醫(yī)師， 這是五年制臨床醫(yī)學(xué)檢驗教育 的重要任務(wù)。實習(xí)是從學(xué)校到工作崗位的過渡階段， 是從學(xué)生到員工的一 次飛躍， 是理論知識與臨床實踐緊密結(jié)合的紐帶， 如何幫助實習(xí) 生完成從學(xué)生到工作人員的蛻變， 對其進行再教育， 是臨床

2、實習(xí) 帶教老師的職責(zé)所在。 每年來該院檢驗科實習(xí)的有蘇州大學(xué)、 江 蘇大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、南通大學(xué)、蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淮 陰衛(wèi)校等學(xué)校的檢驗專業(yè)實習(xí)學(xué)生，進行為期 1 年的實習(xí)生活。 經(jīng)過多年的摸索，參考其他學(xué)校的模式，我們采用多種方法，努 力提高檢驗系本科生的實習(xí)效果。 實施幾年來， 取得了一定效果。1 目前檢驗系實習(xí)生實習(xí)條件的問題1.1 學(xué)生本身的問題 該醫(yī)院作為該地區(qū)的三甲醫(yī)院和蘇州大學(xué)教學(xué)醫(yī)院， 實習(xí)的同學(xué)來源廣泛，包括本科生、大專生，另外還有檢驗專業(yè)碩士規(guī) 培生，他們接受過的教育水平不同， 本身的接受能力、 動手能力、 英語水平良莠不齊， 對于實習(xí)工作的認(rèn)識、 實習(xí)目的及完成的

3、預(yù) 期也完全不同。 實習(xí)的 1 年，通常是實習(xí)生預(yù)備研究生考試和找 工作的時間，很多同學(xué)往往顧此失彼， 不能很好地集中精力投入。 實習(xí)生對實習(xí)生需要進行的重復(fù)、 枯燥的輔助工作感覺厭倦， 一 心希望接觸高精尖，與現(xiàn)實落差比較大。經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)，很 多同學(xué)養(yǎng)成了填鴨式教學(xué)的“受”的模式， 缺乏自主學(xué)習(xí)的動力 和能力。1.2 醫(yī)院科室的問題 醫(yī)院對于檢驗系的實習(xí)生重視不夠，針對臨床實習(xí)生的規(guī) 培、講座、出科考試，往往忽略檢驗系學(xué)生，實習(xí)末的總結(jié)也缺 少檢驗專業(yè)學(xué)生的分析，更不要說充分給予和臨床對話的機會 了，這對于培養(yǎng)五年制檢驗醫(yī)師的教學(xué)目的相去甚遠(yuǎn)； 科室忙于 日常管理， 僅在實習(xí)生抵達時按照

4、學(xué)校實習(xí)大綱要求， 安排到各 組實習(xí)， 后續(xù)的規(guī)范管理和教育普遍放松， 對實習(xí)末學(xué)生的轉(zhuǎn)實 習(xí)或頻繁請假找工作往往聽之任之。1.3 帶教老師的問題 檢驗科的工作人員常兼任實習(xí)帶教老師，他們的人文素質(zhì)、 工作能力、專業(yè)水準(zhǔn)、學(xué)歷及經(jīng)歷及奉獻精神差距較大，有的老 師熱愛教育， 愿意幫助學(xué)生完成實習(xí)任務(wù)并培養(yǎng)其科學(xué)創(chuàng)新的能 力；有的老師則缺乏傳道授業(yè)解惑的意愿和能力， 僅將實習(xí)生安 排在核收標(biāo)本、離心拔蓋的初級、重復(fù)、機械的崗位上作為勞動 力，必然引起學(xué)生的反感，無法積極投入工作，造成科室和學(xué)生 雙方面的損失。2 該醫(yī)院對臨床實習(xí)教學(xué)的探索2.1 重視動手能力的提高 檢驗系的學(xué)生動手能力非常重要，是

5、一切工作和科研的基 礎(chǔ)。因此我們非常抓緊實習(xí)生動手能力的培養(yǎng)。（ 1）與實習(xí)生 所在學(xué)校溝通，充分了解學(xué)生在學(xué)校所進行的實踐活動的水平， 做好與臨床工作所需能力的銜接；（ 2）對實習(xí)生開展專項檢驗 基礎(chǔ)實踐能力的訓(xùn)練，包括移液器、加樣槍等的規(guī)范使用，倍比 稀釋的訓(xùn)練， 血涂片的推片和染色， 細(xì)菌的接種和三區(qū)劃線訓(xùn)練， 細(xì)菌的各種染色方法訓(xùn)練， 靜脈真空采血的專項訓(xùn)練， 毛細(xì)血管 采血的專項訓(xùn)練等，要求人人過關(guān)；（ 3）開展檢驗實踐能力大 比拼，并設(shè)立獎項和獎品，增加實習(xí)生的興趣和參與力度。同時 查漏補缺，做到循序漸進，持續(xù)改進。2.2 質(zhì)量控制的概念深入檢驗工作的核心就是質(zhì)量控制。 在實習(xí)生入

6、科之初， 就給其 樹立質(zhì)量第一的概念， 并明確分析前、 分析中和分析后的質(zhì)量控 制的原則和要求。 進入專業(yè)小組后， 由各小組的質(zhì)控員為實習(xí)生 專門開展講座，報告本專業(yè)的質(zhì)控情況，包括實驗的影響因素、 實驗方法的標(biāo)準(zhǔn)化、 實驗室安全等方面。 在平時質(zhì)控員在完成室 內(nèi)質(zhì)控和室間質(zhì)控時， 注意請實習(xí)生觀摩學(xué)習(xí)， 了解質(zhì)控的方法 和判別方法，為其今后走向工作創(chuàng)造條件。2.3 積極開展讀書報告會活動為提高實習(xí)生整體素質(zhì)， 我們采用讀書報告會的形式， 讓所 有實習(xí)生自選題材，自作幻燈，帶教老師擇優(yōu)錄用，演講后學(xué)生 間相互提問， 通過這種新穎活潑的形式， 既加深了對理論知識的 學(xué)習(xí)，也是鍛煉了學(xué)生演講的能力

7、， 為他們工作面試等打下基礎(chǔ)。 實施幾年來， 取得了較好的效果。 我們在一開始就向?qū)嵙?xí)生們布 置讀書任務(wù)： 向?qū)嵙?xí)同學(xué)闡明讀書報告會開展的意義， 指導(dǎo)其根 據(jù)畢業(yè)論文的方向、 日常工作中碰到問題或自己感興趣的科目尋 找主題，針對該主題閱讀英文或中文核心期刊文獻68篇，選擇12篇深入細(xì)致地理解文章內(nèi)容，制作幻燈，準(zhǔn)備讀書報告 會。每月開展兩次，每次兩人。目標(biāo)是在學(xué)年末，每個實習(xí)生閱 讀文獻 10 篇以上，上臺演講 1 2 次，對文獻檢索方法、常用工 具、讀書報告撰寫格式和基本要求、 多媒體制作技巧等有熟練地 掌握。該科室2014年6月一2015年12月共開展讀書報告會 50 次左右，次次有熱點，

8、周周有新意。實習(xí)生和老師反響都很好。 我們認(rèn)為， 開展讀書報告會活動， 對提高檢驗系實習(xí)生各方面能 力具有促進作用， 是調(diào)動實習(xí)生學(xué)習(xí)積極性， 提高實習(xí)生綜合素 質(zhì)的一種有效方法和手段； 同時教學(xué)相長， 明顯提高了臨床教學(xué) 質(zhì)量及帶教人員的理論水平和帶教能力。2.4 規(guī)范實習(xí)教學(xué)，提高教師積極性 首先由科主任通過科內(nèi)大會、 科室微信群等向各位工作人員 宣傳實習(xí)教學(xué)的重要性和必要性， 強化帶教意識， 規(guī)范帶教模式。然后確定各專業(yè)組一名帶教組長， 專門負(fù)責(zé)教學(xué)工作的開展、 學(xué) 生的考勤、出科考試的出題和評分，另安排12名主管或主任職稱的同志作為重點帶教老師， 明確職責(zé)范圍， 建立具有專業(yè)的 科學(xué)素養(yǎng)和高度責(zé)任心的帶教隊伍。通過組織講課比賽，評選 “我心中的優(yōu)秀帶教老師”等活動， 并采用有效的激勵機制和獎 勤罰懶的約束機制，使實習(xí)帶教的教學(xué)質(zhì)量有所保證。2.5 通過現(xiàn)代化溝通工具，與實習(xí)生建立暢通的溝通渠道， 建立互信由于經(jīng)濟和科技的發(fā)展， 近年來每位來醫(yī)院實習(xí)的學(xué)生都備 有手機，并均使用微信等聯(lián)系方式。當(dāng)實習(xí)生進科后，我們將實 習(xí)生和科主任、教學(xué)秘書、帶教組長、重點帶教老師拉入同一微 信群中， 方便其工作和生活中的溝通， 學(xué)生有工作學(xué)習(xí)上的疑問 可以通過圖片、 視頻等向老師詢問， 老師有重要的圖譜或工作科 研中的收獲可直接