10.3物體的浮沉條件及應(yīng)用(3)

1、第十章第三節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)課題§ 103物體的浮沉條件及應(yīng)用10設(shè)計(jì)思想本節(jié)內(nèi)容主要通過(guò)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例展現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了 “問(wèn)題一思考一探究實(shí)驗(yàn)一結(jié)論”的過(guò)程。在研究物體的浮沉條件時(shí)，日 常生活中一些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)或思維定勢(shì)會(huì)在學(xué)生頭腦中形成模糊的觀念。經(jīng) 過(guò)演示、討論和分析，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系角度來(lái)學(xué)情分析討論物體的浮沉條件，對(duì)浸沒(méi)在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住重力和 浮力的大小關(guān)系，根據(jù)二力合成知識(shí)，由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件。強(qiáng)調(diào)物體上浮、下沉是運(yùn)動(dòng)過(guò)程，此時(shí)物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果 是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂

2、浮在液面。學(xué)生已具備一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題 的能力，已基本能夠運(yùn)用觀察、分析、歸納、比較等科學(xué)方法來(lái)探求新知 識(shí)。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到浮力，本節(jié)課中學(xué)生對(duì)浮力的產(chǎn)生與大小已有初步認(rèn)識(shí)，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是還不能較好的理解和詮釋浮力的概 念。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了許多與生活聯(lián)系密切的事物及相關(guān)實(shí)驗(yàn)，可以由此引 起學(xué)生探究的興趣進(jìn)入新課。本節(jié)是本章的又一重點(diǎn)和關(guān)鍵，是在前面對(duì)浮力的研究及學(xué)習(xí)了阿基教材分析米德原理的基礎(chǔ)上來(lái)探究物體的浮沉條件及應(yīng)用。物體的浮沉判定及浮力知識(shí)與的應(yīng)用知識(shí)對(duì)人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。1.理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系

3、，可以增大可利用的浮力;教學(xué)目標(biāo)技能2 .知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。過(guò)程與1.通過(guò)觀察、對(duì)比，形成對(duì)物體浮沉條件的初步認(rèn)識(shí);方法2 .通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)物體浮沉的判斷方法并能應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀1 經(jīng)歷“問(wèn)題一思考一探究實(shí)驗(yàn)一結(jié)論”的實(shí)踐過(guò)程，提高學(xué)生的主動(dòng)探究的意識(shí)；2 在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；3 學(xué)生通過(guò)對(duì)物體浮沉條件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：物體浮沉條件認(rèn)知；物體浮沉條件及物體浮沉的判定； 難點(diǎn)：物體浮沉條件的應(yīng)用。教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、觀察對(duì)比法，并輔助于演示法、講授法、討論法、交流法方法等多種形式的教學(xué)方

4、法使用圓錐形水槽、燒瓶、玻璃塞、鐵絲三條、塑料圓環(huán)、適量水、多媒體課件器材課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)生教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)活動(dòng)知識(shí)回顧:一、影響浮力大小的因素一、引入二、阿基米德原理新課導(dǎo)入新課:為什么人在死海中不會(huì)沉下去?提問(wèn)：物體的浮與沉是由什么因素決定的呢?實(shí)驗(yàn)探究:一、物體的浮沉條件我們可以從浸在液體里的物體的受力情況去分析，設(shè)計(jì)如下圖的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。1 受力分析：取決于物體所受重力與浮力的大小關(guān)系。液gV排二、探究新知號(hào)實(shí)方法1%崟麻凰運(yùn)'功怖況況1肥&上的臨 不題#£稅于餐乩 再核r0* ：7：2吧鷲備水片st小我F泣1* < U3上浮也+卜頁(yè) 園靜

5、止柜水中J2.G物=物gV物*iRiFft%if上券觀察、從學(xué)生熟知思考、的問(wèn)題入手來(lái)觀交流察與分析物體的浮沉，使學(xué)生樂(lè)于探究。觀察、通過(guò)教師的交流、問(wèn)題設(shè)置，進(jìn)一回答步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思考、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)學(xué)生通過(guò)教師的“演示”實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分析有機(jī)的結(jié)合，對(duì)物體浮沉條件有了初步的認(rèn)識(shí)。品?叫下蘆II" 1' 11輸牡詩(shī)津輛tKfi襯晴體下SS冃水底結(jié)論：1、物體在液體中的沉浮取決于物體所受的浮力和重力的大小.觀察、通過(guò)改變重力或浮力的大小，可以改變物體的浮沉狀思考、態(tài)。交流、2、 當(dāng)F浮 G時(shí)，物體上浮總結(jié)當(dāng)F浮V G時(shí)，物體下沉當(dāng)F浮=G時(shí)，物體處于懸浮或者漂浮狀態(tài)想一想把

6、鐵塊和木塊浸沒(méi)在水中，鐵塊沉入水底，木塊漂浮交流在水面上。通過(guò)查閱密度表，你發(fā)現(xiàn)鐵的密度，水的進(jìn)行分析，密度和木的密度有什么關(guān)系？那么，我們能否用比較物體的密度和液體的密度使學(xué)生的思維由來(lái)判斷物體在某種液體里是上浮，下沉還是懸??？感性認(rèn)識(shí)上升到上浮：理性認(rèn)識(shí)。F浮 > G觀察、P 液gV> P 物 gV物思考、V排=仏合作、P液 P物總結(jié)下沉：F浮 < GP液gV排 P物gV物V排=VbP液 P物懸浮:p 液 gVbF= p 物 gV物V排=也漂浮:p 液 gVffi= p 物 gV物V排 V物p液 p物漂浮F浮=GV排 仏p液 卩物懸浮F浮=GV排=yp液=卩物上浮Fs&g

7、t;GV排=y二p液 p物下沉F浮<GV排=y二p液 p物簡(jiǎn)單的說(shuō),浸在液體中的物體的浮和沉，取決于所浮沉條件:受的浮力和重力的合力的情況。還可以通過(guò)改變液體和物體密度來(lái)改變物體的浮沉狀態(tài)。懸浮與漂浮有何不同?懸浮物體全部浸入；漂浮物體部分浸入。二、浮沉條件的應(yīng)用（一）輪船7空心觀察、教師引導(dǎo)學(xué)生思利用“空心”的辦法來(lái)增大排開(kāi)水的體積從而增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來(lái)實(shí)現(xiàn)漂浮。輪船的大小用排水量來(lái)表示。（二）潛水艇7改變自身重力工作原理：靠改變自身重力上浮和下潛。（三）氣球和飛艇7改變浮力熱氣球的升降是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，與熱氣球體積思考考，體現(xiàn)物理來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。及熱氣

8、球內(nèi)部氣體的密度變化有關(guān)。當(dāng)熱氣球內(nèi)部氣體的密度比其外部氣體的密度小到一定程度時(shí)，浮力大于重力，熱氣球便上升了。三、課堂練習(xí)四、課堂小結(jié)1、鐵釘在水中下沉，是因?yàn)槭艿降母×?重力,在完全浸沒(méi)后繼續(xù)下沉過(guò)程中，鐵釘受到的浮力（均選 填“變大” “變小”或“不變”2、懸浮在液體中的物體受到的浮力與重力的關(guān)系是F浮G物，那么液體的密度和物體密度會(huì)有什么關(guān)系呢？ P液.“小于”）3、思考、P物（均選填“大于”“等于”或一實(shí)心鐵球分別完全浸沒(méi)在水、酒精、水銀中,到浮力最大的是（水 B、酒精 C水、水銀 D 、無(wú)法確定4. 一只盛有適量水的杯子里有一枚雞蛋沉在水底問(wèn)怎樣才能使這只雞蛋浮起來(lái)si* _回答、交流為什蠱i諭W祗粘+蓋沉灼，點(diǎn)泮®扉 水申是浮軸？F4'“*一Jzit-I：一FeSq h* 陸