2古詩兩首第一課時

1、年級學科三年級語文古詩兩首教學內容詠柳教材目標教學重點 教學難點教學準備教學設計備課教師袁仁鳳授課時間3013-2-291. 通過對詩歌內容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感 情。2. 繼續(xù)運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人 所表達的情感。3. 自能理解詞義句意，培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。4能有感情地朗讀、背誦古詩。 讀懂古詩，理解詩句的含義 想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。 課件，學生搜集有關資料。第一課時、激趣背詩，導入新課1 .誰來背背有關春天的古詩 ?（指名背誦）2.贊美春天的詩歌數(shù)不勝數(shù)。今天我們將隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走

2、進迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么二、板題詠柳，解題1.看題目，說說 詠”是什么意思？（詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。）2 誰能說說 詠柳”的意思。（誰贊美柳樹？要求說完整。）3簡介賀知章。賀知章（659 744 ）唐代詩人。字季真，晚年自號四明狂客”越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。 公元695年擢進士,做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文，神采飛揚。他工書法，尤善章草隸書。全唐詩存其詩一卷，共存詩20首。寫景的詩，較為清新通俗，除本課詠柳外，還有采蓮詩回鄉(xiāng)偶書廣為傳誦。）三、自讀古詩，初步釋疑二次備課（方 法、手段和改 進意見）1把古詩

3、讀正確、流利，認記生字詠、絳”。2.指名讀詩，提醒讀準絳”妝”裁”3.根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4.小組交流；互相釋疑。四、讀中理解，體會詩境1.指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2.全班交流，相機點撥:（1）碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？（把柳樹的枝葉比作碧相機引導學生理解以下詞語:B.C.碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。妝”，打扮。一樹”，滿樹， 一”字在這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是 綠絲絳”？（想象體會柳枝的綿長和柔軟）”相機引導學生理解以下詞語:A.萬條”

4、，泛指柳樹枝條多。B.絳”，一種用絲編成的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。說說自己對不知細葉誰裁出”的理解和體會。（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇）相機引導學生理解以下詞語:A.細葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。B.裁”，裁剪。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的二月春風似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？相機引導學生理解以下詞語:似，好像。3.結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。隨風搖曳，多像綠綠的絲帶!景)(自問自答)春)五、反復朗讀，背誦這首詩學習本詩生字2.自己觀察，集體交流識字

5、方法。)(想象并全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。生：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細葉確/裁出，二月/春風/似/剪刀。(1)要求學生把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。1.出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長,師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的, 裁剪出來的呢？ 原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!4這首詩前兩句主要寫什么？(靜態(tài)中柳樹的色彩美、形態(tài)美。5.這首詩后兩句主要寫什么？這兩句采用了什么樣的形式?體會春風剪開柳葉的動態(tài)景象，也就是在春風中柳葉翻飛飄動的情6.指導朗讀古詩，在朗讀中想象春天美麗的畫面。(2)前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中, 你體會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？(贊美柳樹，歌頌詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁;泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁;絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字;妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。3.先描寫觀察重點筆畫，