王林林個(gè)人賞識實(shí)施計(jì)劃

1、讓賞識教育的陽光灑滿校園20102011學(xué)年度第二學(xué)期個(gè)人賞識實(shí)施計(jì)劃威海市戚家莊小學(xué)王林林美國心理學(xué)家威廉？詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞 識。因此，每個(gè)人都有被賞識的欲望，每個(gè)人都有值得賞識的地方。賞識的本質(zhì)就是一種激 勵，經(jīng)研究表明：一個(gè)沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20滄30%而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激 勵?！百p識教育”可以幫助失敗者找回自信，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力，也 就是說，賞識教育是對生命的善待與熱愛，是生命之間交往的橋梁，它不僅能給別人帶來快 樂，也能給自己帶

2、來快樂。賞識教育作為新課程改革所倡導(dǎo)的評價(jià)方式已被廣大師生所重視，充分運(yùn)用賞識激勵評 價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)持多元化過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展?；谫p識教育的重要作用，本學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃如下：（一）以課堂教學(xué)為主渠道實(shí)施賞識教育學(xué)生的大多數(shù)文化知識都來源于課堂教學(xué)，在校大多數(shù)時(shí)間也都在課堂上接受老師的教 育，所以高質(zhì)量的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要因素。其中，高質(zhì)量的課堂教學(xué)的一個(gè) 重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會賞識學(xué)生。所以老師要鼓勵學(xué)生多動腦筋，多想辦法，不怕出錯(cuò)，只有這 樣才會讓學(xué)生學(xué)得主動，同時(shí)還可能取得意外收獲。當(dāng)學(xué)生的方法好過老師時(shí)，老師應(yīng)虛心 向?qū)W生學(xué)習(xí)，以更好地調(diào)動學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的

3、參與性，成為學(xué)習(xí)的主體。而對成績較不理 想的同學(xué)，要更多發(fā)現(xiàn)他在課堂上的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他的興趣得到提高，主動性得到發(fā)揮， 避免使他成為遺忘的角落。給后進(jìn)生無條件的愛和寬容，寬容是一種教育藝術(shù)。教師的寬容，可以緩和師生之間的 緊張局面，使學(xué)生逆反心理轉(zhuǎn)變，防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，使“嚴(yán)”收到最佳的效果。教師 要建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中， 用生命的激情去創(chuàng)造另一個(gè)美好的生命；以寬容大度作為自己的工作藝術(shù)，贏得孩子的敬佩 和愛戴。教育要面向全體，“賞識教育”要關(guān)照每一個(gè)學(xué)生，尤其是對那些有這樣或那樣缺點(diǎn) 的學(xué)生,就更需要給予關(guān)愛和尊重，他們更渴望得到

4、來自各方面的賞識。（二）在課堂實(shí)施賞識教育的前提下，在課下作業(yè)批改、談心、家訪等其他方面實(shí)施賞 識教育1. 轉(zhuǎn)變教育觀念在我們傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師比較注重學(xué)生的智力因素，容易忽略學(xué)生的非智力因素。 其實(shí)人們獲得成功，除了有先天的因素外，更重要的是后天因素：如教育因素，鍛煉因素等。 如果教師輕易地就否定和剝奪了學(xué)生后天的教育和鍛煉因素，學(xué)生便會自我懷疑，自我消沉,從此喪失自信心。因此單一強(qiáng)調(diào)智，而淡化或輕視學(xué)生其他方面能力的教育觀念，是有害的， 不健康的，也是和全面實(shí)施素質(zhì)教育背道而馳的。2. 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，不斷給予鼓勵教師要用敏銳的目光去觀察學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上美好的幼芽，小心地保護(hù)和

5、珍愛，并 且學(xué)會賞識，使學(xué)生看到自身的美麗而尊重自己， 這種自尊自愛是他們爭取進(jìn)步的重要前提。 如果教師能夠不抱成見地對待每一位學(xué)生，以熱情，和藹，公正的態(tài)度去鼓勵那些容易犯錯(cuò) 誤的學(xué)生的身上所不容易被發(fā)現(xiàn)的哪怕是很小的閃光點(diǎn)，這些學(xué)生就會從心底里感謝老師， 他們會從此好好學(xué)習(xí)，并改正自身的種種毛病。3. 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身美好的東西，樹立自信心那些成績差、容易犯錯(cuò)的學(xué)生，即我們眼中所謂的差生，很容易自卑。當(dāng)他們對自己失 去信心時(shí)，有的甚至就會“破罐破摔”，自暴自棄。這時(shí)候就需要教師幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上 的優(yōu)點(diǎn)，重新樹立自信心。（三）班主任與家長溝通實(shí)施賞識教育賞識教育需要家長和社會的參與。雖然

6、教師是賞識教育的主要行為主體，但卻不是唯一 的主體，需要家長和社會的共同參與和努力。家長對孩子的評價(jià)和態(tài)度對其發(fā)展也是至關(guān)重 要的。最早孩子說話、走路，都是在家長不斷的鼓勵和耐心的教育下學(xué)會的，而當(dāng)孩子長大 了，入學(xué)了，很多家長卻忘記了對孩子的這種賞識教育，取而代之的是嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，責(zé)罵甚 至是鞭打。家庭是孩子接受教育的一個(gè)重要的場所，在這個(gè)場所中，同樣需要賞識的教育。 為了有效地促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平，使學(xué)校和家庭合力育人， 班主任必須與家長互相溝通，讓家長接觸賞識教育，改變觀念，反省自我，尋求有效的解決 學(xué)生問題的辦法。（四）在班主任工作中實(shí)施賞識教育“沒有種不好的莊

7、稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長勢不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊 稼。而當(dāng)一個(gè)班集體沒有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，沒有取得喜人成績時(shí)，班主任應(yīng)該向農(nóng) 民學(xué)習(xí)，不要一味埋怨學(xué)生，要從自己身上找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒āＹp識教育就是一 項(xiàng)行之有效的措施。1. 采用賞識教育轉(zhuǎn)化差生大多數(shù)班集體，都有幾個(gè)不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，即所謂的“雙差生”。威海市戚家莊小學(xué)許多班主任教育他們時(shí)，總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺 點(diǎn)，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報(bào)告家長、送校長教育等等有的在教 育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語。這些班主任想用自己

8、的威 嚴(yán)來嚇退學(xué)生，使他們變得溫存馴良但事實(shí)證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死 不悔改”。在教育無效之際，個(gè)別班主任甚至做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。轉(zhuǎn)化差生可以采用 賞識教育。(1) 賞識差生的開始一一尋找閃光點(diǎn)找到了閃光點(diǎn)，可以以此入手，為差生重樹自信，使他們不致于“破罐子破摔”。因此，班主任應(yīng)細(xì)心觀察他們，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。(2) 賞識差生的重要手段談心采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為談話激勵的中心，引導(dǎo)其重拾 自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。(3) 賞識差生的目的一一為差生重塑形象要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在班中對

9、他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一 個(gè)進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會。當(dāng)然，學(xué)生是善變的， 還必須反復(fù)找其談心。2. 采用賞識教育增強(qiáng)班集體的凝聚力有些班主任上班會課時(shí)，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個(gè)，批評那個(gè)，而對于 班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為：對學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就 會越完善。其實(shí)，只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范。每周班會課時(shí)，對那些做了好事、為班爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，這樣做能給學(xué)生一種 感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集 體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。另外，還要注意在集體活動中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。3. 以豐富多彩的活動為載體，深化“賞識教育”。班集體的活動是班級的生命。在活動中能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有利于集體觀念的形成, 還有利于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。班主任通過組織開展豐富多彩的活動，以每次活動為契