四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案_1113.doc

1、四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2和5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：教材第51-52頁(yè)及練一練 教學(xué)目的：1、經(jīng)歷自主探究5和2的倍數(shù)的特征的過(guò)程。2、知道2和5的倍數(shù)的特征。3、積極參與探究活動(dòng)，愿意與同學(xué)們交流發(fā)現(xiàn)自己的結(jié)論，并嘗試用語(yǔ)言描繪2和5倍數(shù)的特征。教學(xué)重點(diǎn)：歸納概括2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否為2和5的倍數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)探究2和5的倍數(shù)的特征，判斷一個(gè)數(shù)是否為2和5的倍數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，今天我是第一次來(lái)這里給大家講課，教室里又來(lái)了很多的教師，估計(jì)你們會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)小緊張吧？生：是不用緊張，教師緊張的時(shí)候，心里就會(huì)默念：我叫不緊張、我叫不緊張。為了緩解一下大家緊張的

2、心情，我們講課之前先來(lái)玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好不好？ 生：好!鼓掌師：平時(shí)都是教師考你們，這次給你們一次考教師的時(shí)機(jī)，讓你們當(dāng)一次教師生可能會(huì)：表現(xiàn)出驚訝、會(huì)有成功的動(dòng)作，看來(lái)同學(xué)們的積極性很高啊，都想把教師考倒吧？下面請(qǐng)聽(tīng)要求：請(qǐng)你任意說(shuō)出一個(gè)自然數(shù)，隨意說(shuō)，我能很快判斷出它是不是2或者5的倍數(shù)，你們信不信？ 生：信！個(gè)別學(xué)生也許會(huì)說(shuō)不信師：有同學(xué)說(shuō)信，有的同學(xué)說(shuō)不信，既然不信，我們就來(lái)比比看，看誰(shuí)是最后的強(qiáng)者！ 師：誰(shuí)先挑戰(zhàn)我？ 學(xué)生積極舉手報(bào)數(shù)，一邊報(bào)數(shù)一邊用計(jì)算器驗(yàn)證，師：教師看見(jiàn)很多同學(xué)都拿計(jì)算器計(jì)算呢，看來(lái)同學(xué)們都是有備而來(lái)啊，你們太聰明了！學(xué)生也許會(huì)說(shuō)以下各數(shù)：35、64、105師：我們

3、都知道，能被整除，沒(méi)有余數(shù)，就是2或者5的倍數(shù) 教師答復(fù)學(xué)生也許會(huì)有驚訝的表情師：，教師猜得準(zhǔn)不準(zhǔn)？生：準(zhǔn)如今你們服不服？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：服！太服了！師：其實(shí)2和5的倍數(shù)，是有一定特點(diǎn)的。假如你們掌握了特點(diǎn)，也會(huì)像教師一樣快速準(zhǔn)確的說(shuō)出答案，你們想不想知道教師猜數(shù)的奧秘??？ 生：想！ 師：今天這節(jié)課我們就來(lái)共同探究2和5的倍數(shù)特征。板書(shū)課題：2和5的倍數(shù)特征出示課件 二、自主探究 1、探究2和5的倍數(shù)特征 1課件出示1-100的自然數(shù)表 師：誰(shuí)能把題目要求給大家讀一下。找生讀，讀得好的加以表?yè)P(yáng)2師：請(qǐng)同學(xué)們拿出教師提早發(fā)給你們的1-100的自然數(shù)表，做題之前教師給你們提幾點(diǎn)小要求：1、找出5的所

4、有倍數(shù)用紅筆圈起來(lái)。2、找出2的所有倍數(shù)用綠筆圈起來(lái)。3、完成以后，同桌互相檢查一下是否一樣，并交流一下您們是怎么找到的？你們能不能做到？生：能！很多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待了，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確！如今開(kāi)場(chǎng)吧！ 做完以后找學(xué)生到前面來(lái)圈一圈，提示學(xué)生：看看是否一樣男生和女生各一名圈完以后讓代表說(shuō)一說(shuō)是怎么找到的？ 生也許會(huì)說(shuō)：我是用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，用5或者2依次去乘連續(xù)的自然數(shù)；我是用計(jì)算器計(jì)算的、 師：教師也做了一遍，下面請(qǐng)看大屏幕屏幕出示結(jié)果，這是教師找出來(lái)的答案，看看都誰(shuí)和教師還有黑板上的一模一樣？一樣的舉起來(lái)。師：為什么會(huì)有不舉手的同學(xué)呢？找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生可能會(huì)說(shuō)：我的25沒(méi)有圈，做題時(shí)沒(méi)有認(rèn)

5、真看 我把5的倍數(shù)圈2的倍數(shù)里面了 我把78圈5的倍數(shù)里面了，沒(méi)有認(rèn)真計(jì)算 師：我們做題時(shí)一定要認(rèn)真，改掉馬虎的缺點(diǎn)，讓壞習(xí)慣離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。師：很多同學(xué)們找的都不錯(cuò)，如今大家略微等小會(huì)兒，讓幾位錯(cuò)的同學(xué)迅速的改正一下。師：那你們想不想知道2和5的倍數(shù)到底有什么特點(diǎn)啊？ 生：想！ 師：下面我們就前后桌為一組，認(rèn)真觀察2和5所有的倍數(shù)，互相交流一下，各有什么特點(diǎn)？討論中師適時(shí)指導(dǎo)小組代表可能會(huì)說(shuō)：一邊找一邊問(wèn)問(wèn)其他組是否一樣，學(xué)生說(shuō)出數(shù)，教師馬上在前面圈出來(lái)，并板書(shū)5的倍數(shù)個(gè)位都是0；個(gè)位都是5；2的倍數(shù)個(gè)位都是2；個(gè)位都是4；個(gè)位都是6；個(gè)位都是8還有0。師：一起看黑板比照表，齊讀2的所有倍數(shù)，

6、總結(jié)結(jié)論板書(shū)：2的倍數(shù)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)師：我們?cè)僮屑?xì)觀察一下，還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：2的倍數(shù)都是偶數(shù)。偶數(shù)都是雙數(shù)，比方2、4、6.、師：不是2的倍數(shù)都是奇數(shù)。奇數(shù)都是單數(shù)，比方1、3、5、7、師：下面我們來(lái)一個(gè)開(kāi)火車的游戲進(jìn)展奇數(shù)和偶數(shù)的報(bào)數(shù)，我們分為三組，在報(bào)數(shù)的時(shí)候，是奇數(shù)的同學(xué)站起來(lái)報(bào)數(shù)，是偶數(shù)的同學(xué)坐著報(bào)數(shù)，互相監(jiān)視，看看這列火車能否順利的到達(dá)目的地，下面開(kāi)場(chǎng)！假如有報(bào)錯(cuò)的情況，其他組員可以幫他改正師：我們知道了個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)，那大于100的數(shù)呢，是不是也這樣??？ 生：是，舉例說(shuō)明 齊讀5的所有倍數(shù)，師圈出來(lái)總結(jié)結(jié)論板書(shū)：5的倍數(shù)：個(gè)位上都是0

7、或5的數(shù)5師生再次進(jìn)展猜數(shù)游戲，剛剛是你們考教師，這次教師考你們，大家有沒(méi)有信心？有認(rèn)真聽(tīng)數(shù)，你判斷是不是5的倍數(shù)。隨機(jī)說(shuō)數(shù)85、50、925、1020、并說(shuō)一說(shuō)為什么是5的倍數(shù)師：同學(xué)們答復(fù)的都很棒，看來(lái)你們已經(jīng)掌握了其中的奧秘，不過(guò)咱們還沒(méi)分勝負(fù)呢，打了個(gè)平手，還得繼續(xù)比賽一番。三、拓展應(yīng)用 1、探究同時(shí)是2、5倍數(shù)的特征 師：你們還記得自己考試時(shí)的考號(hào)嗎？ 生：知道找生說(shuō)一說(shuō)師：同學(xué)們的記憶力都不錯(cuò)，那你們知道自己的考號(hào)是2或者5的倍數(shù)嗎？生：知道師：下面教師統(tǒng)計(jì)一下，考號(hào)的2的倍數(shù)的同學(xué)請(qǐng)舉左手，考號(hào)是5的倍數(shù)請(qǐng)舉右手，找生說(shuō)一說(shuō)自己是幾的倍數(shù)教師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)雙手都舉起來(lái)，讓這些同學(xué)站

8、起來(lái)，把手放下，說(shuō)一說(shuō)為什么兩只手都舉起來(lái)了。生可能會(huì)說(shuō)：生：我是10號(hào)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)；生：我是20號(hào)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)；我是30號(hào)、 師：這幾位同學(xué)說(shuō)的很好，請(qǐng)坐！大家想一想，剛剛舉雙手的同學(xué)有10號(hào)、20號(hào)、30號(hào)、你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：個(gè)位上都是0。2、觀察1-100的自然數(shù)表，找出所有同時(shí)是2和5倍數(shù)，齊讀10、20、30、教師馬上圈出來(lái)讀完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：個(gè)位都是0板書(shū)：2、5倍數(shù)的特征：個(gè)位上都是0的數(shù)師：誰(shuí)還知道100以外同時(shí)是2和5的倍數(shù)？ 學(xué)生積極舉手 師：教師還發(fā)現(xiàn)有沒(méi)舉手的同學(xué)，是怎么回事啊？ 生：我的考號(hào)不是2也不是5的倍數(shù)，也不是

9、同時(shí)是2和5的倍數(shù)。師：那你知道自己的考號(hào)是誰(shuí)的倍數(shù)嗎？ 生：想 師：我們可以利用課下可以互相猜一猜。師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，為了檢查一下你們的掌握情況，下面我們做幾道練習(xí)題，各組長(zhǎng)來(lái)前面領(lǐng)取練習(xí)題，看看哪組做得又快又準(zhǔn)確，就會(huì)獲得我最棒的稱號(hào)。四、課堂練習(xí) 出示課件1、找出2的倍數(shù)說(shuō)一說(shuō)2的倍數(shù)的特征2、放氣球說(shuō)一說(shuō)5的倍數(shù)的特征3、找一找900為什么會(huì)出現(xiàn)兩次？師：都誰(shuí)全做對(duì)了？很多同學(xué)都奪得了我最棒的稱號(hào)，同學(xué)們用你最華美的語(yǔ)言來(lái)夸夸你們的小伙伴！ 生答復(fù) 師：通過(guò)剛剛的練習(xí)，同學(xué)們完成的都相當(dāng)出色，這次教師讓你們當(dāng)一次小法官吧，一定做到公平、公正！ 師生共同完成判斷說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)的原因師；其實(shí)我們生活當(dāng)中有很多數(shù)是2或者5的倍數(shù)，也有很多數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？比方年齡、全班人數(shù)、男生人數(shù)、師：數(shù)學(xué)來(lái)于生活，生活當(dāng)中也離不開(kāi)數(shù)學(xué)，只要我們認(rèn)真觀察，擅長(zhǎng)考慮，你們肯定沒(méi)問(wèn)題！ 五、本課小結(jié)出示課件教師感覺(jué)一眨眼的功夫，這節(jié)課就完畢了，從新授到練習(xí)，同學(xué)們掌握的都很好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲？ 生答