課堂上讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

1、課堂上讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽紅旗小學(xué) 沈凡讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。無(wú)論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抑或是行為習(xí)慣都源于最初的傾聽。學(xué)生不會(huì)傾聽，不善于傾聽，細(xì)細(xì)想來(lái)，與日常教學(xué)的偏向不無(wú)關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，許多教師比較關(guān)注結(jié)果，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，更不大注意引導(dǎo)學(xué)生如何聽，如何想。我們常常表?yè)P(yáng)回答精彩的學(xué)生，而很少鄭重其事地表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真傾聽的學(xué)生。長(zhǎng)此下去，學(xué)生就會(huì)因忽略傾聽的作用導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁，影響學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白,傾聽、想和說(shuō)一樣重要。會(huì)傾聽，就獲得了一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。我們必須十分重視對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，那么如何使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽呢？一、養(yǎng)成傾

2、聽的好習(xí)慣我們知道一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開各方面的影響，而良好的習(xí)慣是一個(gè)人一生的財(cái)富。因而教師的職業(yè)賦予我們培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的使命，給了我們這個(gè)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，我們就有責(zé)任、有義務(wù)地去幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。當(dāng)然習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間，需要方法，需要耐心，更需要勇氣，不是這不是一朝一夕能做到的事。要想讓孩子們?cè)诹己玫慕煌袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)傾聽，就必須養(yǎng)成與他人合作學(xué)習(xí)的積極情感狀態(tài)，逐步從受教育的狀態(tài)中解脫出來(lái)，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快。這就要求我們教師注意了解每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真傾聽的學(xué)生，樹立榜樣，并予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。遇到個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真傾聽的，給予糾正，并及時(shí)找其談心，了解原因，對(duì)癥狀下藥。其次

3、，合作學(xué)習(xí)也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我常常采用兩人合作的方法，效果也比較理想，一人講一人聽，分工更加明確，也讓學(xué)生更清楚地知道自己的角色，使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與建議，也樂意傾聽他人的意見。通過相互傾聽可以了解他人對(duì)自己的不同理解，有利于擺脫自我為中心的思維傾向。當(dāng)然，教師也應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)那些在合作學(xué)習(xí)中認(rèn)真傾聽的學(xué)生。最后，要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不僅是學(xué)生的問題，也是老師的任務(wù)。同樣，老師在與學(xué)生對(duì)話時(shí)，也要認(rèn)真傾聽，給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，還可以利用游戲形式培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力?？傊绾卫谜n堂學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，需要我們教師正確地把握課堂契機(jī)，有效地組織

4、，就一定能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生傾聽素質(zhì)的目的。二、老師應(yīng)組織好課堂1、學(xué)生回答問題，能讓全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)的盡量讓全體參與不要只聽一個(gè)的回答，要讓聽若與說(shuō)者產(chǎn)生互動(dòng)。我經(jīng)常用的方法：比如（不是思維過程特別復(fù)雜的題目）判斷、選擇等，都可以讓全班學(xué)生同時(shí)打手勢(shì)的方法來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)或是否同意別人的觀點(diǎn)。拇指、食指的八字型表示贊同，兩個(gè)食指交叉就表示反對(duì)。這樣既避免了部分學(xué)生容易去神，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有認(rèn)真聽他人的回答才能做出判斷，大家思考的結(jié)果也一目了然。當(dāng)然方法也要不斷翻新，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、教師要善于把學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)引到教學(xué)的關(guān)鍵處。對(duì)于教學(xué)的重、難點(diǎn)、關(guān)鍵處，要

5、通過各種方式去提示、去突出、去強(qiáng)化，使學(xué)生的注意力在此停留，這樣堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們就會(huì)知道該如何傾聽老師說(shuō)話。三、采用激勵(lì)辦法，使學(xué)生愿意傾聽小學(xué)生由于注意力集中的時(shí)間比較短，容易分心，因此要采用多種激勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)敢鈨A聽。1、言語(yǔ)激勵(lì)。正確適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。所以在“認(rèn)真傾聽”的培養(yǎng)過程中，教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如可經(jīng)常說(shuō)：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱矗@位

6、同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，課堂上學(xué)生就會(huì)逐漸愿意傾聽。2.榮譽(yù)激勵(lì)。做慣了學(xué)生，如有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)換一下角色，孩子們都特別喜歡。如讓學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)論家”、“小醫(yī)生”、“小博士”等。我在上“愛吃的水果”的口語(yǔ)交際時(shí)，先提出：“誰(shuí)愿意把你最愛吃的水果的形、色、味介紹給同學(xué)們？其他同學(xué)當(dāng)評(píng)論家，聽后評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好，會(huì)評(píng)的小朋友我們稱他為美食評(píng)論家?！苯Y(jié)果學(xué)生們聽得特別仔細(xì)，等同學(xué)講完后，他們爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)表意見。有時(shí)我還會(huì)增加一定難度，讓他們把稍長(zhǎng)的話再完整復(fù)述

7、一遍，當(dāng)“小播音員”、“金話筒”等。這些榮譽(yù)稱號(hào)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是非常有吸引力的。當(dāng)然，更多時(shí)候，激勵(lì)是在無(wú)聲中即時(shí)進(jìn)行的，它與教學(xué)過程融為一體。學(xué)生是敏感的，教師的一些細(xì)微改變，他們都能感受到。所以，在與學(xué)生的交往互動(dòng)中，種種從教師內(nèi)心流露出的理解和欣賞，對(duì)正在傾聽的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是莫大的鼓舞。有時(shí)我“無(wú)意”間坐到“聽眾”席，真誠(chéng)地和他們一起聆聽，讓聽者更感興趣說(shuō)者倍添興奮。四、方法指導(dǎo)，使學(xué)生善于傾聽。學(xué)會(huì)傾聽，需要良好的指導(dǎo)。教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是教師的重要責(zé)任。我在教學(xué)實(shí)踐中，注意從以下兩個(gè)方面優(yōu)化對(duì)學(xué)生“聽”的指導(dǎo)：1、明確聽的要求。教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？教師應(yīng)該給孩

8、子一個(gè)具體的要求。比如，傾聽時(shí)要認(rèn)真專心，不能一邊聽一邊想其他事情；別人的講話要聽完整，不要打斷別人的發(fā)言或隨意插話；傾聽時(shí)，要邊聽邊想，要學(xué)會(huì)判別和選擇，不能只聽不想。2、讓學(xué)生當(dāng)小老師。教材中某些新知識(shí)有的學(xué)生已掌握，這樣的內(nèi)容，我們就可大膽放手，讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講課，當(dāng)學(xué)生的角色發(fā)生變化時(shí)，常會(huì)因新鮮感而引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注。在教學(xué)中，我時(shí)常讓學(xué)生換位當(dāng)小老師，如教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)得好的學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)記方法，下面的學(xué)生聽得非常認(rèn)真，取得了良好的效果。有這么一名名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而認(rèn)真傾聽這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)是學(xué)生日后成功的重要因素之一。因?yàn)閷W(xué)會(huì)了傾聽也就學(xué)會(huì)了尊重別