同課異構(gòu)構(gòu)出特色

1、 同課異構(gòu) 構(gòu)出特色 淺談赴太原學(xué)習(xí)的心得體會最近，學(xué)校給老師們提供了多次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，我也有幸成為了其中一員，于2013年9月2日赴太原六十三中參加課堂教學(xué)與評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)與研究的活動(dòng)。本次活動(dòng)主要把同樣的內(nèi)容讓不同的老師通過不同的教法展現(xiàn)出來，給老師們提供了一個(gè)面對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。這次活動(dòng)使我受益匪淺，感悟頗深。下面我談一下自己的心得體會。我此次主要聽思品的“同課異構(gòu)”，先由兩位老師講第七課第三框的“學(xué)會合理消費(fèi)”，其中馮凌老師是講授課，許燕元老師是復(fù)習(xí)課。馮老師在講這一框時(shí)，很注意情境的設(shè)計(jì)，由多媒體出示短片“等咱有錢了！”激發(fā)學(xué)生的興趣，

2、引出話題“等咱有錢了，該怎樣花錢？短片中花錢的方式合理嗎？怎樣做一個(gè)理智的消費(fèi)者？”過渡非常自然。然后分幾個(gè)板塊：出示目標(biāo)，自習(xí)指導(dǎo)，消費(fèi)理財(cái)我做主（小組討論），我的消費(fèi)寶典，學(xué)以致用，拓展訓(xùn)練。這和我校的教學(xué)理念很相似。許老師的復(fù)習(xí)課也注意情境的設(shè)計(jì)，由趙本山的小品“不差錢”導(dǎo)入新課，然后出示目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)兩則材料，在分析材料時(shí)把課本內(nèi)容聯(lián)系起來，直擊中考，鏈接試題，同樣也達(dá)到了考練結(jié)合。第三個(gè)環(huán)節(jié)由張?jiān)鼋ɡ蠋熃M織老師們進(jìn)行說課、評課、辯課交流活動(dòng)，張老師的總結(jié)發(fā)言讓我在聽課后茅塞頓開。（1） 理解了“思品”課的性質(zhì)。思品強(qiáng)調(diào)的是公民角度，側(cè)重實(shí)用、健康。而政治強(qiáng)調(diào)的是國家角度。因此，“思品

3、”“政治”， 學(xué)科理念要落到實(shí)處。（2） 三個(gè)定位，一個(gè)理念。我們要先把課的內(nèi)容講清楚，再把課的內(nèi)容講精彩，這是思品課的理念。三個(gè)定位分別是：是課改課、新課，還是復(fù)習(xí)課？針對的是初一、初二，還是初三？課型上是能力課、知識課，還是實(shí)踐課？（3） “同課異構(gòu)”要把課改的理念體現(xiàn)充分，讓學(xué)生充分活動(dòng)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，小組合作，發(fā)揮學(xué)生的積極性，能動(dòng)性，思維能更開闊些，但開放的度要掌控好。（4） 在傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的使用方面，多媒體教學(xué)同樣應(yīng)把握度，避免多媒體出現(xiàn)“喧賓奪主”的情況，要正確使用多媒體，把傳統(tǒng)教學(xué)中的板書與多媒體結(jié)合起來，“板書”對梳理知識起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用，有時(shí)是多媒體不可能替

4、代的，寫的過程是供學(xué)生認(rèn)識的過程。要把兩種教學(xué)手段結(jié)合起來，互相滲透，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。（5） 教學(xué)目標(biāo)該如何編寫？兩位教師的目標(biāo)不同，馮老師的較為詳細(xì)，符合現(xiàn)在的三維目標(biāo)，許老師的較為簡略。張老師針對兩位老師的情況進(jìn)行了說明，目標(biāo)“不要跑偏，不要太繁”，如果太煩，本課的主要目標(biāo)就被掩蓋了，這就有如把Apple手機(jī)置于一個(gè)豪華的大舞臺上，而真正的apple手機(jī)卻不起眼了。如要簡潔，一定要明確目標(biāo)，而許老師的目標(biāo)雖簡卻沒有全部完成。（6） 細(xì)節(jié)上值得肯定。正所謂細(xì)節(jié)決定成敗。兩位老師在細(xì)節(jié)上都不錯(cuò)，引用諺語，注重挖掘教材，聯(lián)系生活實(shí)際。（7） 如何編寫理想的學(xué)案？學(xué)案要注意精細(xì)性，有一定分

5、量，內(nèi)容要充實(shí)；要站在學(xué)生的角度去編寫，讓學(xué)生打好臺階；要能處理突如其來的問題；淡化中考，激發(fā)學(xué)生的興趣。由于本次活動(dòng)中兩位老師都遭遇了突如其來的問題，但兩位老師的處理方式都不太靈活。馮老師遇到了臨時(shí)調(diào)課，耽誤了15分鐘左右的時(shí)間，導(dǎo)致沒有全部講完，也沒有臨時(shí)變換方式。許老師講的是復(fù)習(xí)課，卻在上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒有學(xué)這一課，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，討論了將近20分左右的時(shí)間。張老師針對這一情況提出了這點(diǎn)要求。（8） 材料的設(shè)計(jì)可以貼近學(xué)生生活，結(jié)合學(xué)生自己，也可假設(shè)家庭成員的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。 總之，我在這次學(xué)習(xí)中體會到：（1） 資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。 我?，F(xiàn)在也在如火如荼地進(jìn)

6、行“同課異構(gòu)”活動(dòng)。任何老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn)，為了在教學(xué)領(lǐng)域里使自己更完善，我們可以充分利用這種差異性，達(dá)到教學(xué)資源共享，教學(xué)風(fēng)格優(yōu)勢互補(bǔ)的目的。正如“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；但是你一種思想，我有一種思想，交換后每人就有了兩種思想?！保?） 評課辯課，智慧碰撞。聽課后，評課是關(guān)鍵。大家可以積極發(fā)表自己的看法、感受，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，找出問題，共同解決。（3） 教師引領(lǐng)，平等對話。教師不能越俎代庖，居高臨下，而應(yīng)與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起引領(lǐng)的作用，平等地與學(xué)生交流，在合作討論中，讓學(xué)生自主思考完成。（4） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。正所謂“興趣是最

7、好的老師”，激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生自覺地投入學(xué)習(xí)中，大膽思考。所以創(chuàng)設(shè)合適的情境能起到事半功倍的效果。（5） 新舊結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)。多媒體教學(xué)中鮮艷的畫面，美妙的音樂容易激發(fā)學(xué)生的興趣，但如果一味利用多媒體，只顧操作課件，就忽視了與學(xué)生交流的機(jī)會，導(dǎo)致課堂效率低下。作為教育工作者，我們要時(shí)時(shí)刻刻牢記，多媒體只是輔助手段，它不可替代傳統(tǒng)教學(xué)，而應(yīng)把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣我們的教學(xué)才能達(dá)到更好的效果。正所謂“教學(xué)有法而無定法”，同課異構(gòu)這一教學(xué)舉措能真正展現(xiàn)教師的個(gè)性和風(fēng)格，也有利于教師教學(xué)水平的提升，促進(jìn)教師的發(fā)展。現(xiàn)在我們學(xué)校同樣在試行著同課異構(gòu)的教學(xué)形式，我可以通過講課、評課，并拿自己和他人對比，找出自己在教學(xué)中存在的漏洞和不足，并學(xué)習(xí)別人的好的教學(xué)法和教學(xué)手段，促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。另外，評課也是關(guān)鍵，大家在聽完課后發(fā)表自己的看法和改進(jìn)的意見，找到上好這節(jié)課的最佳模式。由于課堂教學(xué)的不可預(yù)測性，面對未