珍珠鳥教案(公開課)

1、教學(xué)目標(biāo)：1、自主認(rèn)識(shí)“蔓” “膩”“咂”等字，理解“信賴”“神氣十足”等詞含義。2、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。3、 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人只有與動(dòng)物和諧共處，才能享受到大自然的美麗，感悟生命的真諦。教學(xué)重點(diǎn)：珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。教學(xué)難點(diǎn)：理解 “信賴，能創(chuàng)造出美好的境界”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、由捅馬蜂窩導(dǎo)入珍珠鳥1、開學(xué)初，我們學(xué)習(xí)了課文捅馬蜂窩，誰能為我們回憶下它講了什么內(nèi)容。2、馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。他也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥， 那他和鳥之間是

2、怎樣的關(guān)系呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)馮老先生那如詩如畫的文章中去，進(jìn)一步了解珍珠鳥。3、板書課題，齊讀課題。二、品讀課文 1、2 自然段，感受作者對(duì)珍珠鳥的喜愛。1、 教師：朋友送給了作者一對(duì)珍珠鳥，他給鳥兒們安了一個(gè)家。2、 出示圖片：垂蔓蒙蓋下的鳥籠。正音“蔓”。教師： 瞧，這就是那對(duì)珍珠鳥的家，如果你就是那對(duì)小鳥，你想給自己的家起個(gè)什么名字呢？先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文1、2 小節(jié)，然后來說說你起的名字，并說說理由。3、 交流 “給家起名字 ”，說說為什么起這個(gè)名字。4、 教師：從作者為這對(duì)珍珠鳥安了一個(gè)溫暖、舒適、安全的家，你體會(huì)到什么？（作者對(duì)這對(duì)珍珠鳥的喜愛）5、 朗讀 1、2 小節(jié)。讓我們帶

3、著作者的這份喜愛之情，一起讀讀1、2 小節(jié)。三、品讀第三自然段，感受珍珠鳥的可愛及作者對(duì)它的喜愛。1、 教師：三個(gè)月過去了，那綠蔓愈發(fā)繁茂了，突然有一天聽錄音（鳥叫聲）我猜想，是他們有了雛兒，想看看那小家伙嗎？2、 學(xué)生自由第三小節(jié)，到課文中去看看那小家伙吧！3、 教師：你看到那小家伙了嗎？它長什么樣兒？4、 學(xué)生交流讀出課文中描寫小珍珠鳥的句子。5、 教師：想看看這個(gè)小家伙的圖片嗎？ 出示圖片：小珍珠鳥誰來跟它打個(gè)招呼？學(xué)生：嗨，小家伙，你好！學(xué)生：嗨，你好！可愛的小珍珠鳥！你覺得這個(gè)小家伙怎么樣？（可愛，美麗）這么美麗、可愛的小家伙，你們喜歡嗎？誰來把這句話讀好了？指導(dǎo)讀好句子。6、 指導(dǎo)

4、朗讀第三小節(jié)。作者跟我們一樣，也是滿心歡喜，帶著這種感情齊讀第三小節(jié)。7、作者多喜歡這只珍珠鳥呀，他多次稱它為“小家伙”，找找這些句子，讀一讀。8、如果把“小家伙”改成“珍珠鳥”，讀起來會(huì)有什么不同？自己試著讀一讀。小結(jié)：作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情就在一個(gè)個(gè)“小家伙”中表現(xiàn)出來了。四、品讀 4、5、6 自然段，感受珍珠鳥對(duì)作者的信賴。1、 理解珍珠鳥是怎樣逐步信賴作者的。教師：作者喜愛這只小家伙， 那這珍珠鳥又是怎樣逐步信賴作者的呢？讀讀課文4-6 節(jié)， 找一找小家伙活動(dòng)的句子。（ 1）出示： 起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)

5、兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)。a、理解“神氣十足” “神氣十足”是個(gè)什么樣子？能做個(gè)姿勢(shì)給大伙兒看看嗎？珍珠鳥在神氣十足地做什么？誰能把珍珠鳥神氣十足的樣子讀出來。b、引讀：起先隨后一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒c、感悟三個(gè)“一會(huì)兒”的作用去掉三個(gè)“一會(huì)兒”有什么不同？（三個(gè)“一會(huì)兒”說明珍珠鳥活動(dòng)多，表現(xiàn)了它的調(diào)皮、神氣十足，朗讀時(shí)在三個(gè)“一會(huì)兒”之后稍作停留，感受珍珠鳥的活潑。）d、理解運(yùn)用：珍珠鳥一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)，想象一下，一會(huì)兒它又去做什么了呢？e、結(jié)合圖片引讀。（ 2）過渡：珍珠鳥的活動(dòng)，我都不管它，所以出示：漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。

6、它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。a、想象說話：珍珠鳥像是一個(gè)調(diào)皮的小孩子，一步一步接近我，試探我的反映，它的每一個(gè)動(dòng)作背后，都隱含著自己的想法。b、在朝夕相處中，珍珠鳥對(duì)作者逐步信賴，那它的活動(dòng)發(fā)生了什么變化？c、小鳥對(duì)作者是越來越信賴，而馮驥才也同樣十分喜愛珍珠鳥，你從句子的哪個(gè)詞語中看出。（“撫一撫”讓我們感受到了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。）d、在語言環(huán)境中理解“竟然” “居然”e、引讀：在作者的

7、悉心照顧和真誠關(guān)心下，珍珠鳥放心大膽地、一步步地接近作者、信賴作者，甚至和作者成了形影不離的好朋友。白天傍晚2、理解信賴所創(chuàng)造出的美好境界。過渡：直到父母的再三呼喚中，小家伙才戀戀不舍地離開了我?？梢娝絹碓叫刨囄摇３鍪荆?有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。不一會(huì)兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了，它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！a 、 當(dāng)你看到這幅溫馨的畫面時(shí)，有什么感受？b、 指導(dǎo)朗讀。c、 小家伙睡得這么熟，它的夢(mèng)一定也很美很美。五、總結(jié)課文，理解“信賴能創(chuàng)造出美好的境界”。1、出示：看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？2、變換語氣朗讀。3、理解信賴。大家對(duì)信賴有了自己