《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：預(yù)習(xí)任務(wù)：1、通讀課文，劃出生字難詞，熟悉課后注釋提到的字詞。2、熟記如下補(bǔ)充的書中沒有的注釋。 在文中找到下列詞語及其注釋，識(shí)記之標(biāo)致： 油光可鑒：客死： 猶言： 詰責(zé)： 適值：小而言之：(1)緋（）紅：鮮紅。 (2)宛如：好像。 (3)會(huì)館：舊時(shí)同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城、省會(huì)或大商埠設(shè)立的寄寓和機(jī)構(gòu)。 (4)遺民：留下的在國外的人； 改朝換代后仍效忠前一朝代的人；大禮后遺留下來的人民。 (5)流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。 (6)陌（ò）生：不熟悉。 (7)畸（）形：不正常的形狀。 (8)不遜（ù）：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。 (9)匿名（ì

2、）：不具名或隱藏真名。 (10)疑惑：心里不明白，不相信。 (11)杳（）：遠(yuǎn)得不見蹤影；無影無聲。 (12)瞥（）見：很快地看一下。 (13)精通：深刻了解，非常懂得。 (14)喝（è）彩：大聲叫好。 (15)決意：拿定主意，。 (16)發(fā)髻（ì）：挽束在頭頂或腦后的頭發(fā)。 (17)美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。 3、簡(jiǎn)介藤野先生與魯迅（瀏覽并擇其重點(diǎn)識(shí)記）（1）藤野先生，即藤野嚴(yán)九郎（1874-1945），姓藤野，名嚴(yán)，排行第九。日本福井縣人，出生于一個(gè)醫(yī)生家庭。1896年，畢業(yè)于名古屋愛知縣醫(yī)學(xué)專門學(xué)校后留校任教。1901年到仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校任講師，190

3、4年7月（魯迅去仙臺(tái)醫(yī)專前幾個(gè)月）升為教授。曾任解剖學(xué)、解剖實(shí)習(xí)和局部解剖等課程。他為人正直、生活樸素，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)弱國學(xué)生無民族偏見，對(duì)魯迅很關(guān)懷，受到魯迅的尊敬。1935年日本巖波文庫要出魯迅選集的時(shí)候，曾經(jīng)來問魯迅先生自己，選項(xiàng)些什么文章好。魯迅先生回答：“一切隨意，但希望能把藤野先生選錄進(jìn)去?！蹦康氖窃诮璐颂铰牭教僖跋壬囊稽c(diǎn)消息。魯迅全集在日本出版后三年，藤野先生的長子入第四高等學(xué)校讀書。老師發(fā)現(xiàn)他是藤野先生的兒子，把魯迅選集給他。藤野先生戴上眼鏡匆忙地翻開這選集。當(dāng)他看到扉頁上魯迅先生的照片時(shí)，驚喜地高聲叫道：“??！這是周君，他已經(jīng)了不起啦！”他知道魯迅先生還健在，非常高興。（

4、2）魯迅（1881年9月25日-1936年10月19日），中國文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集吶喊彷徨，論文集墳，散文詩集野草，散文集朝花夕拾，雜文集熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說阿Q正傳，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。從1927年到1936年，創(chuàng)作了歷史小說集故事新編，其中的大部分作品和大量的雜文，收輯在而已集三閑集二心集南腔北調(diào)集偽自由

5、書準(zhǔn)風(fēng)月邊談花邊文學(xué)且介亭雜文且介亭雜文二編且介亭雜文末編集外集和集外集拾遺等專集中。本文選自魯迅先生的 集 。4、背誦下面這首小詩。自題小像魯迅靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐黯故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。教學(xué)過程一、導(dǎo)題，板題，示標(biāo) 同學(xué)們，今天我們大家一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇散文藤野先生，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（請(qǐng)大家看投影）：通讀課文，感知文章內(nèi)容，理清文章思路和線索，把握文章主題（中心）。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要靠大家自學(xué)，比讀在學(xué)習(xí)的過程中注意力最集中，效果最好。一、 一讀生字詞，掃除字詞障礙。1、師：下面先請(qǐng)同學(xué)輪流朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)圈出讀音錯(cuò)誤的字詞，有錯(cuò)就舉手指出。2、

6、學(xué)生開火車輪流讀課文，師生及時(shí)糾正錯(cuò)音，老師及時(shí)板書到黑板上，請(qǐng)同學(xué)注上正確的讀音。3、讀完全文后，引導(dǎo)學(xué)生將正確讀音讀兩遍。學(xué)生可能讀錯(cuò)的字音：詰 喝彩 緋（）紅 陌（ò） 畸（）不遜（ù）匿名（ì）杳（）瞥（）見 喝（è）彩 髻（ì）二、 二讀課文，理解文章內(nèi)容1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)題目自讀課文，比誰六分鐘后能準(zhǔn)確回答，自學(xué)競(jìng)賽現(xiàn)在開始。自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，同時(shí)認(rèn)真思考下列問題，六分鐘后點(diǎn)名回答：（1） 文章寫了那么多的事，這些事發(fā)生在哪里？分別在文章的哪些段落里？（2） 文章的敘事線索是什么？（3） 本文表達(dá)了作者怎樣的思

7、想感情？2、學(xué)生對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)題自讀課文，認(rèn)真思考，老師行間巡視。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。師：六分鐘時(shí)間已到，能夠回答自學(xué)指導(dǎo)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。（如絕大多數(shù)同學(xué)舉手，老師則給予表揚(yáng)：真不錯(cuò)，這么多同學(xué)在短短的六分鐘內(nèi)就能思考出三個(gè)問題的答案，的確不簡(jiǎn)單，下面老師請(qǐng)同學(xué)回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)給予更正、補(bǔ)充）（如只有少數(shù)同學(xué)舉手，老師則延長自學(xué)時(shí)間：看來，這幾個(gè)問題還是有一定難度的，下面再延長三分鐘自學(xué)時(shí)間，請(qǐng)所有同學(xué)抓緊時(shí)間積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考）師：下面請(qǐng) 同學(xué)回答第一題。（如該同學(xué)能準(zhǔn)確回答，老師則給予肯定：真不簡(jiǎn)單，能夠比較準(zhǔn)確地回答，說明你是肯動(dòng)腦筋的）（如該同學(xué)不能準(zhǔn)確回答，老師則請(qǐng)其他

8、同學(xué)回答，直到答對(duì)為止：還有不同的理解嗎？）（參考：在東京（13段）；在仙臺(tái)（中間段落）；在北京（后三個(gè)段落），由此可見文章可分三部分）師：誰來回答第二題？（教師環(huán)顧學(xué)生，點(diǎn)名回答）能全面回答，則充分肯定；不能，則要求其他同學(xué)補(bǔ)充。（關(guān)于明線和暗線的問題老師可三言兩語交代一下。如果學(xué)生沒有找出暗線，教師不必著急，設(shè)計(jì)小臺(tái)階讓學(xué)生尋找）（參考：明線是以作者與藤野先生交往的過程來組材，暗線主要以作者思想感情的變化來貫穿始終。）（附：線索六類時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、物品、情感）（4） 師：能回答第三個(gè)問題的請(qǐng)舉手。（本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）指名（一名或多名）學(xué)生回答。（形式同上）（參考：贊揚(yáng)

9、了藤野先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)藤野先生的真摯懷念，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。）三、 三讀課文，學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。師：同學(xué)們，通過大家的自學(xué)和交流，我們基本上實(shí)現(xiàn)了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，看看還有哪些地方理解得不夠。（如學(xué)生有疑問，老師則讓其他同學(xué)回答，老師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥）（如學(xué)生無疑問，老師則結(jié)束新授課程：沒有同學(xué)舉手，說明大家對(duì)本文的主要內(nèi)容基本理解了，如果大家在學(xué)習(xí)中還有什么疑問，可以彼此討論或與老師一起討論解決）四、 布置作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練。師：同學(xué)們，下面我們運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)做幾道題，看看哪位同學(xué)做得快！當(dāng)堂練習(xí)：作業(yè)本第1、2頁1至8題（計(jì)分并統(tǒng)計(jì)成績(jī)

10、）。（完成時(shí)間10分鐘）五、 課后練習(xí)1、基礎(chǔ)題（全體同學(xué)完成）：典中點(diǎn)1至6題2、提高題（全體同學(xué)完成）：典中點(diǎn)第7至15題3、選做題（部分同學(xué)選做）：作業(yè)本第14題第二課時(shí)：預(yù)習(xí)題：1、 讀讀課文“在仙臺(tái)”部分，概括一下，本部分一共記敘了哪幾件事，表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)（請(qǐng)寫在下面空白處）。2、 完成典中點(diǎn)第2頁中“中考題”內(nèi)容。一、 導(dǎo)題，板題，示標(biāo)同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)魯迅先生的散文名篇藤野先生，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：深入地了解一下藤野先生，找一找作者深深懷念藤野先生的原因。（投影）二、 一讀課文，初步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。、師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)題自讀課文，比誰十分鐘后能準(zhǔn)確回答，

11、自學(xué)競(jìng)賽計(jì)時(shí)開始?。ㄍ队埃┳詫W(xué)指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文“在仙臺(tái)”部分，同時(shí)認(rèn)真思考下列問題，分鐘后點(diǎn)名回答。（） 在這部分里，作者主要記敘了哪幾件事？表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。（） 你認(rèn)為最讓魯迅先生感動(dòng)的是什么？說說理由。（） 那段感人至深又發(fā)人深省的往事是什么？你能帶著感情復(fù)述一下這件往事嗎？（） 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？、學(xué)生對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)題自讀課文，認(rèn)真思考，老師行間巡視。、教師檢查自學(xué)情況。師：分鐘時(shí)間已到，能夠回答自學(xué)指導(dǎo)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。（如絕大多數(shù)同學(xué)舉手，老師則給予表揚(yáng)：真不錯(cuò)，這么多同學(xué)在短短的六分鐘內(nèi)就能思考出三個(gè)問題的答案，的確不簡(jiǎn)單，下面老師請(qǐng)同學(xué)

12、回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)給予更正、補(bǔ)充）（如只有少數(shù)同學(xué)舉手，老師則延長自學(xué)時(shí)間：看來，這幾個(gè)問題還是有一定難度的，下面再延長三分鐘自學(xué)時(shí)間，請(qǐng)所有同學(xué)抓緊時(shí)間積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考）師：下面請(qǐng) 同學(xué)回答第一題。（如該同學(xué)能準(zhǔn)確回答，老師則給予肯定：真不簡(jiǎn)單，能夠比較準(zhǔn)確地回答，說明你是肯動(dòng)腦筋的）（如該同學(xué)不能準(zhǔn)確回答，老師則請(qǐng)其他同學(xué)回答，直到答對(duì)為止：還有不同的理解嗎？）（參考：共敘述了四件事修改我的講義正直熱誠、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍糾正解剖圖熱情關(guān)心、嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)習(xí)正直無私、真摯誠懇了解女人裹腳認(rèn)真求實(shí)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）、按以上方式分別回答至題。參考：（）最讓作者感動(dòng)的是，藤野先生沒有

13、民族偏見。（學(xué)生說出后教師小結(jié)：當(dāng)時(shí)中國貧窮落后，處處受辱挨打，即使是在日本留學(xué)的中國學(xué)生，也受到日本“愛國青年”的歧視和侮辱。作者飽嘗了弱國子民的辛酸，深切體會(huì)到國弱被欺的道理。而藤野先生卻誠懇地對(duì)待這樣一位弱國子民，真誠地幫助這樣一位來自弱國的學(xué)生。不僅是作者，就是現(xiàn)在的我們，不也被藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直無私、熱情誠懇又毫無民族偏見的高貴品格深深感動(dòng)嗎？）（）棄醫(yī)從文。（學(xué)生復(fù)述完后，再請(qǐng)同學(xué)予以評(píng)價(jià)，重在體會(huì)作者的感情。）（）課文里字里行間洋溢著強(qiáng)烈的愛國之情。三、 二讀課文，學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。學(xué)生找出自己喜歡的段落，有感情地朗讀，朗讀時(shí)要注意語氣、語調(diào)、重音等。朗讀之后交流，說說

14、為什么喜歡?；蛘邔?duì)不懂的問題或你認(rèn)為重要的問題提出來大家一起探討。（教師備案：、文章寫了那么多的內(nèi)容，卻有條不紊，請(qǐng)認(rèn)真體會(huì)一下，這是什么呢？（提示：文章除了以作者與藤野先生交往的過程來組材外，還有沒有另外一條線？是一條什么樣的線呢？）是因?yàn)槲恼掠袃蓷l線，另一條是暗線，是以作者思想感情的變化來貫穿始終的、怎樣理解：“也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？（表達(dá)了對(duì)清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。這幫大清國的臣民精心打扮，招搖過市，自我陶醉，忘卻了自己的責(zé)任?！皩?shí)在標(biāo)致極了”，作者用反語，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。）、

15、我喜歡這段對(duì)藤野先生的外貌描寫，文章能抓住人物特征，通過具體事例來刻畫人物性格。上課忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的；有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手。這些細(xì)節(jié)活脫脫地刻畫出一個(gè)不拘小節(jié)、不修邊幅的人物形象。四、課堂練習(xí)1、作業(yè)本第9至12題。（5分鐘）2、夜深人靜時(shí)，面對(duì)掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別二十年了，魯迅一定有許多話想對(duì)先生說。把握課文主旨，展開合理想像，模仿作者口吻，寫一段和藤野先生的對(duì)話。（分鐘）五、課后作業(yè)（一）基礎(chǔ)題與提高題：典中點(diǎn)16至21題（二）選做題：典中點(diǎn)之“能力提升訓(xùn)練題”；“中考預(yù)測(cè)”題，趣味性能力訓(xùn)練題。藤野先生預(yù)習(xí)與作業(yè)布置（曉柯）

16、第一課時(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)：1、通讀課文，劃出生字難詞，熟悉課后注釋提到的字詞。2、熟記如下補(bǔ)充的書中沒有的注釋。 在文中找到下列詞語及其注釋，識(shí)記之標(biāo)致： 油光可鑒：客死： 猶言： 詰責(zé)： 適值：小而言之：(1)緋（）紅：鮮紅。 (2)宛如：好像。 (3)會(huì)館：舊時(shí)同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城、省會(huì)或大商埠設(shè)立的寄寓和機(jī)構(gòu)。 (4)遺民：留下的在國外的人； 改朝換代后仍效忠前一朝代的人；大禮后遺留下來的人民。 (5)流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。 (6)陌（ò）生：不熟悉。 (7)畸（）形：不正常的形狀。 (8)不遜（ù）：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。 (9)匿名（ì）：不具名或隱藏真

17、名。 (10)疑惑：心里不明白，不相信。 (11)杳（）：遠(yuǎn)得不見蹤影；無影無聲。 (12)瞥（）見：很快地看一下。 (13)精通：深刻了解，非常懂得。 (14)喝（è）彩：大聲叫好。 (15)決意：拿定主意，。 (16)發(fā)髻（ì）：挽束在頭頂或腦后的頭發(fā)。 (17)美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。 3、簡(jiǎn)介藤野先生與魯迅（瀏覽并擇其重點(diǎn)識(shí)記）（1）藤野先生，即藤野嚴(yán)九郎（1874-1945），姓藤野，名嚴(yán)，排行第九。日本福井縣人，出生于一個(gè)醫(yī)生家庭。1896年，畢業(yè)于名古屋愛知縣醫(yī)學(xué)專門學(xué)校后留校任教。1901年到仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校任講師，1904年7月（魯迅去仙

18、臺(tái)醫(yī)專前幾個(gè)月）升為教授。曾任解剖學(xué)、解剖實(shí)習(xí)和局部解剖等課程。他為人正直、生活樸素，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)弱國學(xué)生無民族偏見，對(duì)魯迅很關(guān)懷，受到魯迅的尊敬。1935年日本巖波文庫要出魯迅選集的時(shí)候，曾經(jīng)來問魯迅先生自己，選項(xiàng)些什么文章好。魯迅先生回答：“一切隨意，但希望能把藤野先生選錄進(jìn)去?！蹦康氖窃诮璐颂铰牭教僖跋壬囊稽c(diǎn)消息。魯迅全集在日本出版后三年，藤野先生的長子入第四高等學(xué)校讀書。老師發(fā)現(xiàn)他是藤野先生的兒子，把魯迅選集給他。藤野先生戴上眼鏡匆忙地翻開這選集。當(dāng)他看到扉頁上魯迅先生的照片時(shí)，驚喜地高聲叫道：“??！這是周君，他已經(jīng)了不起啦！”他知道魯迅先生還健在，非常高興。（2）魯迅（1881年9月25日-1936年10月19日），中國文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年到1926