中學數(shù)學教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑研究

1、中國校外教育學 科 教 育08/2009中學數(shù)學教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑研究郝田軍(西北師范大學教育學院,甘肅蘭州數(shù)學作為一門應用最為廣泛、最能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和問題解決能力的基礎課程,其在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上具有獨特的優(yōu)勢。 本文基于平衡計分卡思想,從教師教學環(huán)境、教師的教學方法、學生自身的重視以及教與學的內部流程優(yōu)化4個方面,全方位地探討中學數(shù)學教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑。創(chuàng)新能力培養(yǎng)中學數(shù)學培養(yǎng)途徑創(chuàng)新能力是由多種要素構成的,它包括觀察力、注意力、操作能力、記憶力、想象力等智力方面的因素,也包括意志、情緒、性格、興趣等非智力因素。創(chuàng)新能力中一個很重要的方面,就是以超?；蚍闯Ｒ?guī)的眼界、方法去觀

2、察和思考問題,提出與眾不同的解決問題的方案、程序,或重新組合已有的知識,技術經驗,獲取有價值的思維成果,從而實現(xiàn)人的主體創(chuàng)造能力。中學階段,是思維最為活躍的階段之一。在中學階段,學生的求知欲最為強烈,并且理解能力和學習能力是最為活躍的,因此,對中學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從某種意義上來講,是最有成效的。而數(shù)學作為一門應用最為廣泛、最能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和問題解決能力的基礎課程,其在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上具有獨特的優(yōu)勢,因此,應當注重在中學數(shù)學教育中,將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力放在突出的位置上,以適應轉型時代社會發(fā)展的需要。一、中學數(shù)學教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探討的總體思路在數(shù)學教育中培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力,是一

3、個較為系統(tǒng)的過程,其不但需要良好的教學環(huán)境、教師的努力探索以及學生的配合,同時,還需要在數(shù)學教與學的內部流程方面加以改進,以保證中學數(shù)學教育中針對學生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)能夠取得成效。平衡計分卡思想,最初是用在企業(yè)長期戰(zhàn)略目標綜合評價中的一種方法,是通過建立一整套財務與非財務指標體系,包括財務績效指標、客戶指標、內部業(yè)務流程指標和學習與成長績效指標,對企業(yè)的經營績效和競爭狀況進行綜合、全面、系統(tǒng)地評價。平衡計分卡的基本思想可以用圖1來進行描述。 圖1 平衡計分卡的基本思想示意圖可以看到,平衡計分卡的思想在很大程度上反映了針對企業(yè)進行評價,需要從各個方面進行全方位的考察。在這一點上,與中學數(shù)學教育

4、中針對中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑的思路是一致的,在中學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,也需要從多個角度、全方位地探討培養(yǎng)的途徑。基于平衡計分卡思想,本文認為,在中學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的途徑,可以用框架圖表示,見圖2。圖2 基于平衡計分卡思想的中學數(shù)學教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑示意圖下面,本文將分別從教學環(huán)境、教師的教學方法、學生自身的重視以及教與學的內部流程優(yōu)化幾個方面,全方位地探討中學數(shù)學教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑。二、中學數(shù)學教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑1.學校應為中學數(shù)學教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供良好的氛圍及條件在中學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,必須得到學校的認同,在學校政策的支持下,我國中學

5、數(shù)學教育中開展創(chuàng)新能力的教育才會起到較好的效果。當前,我國中學數(shù)學教育中主要是以傳授知識為主要目標,這樣的目標導致的結果是:重基礎知識,輕復合知識;重知識積累,輕創(chuàng)新素質培養(yǎng);重知識邏輯結構,輕知識發(fā)現(xiàn)歷程;重知識縱向研究,輕知識運用和橫向滲透。這樣的教育不利于中學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及個性的發(fā)展。要改變目前的現(xiàn)狀,學校應當進一步更新中學數(shù)學教學的觀念,從政策上要求中學數(shù)學教育中應重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同時,更新中學數(shù)學教育目標,將培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力作為中學數(shù)學教學的根本目標,在中學推廣。2.教師應在數(shù)學教學中努力提升自身的創(chuàng)新意識教師的創(chuàng)新意識,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的首要條件。因此,要在中學數(shù)

6、學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,教師首先應該具有創(chuàng)新的意識和能力。這就要求教師應在具備敬業(yè)精神的基礎上,注重自身知識結構的優(yōu)化,克服認知上的偏差,并且及時更新自身的教育觀念,注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新素質,從而使自身具備較高的創(chuàng)新能力和較強的創(chuàng)新意識,這樣才能夠更好地在數(shù)學教學的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3.學生自身應當在數(shù)學課程學習中主動參與,提升自身的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能單純依靠教師,作為學習的主體,中學生在學習的過程中,尤其是在數(shù)學學習的過程中,應當主動投入到數(shù)學學習實踐中去,不能單純被動地接受,而是應該多觀察、多猜想、多討論,以此來不斷提升自身的創(chuàng)新能力。比如,在老師講解數(shù)學定理、公式的發(fā)現(xiàn)

7、、推導以及數(shù)學問題的解答論證的過程中,學生應當多注意觀察,從而使自身能夠發(fā)現(xiàn)問題。再比如,學生在聽課的過程中,應該充分利用老師所給的討論的機會,充分發(fā)表自己的見解,多提問,多給自己提供參與的機會,以達到在思考與討論中提升自身創(chuàng)新能力的目的。4.在中學數(shù)學教學中應注重教與學內部流程的優(yōu)化,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在中學數(shù)學教學過程中,教師作為傳授的主體,應當根據(jù)不同的教學內容和教學對象,優(yōu)化教學的流程,在完善學生認知結構的基礎上,啟發(fā)學生自主學習,培養(yǎng)學生的探索精神,增強創(chuàng)新意識,發(fā)展創(chuàng)新能力,全面提高中學數(shù)學課堂教學的質量,從而達到在教與學的過程中,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。中學數(shù)學教學中進行教與學內部流程的優(yōu)化,可以從以下幾個方面入手:一是精心創(chuàng)設教學情境,組織學習活動,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識;二是在教與學的過程中,教師應鼓勵學生質疑。學生在數(shù)學課程學習中質疑是創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn),它能夠使得學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉變?yōu)榛钴S狀態(tài),這樣能夠促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展;三是教師要在中學數(shù)學教學的過程中,豐富課堂實踐操作,讓學生在動手操作的過程中提升創(chuàng)新能力。三、結語中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是一項長期、艱巨的任務,需要教師、學生自身的共同努力,才能將這件事情做得更好。在中學數(shù)學教學過程中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,應當不斷地在實踐