小學(xué)數(shù)學(xué) 《認(rèn)識(shí)11---20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、.七、1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)課題：認(rèn)識(shí)1120各數(shù)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第6062頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷數(shù)1120各數(shù)、認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)的過(guò)程。2、能數(shù)出20以內(nèi)的各數(shù)，能認(rèn)、讀、寫(xiě)1120各數(shù)。3、積極參加數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：同桌一袋花生米。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境1讓學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的水果，說(shuō)出水果的樣子和味道等。 交流、描述認(rèn)識(shí)的水果，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，自然引出教材上圖片。 師：同學(xué)們，老師知道大家都愛(ài)吃水果，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)什么水果，說(shuō)一說(shuō)它的樣子，味道怎么樣？給學(xué)生交流的時(shí)間。2出示水果

2、圖，先讓學(xué)生說(shuō)出水果的名稱(chēng)，然后提出“哪種水果最少，哪種水果最多”的問(wèn)題，讓學(xué)生看圖估計(jì)，并回答。給學(xué)生提供觀察、估計(jì)水果數(shù)量的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)估計(jì)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。師：我們教材上也有許多水果，看一看你認(rèn)識(shí)這些水果嗎？課件出示水果圖。學(xué)生說(shuō)不出的，教師介紹。師：有這么多水果，如果不一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，你能看出哪種水果的個(gè)數(shù)最少，哪種水果的個(gè)數(shù)最多嗎？香蕉可以按根算。學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同意見(jiàn)，教師不作評(píng)價(jià)。二、數(shù)水果1提出實(shí)際數(shù)一數(shù)的要求，學(xué)生自己數(shù)，然后交流數(shù)的結(jié)果。 在觀察估計(jì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷自己數(shù)水果、交流結(jié)果的過(guò)程。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們看著課本60頁(yè)上的圖數(shù)一數(shù)，看一看估計(jì)的對(duì)不對(duì)。學(xué)

3、生自己數(shù)。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己數(shù)的結(jié)果。學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)出來(lái)。如果出現(xiàn)不同結(jié)果，也寫(xiě)出來(lái)，不作評(píng)價(jià)。2師生一起逐一數(shù)每種水果，對(duì)會(huì)做的給予表?yè)P(yáng)，然后，讓學(xué)生介紹數(shù)的方法。通過(guò)師生數(shù)得出正確結(jié)果，獲得在圖上數(shù)實(shí)物的經(jīng)驗(yàn)。師：同學(xué)們數(shù)的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。逐一數(shù)出每種水果的個(gè)數(shù)。在上面板書(shū)中保留。菠蘿：17個(gè)西瓜：13個(gè)芒果：11個(gè)香蕉：20根桃：15個(gè)火龍果：14個(gè)紅果：19個(gè)石榴：18個(gè)梨：12個(gè)桔子：16個(gè)師：請(qǐng)全數(shù)對(duì)的同學(xué)舉手。好！我們用掌聲鼓勵(lì)一下。學(xué)生一起鼓掌。師：哪個(gè)同學(xué)愿意給大家介紹一下，怎樣在圖上數(shù)物品，就能一個(gè)不丟的數(shù)出來(lái)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：數(shù)一個(gè)，就作上一個(gè)記號(hào)。如，點(diǎn)點(diǎn)

4、、畫(huà)、劃去等。教師給予肯定性評(píng)價(jià)。3讓學(xué)生說(shuō)出哪種水果最少，哪種最多，然后，師生共同把水果的個(gè)數(shù)從少到多排序?；貞?yīng)前面的問(wèn)題，同時(shí)了解1120各數(shù)的順序。師：我們數(shù)出各種水果的個(gè)數(shù)，哪個(gè)最少，有幾個(gè)；哪個(gè)最多，是多少？生1：芒果最少，有11個(gè)。生2：香蕉最多，有20根。師：現(xiàn)在，我們把這些水果的個(gè)數(shù)從少到多排一下順序。師生共同排出順序，學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。三、估數(shù)、數(shù)數(shù)1同桌一組拿出課前準(zhǔn)備好的花生米，提出每人抓一把，先估計(jì)一下有多少粒，再數(shù)一數(shù)的要求。學(xué)生抓好后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在全班說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的數(shù)，其他同學(xué)和同桌說(shuō)一說(shuō)再實(shí)際數(shù)一數(shù)。

5、60;自己抓，自己估，自己數(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既好玩又很有挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)，練習(xí)數(shù)數(shù)。  師：剛才我們數(shù)了水果的數(shù)量，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的花生米，抓一把花生米，先估計(jì)一下有多少粒再數(shù)。知道什么叫估計(jì)嗎？就是先猜一下，抓了多少粒。怎么樣？想試一試嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)抓一把花生學(xué)生每人抓一把花生，指名幾人說(shuō)出估計(jì)的結(jié)果，教師板書(shū)出來(lái)。師：其他同學(xué)把你估計(jì)的數(shù)告訴同桌，然后開(kāi)始數(shù)。同桌兩個(gè)人，一個(gè)人數(shù)完，另一個(gè)再數(shù)。看誰(shuí)估計(jì)的準(zhǔn)。學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視，參與活動(dòng)。2交流學(xué)生各自數(shù)的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)和自己估計(jì)的結(jié)果有多大差距。分享數(shù)的樂(lè)趣，練習(xí)數(shù)數(shù)，感受估計(jì)和數(shù)的不同意義。

6、師：好！都數(shù)完了，把你估計(jì)和數(shù)的結(jié)果告訴大家，怎么樣？你估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)？請(qǐng)幾個(gè)人匯報(bào)，對(duì)估計(jì)準(zhǔn)的給予表?yè)P(yáng)。3在充分交流的基礎(chǔ)上，討論一下為什么大家數(shù)出來(lái)的數(shù)不一樣呢？使學(xué)生了解手的大小和抓的把的大小都影響到抓的結(jié)果。對(duì)各自數(shù)數(shù)的結(jié)果進(jìn)行理性思考，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題，大家都是抓了一把花生，為什么數(shù)出的數(shù)不一樣呢？生1：我的手小，抓得就少。生2：我抓了一大把，抓得就多。生3：手大當(dāng)然抓得多啦！4提出再做一次的要求，讓學(xué)生抓完后估計(jì)，說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的想法再數(shù)。再次進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)。師：大家說(shuō)得好！現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一次。每人抓一把，根據(jù)上次估計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，再估計(jì)一

7、下這次抓了多少粒。指名回答。教師進(jìn)行對(duì)話。如：生：我估計(jì)這次抓××粒。師：你上次估計(jì)了多少粒？為什么這次估計(jì)××粒？學(xué)生可能有不同的想法只要合理就給與鼓勵(lì)。5交流各自數(shù)數(shù)結(jié)果，和自己估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行比較。教師提示：說(shuō)明要想估計(jì)的準(zhǔn)確，需要經(jīng)常做這樣的練習(xí)。分享數(shù)數(shù)的結(jié)果感受估計(jì)的樂(lè)趣和理性思考的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，關(guān)注估計(jì)習(xí)慣的培養(yǎng)。師：把你第二次抓得結(jié)果匯報(bào)一下，說(shuō)一說(shuō)這次估計(jì)的怎么樣。多請(qǐng)幾個(gè)人匯報(bào)，對(duì)估計(jì)準(zhǔn)的給予表?yè)P(yáng)。師：剛才有的同學(xué)估計(jì)的不太準(zhǔn)，沒(méi)關(guān)系，不要著急。要想估計(jì)的準(zhǔn)呀！就要多練習(xí)，一次不準(zhǔn)，兩次不準(zhǔn)，做得多了就能估計(jì)準(zhǔn)了?；丶液蠛桶?/p>

8、爸媽媽一起做一做。四、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)111的讀寫(xiě)。（1）出示11個(gè)雞蛋的情境圖，讓學(xué)生觀察、說(shuō)一說(shuō)裝雞蛋的托盤(pán)有什么特點(diǎn)。 了解裝雞蛋托盤(pán)的特點(diǎn)，為數(shù)數(shù)打基礎(chǔ)。 出示課本61頁(yè)11個(gè)雞蛋圖。師：同學(xué)們剛才數(shù)一把花生有多少粒，是一個(gè)一個(gè)數(shù)的。請(qǐng)看這些雞蛋，認(rèn)真觀察一下，這個(gè)裝雞蛋的托盤(pán)有什么特點(diǎn)？生：有兩排，每排5個(gè)。一盤(pán)能裝10個(gè)雞蛋。師：如果要知道這兩個(gè)托盤(pán)中一共有幾個(gè)雞蛋，可以怎樣數(shù)？（2）提出“兩個(gè)托盤(pán)中一共有多少個(gè)雞蛋，可以怎樣數(shù)”的問(wèn)題，學(xué)生討論方法，并數(shù)出雞蛋的個(gè)數(shù)。借助典型事物，使學(xué)生知道10接著數(shù)一個(gè)是11。學(xué)生可能說(shuō)出不同方法。（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一共是11個(gè)

9、。（2）左邊盤(pán)中有10個(gè)，右邊盤(pán)中有1個(gè)，在10后面接著數(shù)一個(gè)是11。第（2）種意見(jiàn)說(shuō)不出，教師介紹。（3）教師介紹11的寫(xiě)法，說(shuō)明每個(gè)“1”表示的意思。教師示范講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)兩位數(shù)，體會(huì)每個(gè)數(shù)表示的意思。師： 10個(gè)雞蛋和1個(gè)雞蛋合起來(lái)就是11雞蛋。11這樣寫(xiě)，先寫(xiě)1表示1整盤(pán)，再寫(xiě)1表示1個(gè)。邊說(shuō)邊板書(shū)：11出示12個(gè)雞蛋圖。 212的讀、寫(xiě)。（1）出示12個(gè)雞蛋的情景圖，說(shuō)出一共有多少個(gè)雞蛋，是怎么知道的。使學(xué)生了解一盤(pán)滿10個(gè)，另一盤(pán)有2個(gè)，從10接著數(shù)是11、12。經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出12的過(guò)程，初步培養(yǎng)數(shù)數(shù)的方法。師：來(lái)看這幅圖,說(shuō)一說(shuō)一共有幾個(gè)雞蛋？你是怎樣知道的？學(xué)

10、生可能會(huì)有不同的說(shuō)法.師：左邊一滿盤(pán)有10，右邊一盤(pán)中有2個(gè)，從10接著數(shù)是11、12，一共有12個(gè)。 （2）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)12怎么寫(xiě)，為什么這樣寫(xiě)，然后，教師板書(shū)，說(shuō)明1表示1滿盤(pán)雞蛋。2表示另一盤(pán)中的2個(gè)雞蛋。在討論，寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)12的寫(xiě)法，了解12是由10個(gè)和2個(gè)組成的。師：同學(xué)們誰(shuí)知道12怎么寫(xiě)？生1：寫(xiě)一個(gè)1，一個(gè)2。生2：先寫(xiě)1，再寫(xiě)2。師：對(duì)！看老師寫(xiě)的對(duì)不對(duì)？（板寫(xiě)）這個(gè)數(shù)讀作十二。師：誰(shuí)知道12中的這個(gè)1表示什么？這個(gè)2呢？生1：1表示一滿盤(pán)雞蛋，2表示2個(gè)雞蛋。生2：1表示一滿盤(pán)10個(gè)雞蛋。結(jié)合學(xué)生交流，教師給予激勵(lì)。 3出示1319雞蛋圖，鼓勵(lì)學(xué)

11、生自己數(shù)，并寫(xiě)出各數(shù)，然后交流數(shù)的方法和寫(xiě)出的數(shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷在已有知識(shí)背景下，自己嘗試數(shù)、寫(xiě)1319各數(shù)的過(guò)程。師：同學(xué)們觀察下面幾幅裝雞蛋的圖，分別數(shù)一數(shù)每幅圖中兩個(gè)托盤(pán)中一共有多少雞蛋，并試著寫(xiě)出雞蛋的個(gè)數(shù)。學(xué)生自己數(shù)雞蛋、寫(xiě)數(shù)，然后逐一交流數(shù)的方法和寫(xiě)出的數(shù)，并讀一讀。 4認(rèn)識(shí)20。出示兩盤(pán)雞蛋圖，說(shuō)一說(shuō)有多少個(gè)？怎樣知道的？認(rèn)識(shí)兩個(gè)10就是20。師：這還有最后一幅圖，看看一共有多少個(gè)雞蛋？你是怎樣知道的？生：有兩盤(pán)，每盤(pán)10，一共是20個(gè)。師：對(duì)！2個(gè)10，合起來(lái)就是20，20怎樣寫(xiě)呢？生：先寫(xiě)一個(gè)2，再寫(xiě)一個(gè)0。教師板書(shū)出20。 5呈現(xiàn)全部1120的情境圖，先讓學(xué)

12、生共同讀一讀各數(shù)，再指名說(shuō)出某個(gè)數(shù)可以表示的什么？進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，考查學(xué)生對(duì)各數(shù)實(shí)際意義的理解。師：現(xiàn)在我們看一看剛才認(rèn)識(shí)的數(shù)。一起讀一讀。同學(xué)們一起讀。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)16這個(gè)數(shù)表示什么？生：16表示10個(gè)雞蛋和6個(gè)雞蛋。師：10個(gè)雞蛋和6個(gè)雞蛋是16個(gè)雞蛋，我們說(shuō)16可以表示16個(gè)雞蛋。想一想，16還可以表示什么？生：表示16個(gè)同學(xué)，16本書(shū)。師：14這個(gè)數(shù)可以表示什么？ 6提出寫(xiě)數(shù)的要求，讓學(xué)生從11開(kāi)始，寫(xiě)到20。交流時(shí)，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)的是否正確。11-20各數(shù)一個(gè)數(shù)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。師：拿出練習(xí)本，從11開(kāi)始，把今天我們學(xué)過(guò)的數(shù)寫(xiě)一遍，寫(xiě)完后，給老師看一看。 五、課堂練習(xí)1練一

13、練第1題，拿出自己的尺子讀一讀。再看教材中插圖，從10開(kāi)始讀。 通過(guò)讀直尺上的數(shù)，進(jìn)一步了解20以內(nèi)數(shù)的順序。 師：我們的好朋友尺子經(jīng)常幫我們的忙，尺子上的數(shù)字你都會(huì)認(rèn)了嗎？拿出自己的尺子讀一讀吧！學(xué)生讀尺子上的數(shù)，再看書(shū)上的尺子圖，讀一讀圖中的數(shù)。 2練一練第2題，多種方式數(shù)數(shù)。先看看圖，從1數(shù)到20，再倒著數(shù)。再不看圖口頭數(shù)，還可以從其中的一個(gè)數(shù)開(kāi)始數(shù)。通過(guò)生動(dòng)可愛(ài)的情景圖和多種方式，讓學(xué)生練習(xí)數(shù)1-20各數(shù)。師：小螞蟻是一種非常團(tuán)結(jié)的昆蟲(chóng)，每次活動(dòng)都要列隊(duì)進(jìn)行。我們來(lái)看課本62頁(yè)，第2題，我們先來(lái)從1數(shù)到20，再倒著從20數(shù)到1。先看書(shū)數(shù)，再背著數(shù)。師：不看

14、書(shū)，能背著數(shù)嗎？ 3練一練第3題。分別找出課本上的11頁(yè)、19頁(yè)和20頁(yè)。做成小游戲形式，提高學(xué)生興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生的靈活應(yīng)用能力和興趣。 師：“我們來(lái)比賽翻書(shū)，我說(shuō)一個(gè)頁(yè)數(shù)，看誰(shuí)最先找到，翻到11頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找的？生：看書(shū)下面的數(shù)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找到19頁(yè)和20頁(yè)，先討論一下：19頁(yè)和20分別在書(shū)的哪一邊？你是怎樣知道的？生：19頁(yè)在書(shū)的左邊、20頁(yè)在書(shū)的右邊，因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)的清楚就肯定。 4練一練第4題，教師提出要求：先數(shù)一數(shù)，再把第12片涂色。通過(guò)有序排列的銀杏葉圖讓學(xué)生練習(xí)數(shù)15以內(nèi)的數(shù)，并用喜歡的涂色活動(dòng)復(fù)習(xí)序數(shù)。師：同學(xué)們看第4題，先數(shù)一數(shù)一共有多少片樹(shù)葉，再把第12片樹(shù)葉涂色。如果有的同學(xué)從左往右數(shù)，只要說(shuō)清數(shù)的方法，涂色正確就可以。 六、拓展延伸1出示課本62頁(yè)中的“身邊的數(shù)學(xué)”情景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題。    生活中，感受用數(shù)表示事物了解數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。