《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》導(dǎo)學(xué)案

1、認(rèn)識分?jǐn)?shù)導(dǎo)學(xué)案陳倉路小學(xué)王雪紅導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)第五單元（分一分 1） 教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生以理解平均分的意義， 掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行 學(xué)習(xí)的，分?jǐn)?shù)概念比較抽象，教材從學(xué)生熟悉的一個簡單的數(shù)學(xué)事實出發(fā)： 一個 蘋果平均分給兩個人，每個人分得半個蘋果，讓學(xué)生討論用什么方法表示“一半”。 這個討論過程，一方面讓學(xué)生意識到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”； 另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實是很多的。在多種方法 的對比中，體會用二分之一表示一半的優(yōu)越性， 體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；進(jìn)而讓 學(xué)生在“涂一涂”、“分一分”、“說一說”等操作和描述活動過程中

2、理解簡單的分 數(shù)所表示的意義，并會認(rèn)、會讀、會寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。本節(jié)課的 核心是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情景和操作過程來理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)情分析：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念的第一次擴(kuò)展，無論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認(rèn)識上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異，學(xué)生學(xué)習(xí)是可能出 現(xiàn)一些困難，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過“分一分”、“涂一涂”、“說一說等形 式，逐步體會分?jǐn)?shù)的意義，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流與動手操作能力。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué) 習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的

3、名稱， 能正確讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。2、過程與方法：通過操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)觀察分析能力和動手 操作能力，發(fā)展思維；并在討論、交流的過程中，使探究意識、創(chuàng)新意識得到發(fā) 展。3、情感、態(tài)度與價值觀：感受到分?jǐn)?shù)在實際生活中的必要性，感受數(shù)學(xué)與 生活的聯(lián)系。重點難點：重點：認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法， 體會學(xué)習(xí) 分?jǐn)?shù)的必要性。難點：理解分?jǐn)?shù)的意義。教具學(xué)具：教具：蘋果、多媒體課件、白板、學(xué)生實踐單學(xué)具：水彩筆、直尺導(dǎo)學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：今天我們先做個游戲，請聽清規(guī)則，我說幾，你拍幾下。（生完成）師：真棒，現(xiàn)在加大難度，用拍手告訴我答案。1、出示實物（蘋果）

4、問：我手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分到幾 個？ （ 2次）2、把2個蘋果再平均分給兩個小朋友，每人分到幾個？ （1次）3、把1個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分到幾個？（半個，無法拍手）4、師：拍手無法表示半個，你能用其他辦法表示半個嗎？請你充分發(fā)揮想象。 （生嘗試）請設(shè)計有特點的上臺板演。5、師：這些方法中同學(xué)們觀察思考用哪種辦法表示一半更簡單呢？引出 今天，我們又認(rèn)識了數(shù)家族的一位新朋友“分?jǐn)?shù)”。4、揭示課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)5、二、探索交流、解決問題（一）認(rèn)識二分之一，感受分?jǐn)?shù)的意義 我們來一起分一分，試一試。1、 請看：把一個蘋果，平均分成兩份，其中的一份就是這個蘋果的。2、 再看：

5、把一個蘋果隨意分成兩份，其中的一份能用表示嗎？（不行）為 什么？（沒有平均分）3、 小結(jié)：只有在平均分的情況下，才能找到。（二）了解分?jǐn)?shù)的讀與寫。我們認(rèn)識了第一個分?jǐn)?shù)。1、出示 。師：中的2,表示的是什么呢？（平均分成2份）也就是平均分的總份數(shù)。那么1呢？（取其中的一份）也就是取其中的幾份。師：有誰來說一說，在分?jǐn)?shù)中，把的“2”稱之為什么？（分母）把“ 1”稱之為什么？（分子）中間的線稱為什么？（分?jǐn)?shù)線） 師：寫分?jǐn)?shù)時，一定要分母在下，分子在上。師：誰會讀這個分?jǐn)?shù)呢？（生試讀）師：真不錯，讀分?jǐn)?shù)時要注意，要先讀分母，再讀分子。（生齊讀）（三）進(jìn)一步感受，找到生活中的二分之一。1、出示生活中的一

6、些常見圖形。（生完成實踐單1）（四）認(rèn)識幾分之幾，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。1、師：我們剛剛認(rèn)識了這個分?jǐn)?shù)，其實分?jǐn)?shù)還有很多，比如，下面我們就分小組找一找正方形中的。（完成實踐單2）分一分|,涂出正方形的。2、學(xué)生反饋結(jié)果。3、師：再找一找，涂出正方形的4、學(xué)生再次反饋。（五）、總結(jié)歸納，加深印象。溫馨提示：1、注意要平均分。2、 像今天認(rèn)識的都是分?jǐn)?shù)。3、分?jǐn)?shù)由分母、分?jǐn)?shù)線、分子三部分組成。4、分?jǐn)?shù)的分母在下，分子在上。5、讀分?jǐn)?shù)時，要先讀分母，再讀分子。三、鞏固實踐，知識拓展。 口號：攻堅克難、挑戰(zhàn)自我 1、讀一讀。2、填空我能行。（1）、中的“7”是（），表示把一個整體平均分成（）份；5是（）, 表示取其中的（）份。、分?jǐn)?shù)由（）、（ ）和（）三部分組成。、八分之三寫作（）；九分之四寫作（）。3、用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分，對嗎？4、下面哪個圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請寫出來。4、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形圖上顏色6小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，也想用我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，它們都想 吃的多小猴子想：“我要吃這個西瓜的。小豬想：“我肚皮大，吃