6、梅花魂導(dǎo)學(xué)案

1、T H JO文小學(xué)語文學(xué)科新課程高效課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案審核人簽字：主備人：邵玲莉授課 年級學(xué) 五年級學(xué)語 文126.梅花魂教課課型問題發(fā)現(xiàn)課 問題解決課課 時兩課時 授課時間2016年 9月 日教材分析梅花魂這篇文章，是歸僑女作家陳慧瑛的作品。作者從小在新 加坡（文中稱作星島）長大，頗受外祖父洪鏡湖老先生的影響。洪鏡 湖先生，是晚清時候的 個舉人，后來下南洋做生意，之后定居新加 坡。但他一直保留著一些中國文人的許多氣質(zhì)，自幼飽讀詩書，能書 善畫，喜歡古玩等，尤其是愛梅贈梅這檔事，讓作者難以忘懷，甚至 影響終生。作者回憶外祖父身前的五件小事，講述了外祖父思鄉(xiāng)落淚 和托梅寄情的故事，反映了外祖父雖然飄

2、泊他鄉(xiāng)但心眷祖國的赤子情 懷，冋時也表達(dá)了作者對外祖父的深深思念和贊譽(yù)之情。梅花魂是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材， 這篇課文生 動感人，情真意切。全文采用回憶的寫法，首先由梅花想到外祖父接著回憶幾件具體 的事情，反映外祖父對祖國的眷戀，即：教我”讀唐詩宋詞；對 幅墨梅圖分外珍惜；因不能回國而難過得哭起來；離別前把最寶貴的墨 梅圖送給外孫女；船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手帕。最后又 從梅花想到外祖父的愛國心。學(xué)生 分析五年級學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，所以識字不應(yīng)成為教學(xué)的 重點(diǎn)，在本課教學(xué)時，應(yīng)將重點(diǎn)放在對文章的理解及感悟上，要引導(dǎo) 學(xué)生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人

3、物美好的情 感。設(shè)計 理念以教材為依托，通過自主合作 一探究一創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué) 生個性化的閱讀，充分開展師生對話，在對話中交流，在對話中成長。 這么深層的文章，對于五年級的學(xué)生來說理解較難。年幼的陳慧瑛不 懂外祖父，十來歲的小學(xué)生能夠讀懂外祖父嗎？于是，我想到分兩個課時引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地來解讀“梅花魂” 背后的涵義。第一課時，重在了解梅花之魂，體會它與民族氣節(jié)的聯(lián) 系，體悟外祖父對梅花的喜愛之情。第一課時，重在體悟外祖父的思 鄉(xiāng)戀國情懷和托梅奇情的深情，感受 顆赤子魂。我的立足點(diǎn)是：每 一節(jié)課都能做到“主線分明，細(xì)節(jié)飽滿”。當(dāng)然，課堂上的一切感悟都 應(yīng)來源于對文本中語言文字的解讀。第一課

4、時主要抓住 外祖父愛墨 梅”的語段，在重點(diǎn)的詞、句、動作中去體會，再聯(lián)系“外祖父心中 的梅花”獨(dú)白處，互為支撐，互相推進(jìn)，讀出外祖父的喜愛、敬仰之 情。第二課時，重點(diǎn)品味外祖父的三次落淚，體悟落淚背后的思鄉(xiāng)戀r ni h心文小學(xué)國之情，以情感為主線，從思鄉(xiāng)戀國到托梅寄情，不斷豐富畫面，豐 厚情感，讀懂外祖父的心。教學(xué) 目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 正確，流利，有感情地朗讀課文。2自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷 戀的深情。3學(xué)習(xí)梅花的堅貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的 愛國情意。關(guān)鍵 問題體會梅花堅韌

5、高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。教學(xué) 準(zhǔn)備查找有關(guān)梅花的資料。教學(xué)過程設(shè)計（第一課時）教學(xué) 環(huán)節(jié)時 間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為激情 導(dǎo)入 感知 新課5分鐘談話導(dǎo)入新課1全班齊背古詩梅 花。2.交流自己搜集的有 關(guān)梅花的知識。師：魂”是什么意 思？梅花是一種植 物，它的精神是什 么？帶著疑問讓我 們走進(jìn)文本1學(xué)生用收集的資料 進(jìn)行介紹。2.明確本課學(xué)習(xí)目 標(biāo)。3讓學(xué)生思考文本， 進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)預(yù)習(xí) 評價10分鐘檢查學(xué)生導(dǎo)學(xué)單的 完成情況，理解字 詞，理清文章層次， 把握課文主要內(nèi)容。1檢杳導(dǎo)學(xué)單完成情 況。2小結(jié)完成情況。1. 認(rèn)真檢查，小組內(nèi) 認(rèn)真討論。2. 學(xué)生小組交流質(zhì) 疑

6、，共同解決質(zhì)疑。討論 交流 生成 問題22分鐘創(chuàng)設(shè)展示與 表演情境小組內(nèi)合作交流，教 師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。組內(nèi)認(rèn)真討論，每個 學(xué)生積極參與，討論 過程要井然有序。小結(jié) 新課31總結(jié)課文。2.作業(yè)布置。小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí) 情況，布置作業(yè)。認(rèn)真傾聽。教學(xué)過程設(shè)計（第一課時）教學(xué) 目標(biāo)1自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深 情培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。2通過個性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意.。教學(xué) 環(huán)節(jié)時 間教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè) 情境 呈現(xiàn) 目標(biāo)2分鐘談話引入同學(xué)們，通過上節(jié) 課的學(xué)習(xí)，我們基本了 解了課文內(nèi)容，理清了 文章的脈絡(luò)，這節(jié)課就 讓我們共

7、同解決生成的 問題。明確本節(jié)課學(xué)習(xí) 任務(wù)。自主 合作 討論 問題15分鐘學(xué)術(shù)助理分配各組 研討任務(wù)，各小組 合作交流。問題一：在作者的記憶 中，外祖父是一個愛梅 的人，你能從哪能地方 體會到這一點(diǎn)呢？問題二：外祖父為什么對 梅花情有獨(dú)鐘，文中哪 一段話給我們解開這個 謎團(tuán)？ 從這段話中你 了解到哪些內(nèi)容？問題三：課文除了寫外祖 父摯愛梅花外，還寫了 外祖父幾次哭了，請找 出來讀一讀。學(xué)了課文， 你明白文章為什么以 梅花魂為題目了 嗎？ 問題四：文章的 開頭了結(jié)尾有什么聯(lián) 系？問題五：又是一年 的冬天來臨了，面對著 梅樹下的老人，你想說 些什么呢？1自主閱讀生成的 問題，并進(jìn)行思 考，形成初步見 解。2.各小組討論交 流，對生成問題達(dá) 到共識。分組 展示18分鐘學(xué)術(shù)助理主持。1各組學(xué)生代表展示， 其他小組補(bǔ)充。2.教師 適時點(diǎn)撥。3簡單評價。各組積極展示，暢 所欲言，各抒己 見。T削缺心文小學(xué)T Hl H JO文小學(xué)總結(jié) 拓展 升情5分鐘O 吉 纟 總 拓時的么 孤托益想外求F*下 此國什 象寄日最海暫商寫 ，祖些 想樣國你多庫展法 父著想 ，怎祖天眾 度想 J祖望在 J兒會在今和？角的 詢外眺M里詢鶯父？的父呢J己 證是邊心 證是祖情強(qiáng)祖么側(cè)自 西你海 ,n你外之富外什萌把> 說如在向？篤如的鄉(xiāng)榮訴