“以文帶文”課的策略與方法

1、以文帶文”的策略和方法“以文帶文”是主題閱讀教學(xué)方法的“殺手锏”?！耙晕膸摹闭n型，是主題 閱讀的主打課型，是提高語文教學(xué)效益的主要手段，也是與傳統(tǒng)語文教學(xué)法最大 的區(qū)別。掌握了“以文帶文”的策略和方法就掌握了主題閱讀的教學(xué)法的鑰匙。所謂“以文帶文”，就是在一堂課里，在同一主題的引領(lǐng)下，精讀一篇文章 外，還略讀、瀏覽一篇、兩篇甚至多篇文章的教學(xué)方法。最大的特點和優(yōu)勢是閱 讀量大，教學(xué)密度高，節(jié)奏快。效率是傳統(tǒng)語文教學(xué)的 25倍?！耙晕膸摹钡慕虒W(xué)方法和課型，關(guān)鍵問題是如何處理閱讀廣度和閱讀深度 的關(guān)系。主要策略是對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合， 運用“傷其十指不如斷其一指”，“弱水三千，只取一瓢”的策

2、略思想。抓住“最具閱讀價值點”做文章。不要用“加法”去實施“以文帶文”，這樣不但完不成教學(xué)任務(wù)，還會極大加重教師和 學(xué)生的負擔(dān)。任何以加重學(xué)生和教師負擔(dān)的教學(xué)改革，注定是“短命鬼”。而要用“約分、化簡”的方法，去實施“與文帶文”的教學(xué)策略?！耙晕膸摹币鉀Q三個問題。一是教學(xué)內(nèi)容的組合。一個大單元一般用14課時完成22篇文章的教學(xué)任務(wù)?！耙晕膸摹钡恼n時大約占一半左右。備課時，首先通讀全部課文，從教學(xué)內(nèi)容 入手，像抓中藥那樣，將精讀文、略讀文或瀏覽的文章按課時搭配好。搭配的文 章題材、寫法、結(jié)構(gòu)、語言盡可以不同，但是，其主題一定要是相同的，“有主題的閱讀”是“主題閱讀的靈魂”。主題與課文的關(guān)系

3、，是“主題好比一根藤， 文章就是藤上的瓜”。教學(xué)時，“以藤串瓜”，整體施教。這個問題“主題閱讀” 教材的編者們已經(jīng)基本解決了。新語文主題閱讀與主題式經(jīng)典誦讀，就是 按照這個原則精心選文編輯的。單元主題與人教版教材的單元主題完全一致。選 文都是人教版教材的姊妹篇，教學(xué)時，不用教師去“找米下鍋”了。教師只是將 教材組合一下。組合要注意下面幾點：一是人教版教材中的文章一般來說是 “精 讀文”。新語文主題閱讀與主題式經(jīng)典誦讀里的文章或詩詞是略讀文。處 理好“一主”和“兩翼”的關(guān)系?！耙晕膸摹?，大多數(shù)情況下是“以主帶翼”。 二是精讀文一般要比略讀文的難度稍微大些?！耙晕膸摹睉?yīng)該是“以難帶易”。 三是

4、篇幅長短搭配，精讀文長，略讀文就宜短；反之，精讀文短，略讀文就可長 點。總的原則是“篇幅互補，長短相宜”。四是精讀文帶略讀文，還有下面一一 些特例：1、從節(jié)選文章帶出原文。如小學(xué)六年級從最后一頭戰(zhàn)象的節(jié)選文， 帶出最后一頭戰(zhàn)象的原文。2、從選文帶出原著。3、從某作者一篇文章帶出 該作者其他相關(guān)的文章。4、從一篇文章帶出整本的書。精讀文、略讀文、瀏覽文的組合是“以文帶文”的基礎(chǔ)。其次，是精讀文在什么時候帶出略讀文，怎樣帶出略讀文。精讀文是“以文帶文”的主角，略讀文和瀏覽文是配角。主角和配角如何配合，誰先出場，誰 后出場，各在舞臺上占什么位置，占多少時間。這是有講究的。從帶文的順序講， 有四種情況

5、：一是先教學(xué)精讀文，再帶出略讀文，時間比一般是3:1；二是先由略讀文開路，然后精讀文登場，時間比反過來是1:3;三是略讀文放在精讀文的中間進行教學(xué)，像“夾層餅”似的。四是以精讀文為主線，略讀文在精讀文的教 學(xué)過程中數(shù)次穿插，雙線交叉運行。再次，是精讀文與略讀文內(nèi)容的取舍。這是“以文帶文”教學(xué)的難點和關(guān)鍵。 對教學(xué)內(nèi)容的取舍，是一次再創(chuàng)造，需要教學(xué)智慧和專業(yè)水平。要全力捕捉“最 具閱讀價值點”。決定最具閱讀價值點的有三個要素。一是編者的編輯思路，大 單元教學(xué)，既要緊緊抓住單元主題這根騰，這是語文的人文性決定的。還要緊緊 抓住單元專題訓(xùn)練的要點，這是落實語文的工具性所必須的。例如；五年級上冊第六單

6、元，單元主題是“天下第一情一一父母愛的深沉與寬廣”，這是教材人文性的集中體現(xiàn)；單元專題訓(xùn)練的要點是“通過外貌、語言、動作反映父母之愛的 深沉與寬廣”，是教材工具性的集中體現(xiàn)。二是作者的寫作思路。一篇文章不是 句句話都重要，也不是每一段都一樣重要，有輕重詳略之分。還以上面的單元為 例。單元第一課的精讀文是地震中的父與子。全文有24個自然段，最具閱讀 價值的就是12 15自然段。因為這4個自然段，集中描寫父親搶救兒子的動 作、外貌和語言，反映父字情深的主題。這4個自然段僅占全文篇幅的六分之一， 但是，無論是從文章的人文性還是工具性，卻是“最具閱讀價值”的。教學(xué)時， 要集中時間和精力解決這個“六分之

7、一”，剩下的“六分之五”，讓學(xué)生舉一反三， 這就是“任憑弱水三千，我只取一瓢飲”。處理好了閱讀廣度和深度的關(guān)系，解 決了精讀和略讀的矛盾。只用 30分鐘的時間，就可以教完全文。用傳統(tǒng)的教學(xué) 方法，要用兩個課時。剩下10分鐘，還可以略讀兩篇文章。分別是新語文主 題閱讀配套的沒有上鎖的門和轉(zhuǎn)彎處的回頭。每一篇文章用時5分鐘 即可教完。同樣是抓住“最具閱讀價值點”，重點突破，以點帶面。如沒有上 鎖的門，用兩分鐘的時間自主閱讀，了解大意，抓住要點，用三分鐘的時間， 抓住文章最后母親的話：“自從你離開家后，這條門就再也沒有鎖過。”這個令人 震撼的結(jié)尾，集中體現(xiàn)母愛的“深沉與寬廣”，這一句話，應(yīng)是全文“最

8、具閱讀 價值”的閃光點。抓住這一點，深入理解：沒有上鎖的門，是隨時可以進出的門； 是時時盼兒歸，刻刻望兒回的門；是母親盼兒歸望眼欲穿的眼睛。沒有上鎖的門， 門上掛著一顆慈母心，門內(nèi)飽含著慈母情。沒有上鎖的門，是母親滴血的心 同樣轉(zhuǎn)彎處的回頭一文，瀏覽后，也只抓住父親在轉(zhuǎn)彎處回頭深情的一瞥， 深入理解，轉(zhuǎn)彎處的回頭，那是深情的祝福，無盡的牽掛，幾多的無奈，回頭一 望千般情，此時無聲勝有聲教學(xué)內(nèi)容的篩選、提煉、取舍，恰如食品的深加工，去其糟粕，得其精華。留下的是咼蛋白、咼鈣、咼植物纖維，去掉的是脂肪、糖分、雜質(zhì)。下面請看袁生慧老師的一堂“以文帶文”的教學(xué)設(shè)計。這堂課曾獲深圳市青 年教師閱讀課教學(xué)比

9、賽一等獎。附：“以文帶文”課例走入散文世界，享受月色清輝望月教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人 袁生慧教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受月色之美，語言之美， 意境之美；2、在朗讀積累的基礎(chǔ)上，能進行恰當(dāng)?shù)谋磉_，寫出自己的心中月。教學(xué)重難點：在朗讀積累的基礎(chǔ)上，能進行恰當(dāng)?shù)谋磉_，寫出自己的心中月。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、展開清幽畫卷，感受月夜美景1、課前播放望月并板書談話導(dǎo)入：望著月亮的時候，常常想起你，望著你的時候，就想起月亮。有 人說，中國的月亮和美國的月亮是不一樣的。 在美國人的眼里，月亮也許只是天 空中的一個圓盤，但對于我們，月亮卻蘊含了無限的情絲。這節(jié)課，讓我們和著 名作

10、家趙麗宏一起輕拂一絲涼風(fēng)，共賞一輪明月，請讀課題一一望月，凝望明月， 再深情地讀一讀一一望月。2、師過渡：文中寫了三個月亮，分別是 江中月、詩中月、心中月。請同學(xué) 們默讀課文，找出三個月亮分別在哪里，并在課文旁批注上你的感受。課件出示閱讀要求師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的批注習(xí)慣特別好， 我給大家一點建議，可以用不同的符 號表達不同的意思。指名學(xué)生匯報一一先寫 江中月再寫詩中月最后寫心中月。（真 了不起，默讀一遍課文，就把握了這篇文章的寫作順序。 直接問江中月在哪里。）二、步入明月之夜，體會優(yōu)美意境（一）江中月1、自由讀第二自然段（學(xué)生匯報然后 課件出示第2自然段）2、指兩三名學(xué)生談感受。這樣的月色給了你

11、什么感覺？（從內(nèi)容到表達手法，關(guān)注學(xué)生批注，尤其是 動靜結(jié)合的手法。）師：今天我會教同學(xué)們多種朗讀方法，相信你們一定能從中有所收獲。3、 我讀你聽，你讀我聽。我漏掉的詞語請你用心讀。（師生轉(zhuǎn)換讀：怎樣才 能讀出這優(yōu)美的月色呢？這次換你們帶老師讀，你們漏掉的詞語我會用心讀。）課件出示：月亮出來了，（安詳?shù)兀┩聻⒅那遢x。月光灑落在長江里，江面（ 被照 亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍 ）的光斑在跳動。江兩岸，（蘆蕩， 樹林和山峰）的黑色剪影，在（江天交界處隱隱約約地）伸展著，起伏著。月光 為它們鍍上了一層（銀色的）花邊4、提示讀（指名學(xué)生讀）（抬頭仰望）月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。

12、（低頭凝望）月光灑落 在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。（極目遠眺）江兩岸，蘆蕩，樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊課件出示：抬頭仰望 低頭凝望 極目遠眺寫什么人人看得見，怎么寫對大多數(shù)人卻是個秘密。再讀這三個詞語，你發(fā) 現(xiàn)有什么秘密嗎？（不錯，這都是作者觀察到的，細心的你還發(fā)現(xiàn)了什么？從上 到下，由近及遠這是作者的觀察順序也是文章的寫作順序。你發(fā)現(xiàn)這個秘密了 嗎？細心的孩子已經(jīng)記下來了。）正是作者細心的觀察，這清幽的月色才盡收眼 底。5、讀中點評（你讀我評，請你們讀兩句等等我。）（我請一位同學(xué)跟我配合

13、 讀，你讀我評，請你讀兩句等等我。）月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長江里，江面被照亮了， 流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。（評：月光閃爍，光斑跳動。這是江中之月的動態(tài)美）江兩岸，蘆蕩，樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處 隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊（評：這是 岸上月光的靜態(tài)之美。）6配樂讀師：不知不覺，我們已經(jīng)沐浴在柔和的月光里， 讓我們和著悠揚的琴聲再次 欣賞朗讀這江中月，能夠背誦的同學(xué)可以嘗試背誦。（好多孩子都可以背誦了。）（二）詩中月1、師：月本無情人有情，如果江中月只是看到月亮的樣子，那么詩中月就 融入了人的感情。請同學(xué)們齊讀詩中

14、月。課件出示：少時不識月，呼作白玉盤。（評：這是童年的幻想） 明月幾時有，把灑問青天。（評：這是詩人的孤獨） 床前明月光，疑是地上霜。（評：濃濃的思鄉(xiāng)之情） 野曠天低樹，江清月近人。（評：淡淡的欣喜之意） 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（評：無法排解的憂愁） 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。師：這句詩理解嗎？一一讓我們讀讀整首詩。課件出示：峨眉山月歌峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。師評：“思”讓我們感受到作者的情懷，峨眉山月景雖好，卻抵不上對故人 深深的思念。2、師：一個月亮，引發(fā)多少人的情思。在我國單是寫月亮的詩就有三萬多首。從一年級到五年級我們還學(xué)過不少呢

15、。有時它抒發(fā)詩人的孤獨惆悵一一（課 件出示，學(xué)生齊讀）嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。秦時明月漢時關(guān)，萬里 長征人未還。有時又化作一片濃濃的思鄉(xiāng)之情，一一可憐九月初三夜，露似珍珠 月似弓。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有時它是一幅美麗的夜景圖一一明月松間 照，清泉石上流。峽深明月夜，江靜碧云天。關(guān)于月亮的經(jīng)典詩詞還有很多（課 件出示，生齊讀）：海上生明月，天涯共此時。人生代代無窮已，江月年年只相 似。春花秋月何時了，往事知多少？（三）心中月3、師過渡：月下吟詩，美好而寧靜。月亮給了詩人以靈感，也給了小外甥 靈感，那小外甥心中的月亮像什么呢？一一天的眼睛。 多有趣的想象呀！我就是 文中的作者，誰來做我

16、的小外甥？（師生分角色朗讀）課件出示：“你說，月亮像什么？”“你說呢？你覺得月亮像什么？”“像眼睛，天的眼睛?！薄澳阏f說，這是什么樣的眼睛？”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住 偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次”過渡：小外甥愛幻想，在他心里，月亮就是天的眼睛。在你們心里，月亮像 什么？3、出示月亮圖片，看圖說話。（指導(dǎo)說完整的話，點評注意想象的豐富奇 特。）師：你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月。讓我們一起走近著名作家賈平 凹的心中月。課件出示：三、張開幻想之翼，抒寫心中之月課件出示：我們看時，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜 進來，出現(xiàn)在窗前的

17、穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是 一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了 。一一賈平凹 月跡1、生自讀，思考：哪些語句寫得特別新穎或者哪些字眼一下子就跳入你的 眼眶？（“款款”我們仿佛看到了一個美麗的小姑娘；“溜”字，將月亮寫得就像 個機靈的小淘氣?！傲铩⑴?、款款地”幾個詞語就將月亮寫活了 。）師：月亮帶給我們很多美好的回憶，還記得初入學(xué)時，那稚氣未脫的童謠 嗎？課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。一上小小的船師：稍大時，皎潔的月光灑滿了湖面，也擦亮了我們的心靈 一一晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色

18、的漣漪。 不一會兒，月亮升起來了，湖 面變得銀光閃閃。五下釣魚的啟示師：還有我們即將學(xué)到的月光曲月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。 月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。六上月光曲師過渡：趙麗宏寫望月寫得清幽曠遠；賈平凹寫月跡將月亮寫得俏 皮可愛；詩中的月亮則融入了深深的情感， 或歡快或孤獨或憂傷。你的心中月是 怎樣的呢？我相信不管是以往學(xué)過的還是今天初學(xué)的文字都會給你靈感。另外， 今天學(xué)到的好詞好句好詩以及動靜結(jié)合、擬人、比喻的表達手法等等都可以用 進去。這里還有更多的好詞佳句等待你運用。出示課件：清淡 溫柔 柔和 清澈潔白 朦朧縹緲神秘 綺麗 羞答答 一彎新月 晶瑩純凈 清輝四射 新磨的鐵鏡 光亮明凈的銀盤、