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文檔簡介

1、3. 測量氣溫【教材簡析】本課是天氣單元的第三課。在前一節(jié)課中,學生已經(jīng)學會了氣溫計的正確使用方法,這節(jié)課就要使用氣溫計測量氣溫,并由此發(fā)現(xiàn)一天的氣溫變化規(guī)律。聚焦部分,首先明確這節(jié)課的主題是測量氣溫。探索部分,回顧氣溫計的使用方法;使用氣溫計到校園各個地點測量氣溫。研討部分,探討為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫;展示各組同學前一節(jié)課后的觀察氣溫的數(shù)據(jù),繪制柱狀圖,分析教室外一天的氣溫是怎樣變化的; 通過課堂同一時間、各個地點氣溫情況的測量情況,分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。拓展部分,通過調(diào)查資料,了解氣象站工作者是如何測量氣溫的。【 學情分析 】氣溫是描述天氣情況的要素。氣溫的測定是在認

2、識氣溫計,練習了氣溫計的讀數(shù)后進行的,學生用氣溫計測量獲得的數(shù)據(jù)是 “天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù),將其統(tǒng)計成圖表,就可以分析發(fā)現(xiàn)某個區(qū)域一天或一段時間內(nèi)的氣溫變化規(guī)律。每天的氣溫都在發(fā)生變化。在同一時間里,室內(nèi)和室外的溫度不同,室外不同地方的溫度也不同;同一地點,一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化,首先要明確平時所說的氣溫是在什么環(huán)境下測定的?!窘虒W目標】科學概念目標1 .氣溫是指室外陰涼、通風地方的空氣溫度,為了比較,每天可以選同一時間點來測量氣溫。2 .一天的氣溫變化有一定的規(guī)律??茖W探究目標1 .正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫,以此繪制成柱狀統(tǒng)計圖,分析獲得一天的氣溫

3、變化規(guī)律。2 .選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄??茖W態(tài)度目標保持對氣溫變化的研究興趣??茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標工具的使用提高觀測氣溫的精確性?!窘虒W重難點】重點: 正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫,繪制成柱狀圖,分析獲得一天中的氣溫變化規(guī)律。難點:按計劃的5 個時間點測量并記錄教室外一天中的氣溫?!窘虒W準備】教師:氣溫計、多媒體課件。小組:每兩人一支氣溫計、記錄表、柱狀統(tǒng)計圖、記號筆、學生活動手冊。【教學過程】一、聚焦:揭示課題(預設5 分鐘)1 .課件出示:冬天和夏天兩張不同的圖片。提問:這兩張圖片有什么不同(預設:氣溫變化影響著我們的生活。)2 .揭

4、示課題小結(jié): 看樣子氣溫對天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。今天就讓我們一起來學習“測量氣溫”(板書)。3 .聚焦問題提問:用什么工具來測量氣溫呢如何來測量呢二、探索:氣溫計的使用方法(預設25 分鐘)(一)去室外測量氣溫材料準備:每組2 根氣溫計、學生活動手冊1 .出示氣溫計,提問:這是我們上節(jié)課學習使用的氣溫計,你還記得如何使用和讀數(shù)嗎2 .學生回顧上節(jié)課學習內(nèi)容,全班進行交流。邀請1-2 名學生上臺進行教室氣溫的讀數(shù)。3 .邀請其他同學對上臺學生的表現(xiàn)進行點評。4 .提問:同學們的讀數(shù)就是今天的氣溫嗎我們應該如何測量今天的氣溫呢出示測量氣溫的方法:

5、 放在陽光照射不到且空氣通暢的地方; 懸掛在空氣中; 保持干燥; 讓視線和液柱頂端保持齊平; 示數(shù)穩(wěn)定后再讀取。6.總結(jié)并提問:現(xiàn)在都明白測量氣溫的辦法了嗎那我們馬上要到教室外測量氣溫了,外出測量還要注意什么7 .待學生交流回答后,教師再出示溫馨提醒: 在老師指定的地點測量氣溫; 盡量輕聲,不打擾其他班級上課; 小組合作,人人都參與測量、讀數(shù); 按照測量方法規(guī)范測量,及時記錄; 完成后快速安靜地回到教室。8 .明確要求后,以小組為單位到教師指定地點進行測量。(特別強調(diào):測量地點在陰涼通風處,氣溫計離地面高度米,建議教師在課前事先選好地點,標上組號,并準備好掛鉤,方便學生測量)9 .回到教室后,

6、請同學們匯報各組的數(shù)據(jù)及發(fā)現(xiàn)。10 .總結(jié)并過渡:我們在同一個時刻去室外測量氣溫,各組的測量數(shù)據(jù)都很接近,那一天中的氣溫是不是都一樣呢(二)測量并記錄教室外一天中氣溫的變化。材料準備:活動記錄冊、上節(jié)課的測量數(shù)據(jù)1 .提問:怎么來研究一天中氣溫的變化情況呢(生自由回答)小結(jié): 明天利用每兩節(jié)課的課間,帶上活動記錄冊到指定地點去進行測量記錄,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2 .出示:一天五個時間點的氣溫數(shù)據(jù)。說明: 這是某一小組完成的教室外某一處一天中氣溫變化表,你們有什么發(fā)3 .提問:為了我們更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,能否引入數(shù)學課中的柱狀統(tǒng)計圖,你們會畫嗎演示:柱狀統(tǒng)計圖繪制方法,并教授學生口訣:找氣溫,點上點;對應條,劃橫線;涂顏色,即完成。5 .實踐:請同學們根據(jù)該組同學的數(shù)據(jù),在活動記錄冊中繪制統(tǒng)計圖,并根究統(tǒng)計圖,說說你們的發(fā)現(xiàn)。三、研討:實驗發(fā)現(xiàn)(預設8 分鐘)1 .提問:教室外一天中的氣溫相同嗎學生反饋交流一天中氣溫變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。小結(jié):早晚低,午后高。2 .提問:使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點3 .提問:為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法測量氣溫4 .學生小組討論,交流匯報,教師總結(jié)。四、拓展:氣象站是如何測量氣溫的(預設2 分鐘)材料準備:小資料1 .總結(jié):經(jīng)過今天這節(jié)課的學習,同學們都學會氣溫的測量方法了嗎還有什么疑問嗎2 .交流:你們想知

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