華師大版科學(xué)九下第五章《生物的遺傳和變異》單元教案

1、華師大版科學(xué)九下第五章生物的遺傳和變異單元教案版 科學(xué) 學(xué)科第 九下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容生物的遺傳總課時(shí)：4第 1-2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1 通過對(duì)自己身體的一些性狀的調(diào)查，初步了解遺傳現(xiàn)象，并能 夠歸納說明性狀的概念。2 初步了解基因、DNA染色體（染色質(zhì)）之間的關(guān)系能力目標(biāo)：通過對(duì)自己和父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母一些身體性狀的 的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和調(diào)查能力。德育目標(biāo)：通過對(duì)遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的教學(xué)，幫助學(xué)生樹立世界是物質(zhì)的觀念教學(xué)重點(diǎn)：遺傳物質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：基因、DNA染色體（染色質(zhì)）之間的關(guān)系教學(xué)方法：觀察調(diào)查，討論，講授教學(xué)重點(diǎn)1.基因的概念以及顯性基因與隱性基因的概念是本節(jié)教

2、 學(xué)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)，是課堂討論的中心。對(duì)基因這一 名稱，學(xué)生從各種媒體和一些科普讀物已經(jīng)有所了解，但/、一 定能認(rèn)清基因的本質(zhì)以及基因和性狀之間的關(guān)系。所以，在這 T的教學(xué)中，可以以性狀在上、下代傳遞為線索幫助學(xué)生認(rèn) 識(shí)肩關(guān)基因的基本知識(shí)：基因與染色體的關(guān)系；基因與生物性 狀的關(guān)系，基因在生物上、下代的傳遞規(guī)律以及顯、隱性基因 之間的相互關(guān)系，等等。2.國家婚姻法規(guī)定，禁止近親結(jié)婚。國家為什么要通過立法 來禁止近親結(jié)婚？生物課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)近 親結(jié)婚所造成危害的遺傳學(xué)原因上一一遺傳病產(chǎn)生的細(xì)胞學(xué)基 礎(chǔ)和發(fā)生遺傳病概率較高的原因，可以以具體的例子認(rèn)識(shí)近親 結(jié)婚的危害。教學(xué)

3、難點(diǎn)染色體在生物的上、下代傳遞規(guī)律與基因的傳遞的關(guān)系也是本節(jié)的一個(gè) 重點(diǎn)和難點(diǎn)，講清染色體在體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中的變化以及在生物上、 下代中的變化有助于理解基因的活動(dòng)。教學(xué)中可以利用圖表甚至制作相應(yīng)的教具幫助學(xué)生了解染色體的活動(dòng)規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備課件執(zhí)教時(shí)間：2012年3月8-9日教學(xué)過程師生雙邊活動(dòng)教案探索【課前準(zhǔn)備】在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)，向?qū)W生發(fā)放一調(diào)查表，對(duì)自己家庭成員的某 些性狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果為學(xué)生在上課時(shí)的討論分析材料。調(diào)查表 如下：性狀調(diào)查表性狀特征本人父親母親上眼瞼雙眼皮單眼皮舌曬惻向中央卷）卷不卷耳垂分離洵連生（無）拇指向背側(cè)彎曲不彎會(huì)彎有無調(diào)查前教師應(yīng)注意：1 .要求學(xué)生如實(shí)填寫表

4、格中的內(nèi)容，不能為完成作業(yè)而隨便填 寫。通過這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。2 .向?qū)W生說明如何識(shí)別這些性狀特征，特別對(duì)上眼瞼這一特征 中的雙眼皮、單眼皮，應(yīng)說明不是美容后的特征。【教學(xué)過程】引言在了解生物界的豐富多彩之后，有些同學(xué)會(huì)提出一些新的問題：各種 生物在生存發(fā)展過程中，是否會(huì)有共同的規(guī)律？比如說，每種生物是怎樣將自 己的特征傳給后代的？最初的生物是怎樣發(fā)生又是怎樣演變的？生物能否孤立 的生存，生物與環(huán)境之間是一種什么樣的關(guān)系？等等。我們將在以后的生物課的學(xué)習(xí)中探討這些問題，共同尋找這些問題的答案。1.遺傳的現(xiàn)象：對(duì)于“遺傳”這一詞，我們并不陌生。同學(xué)們可以在日常的觀察 中發(fā)現(xiàn)許多

5、遺傳的現(xiàn)象，如種瓜得瓜，種豆得豆；兒子的長相像爸 爸，等等。我們知道，不同種類的生物有不同的形態(tài)特征、生理特 性，就是同一種生物的不同個(gè)體在這些方面也會(huì)有所不同。這些特 征，也就是生物體的形態(tài)特征或生理特性稱為性狀。在課下，同學(xué)們對(duì)人的一些性狀進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查，我們看 到了這些性狀在上下代的連續(xù)性。這種連續(xù)性是否也是遺傳現(xiàn)象？這 些性狀在上下代的傳遞過程中有沒有規(guī)律？我們先來分析這些性狀。【學(xué)生活動(dòng)】(1)小組討論。每小組選擇一項(xiàng)特征，分析該特征在上下代傳遞 中有幾種方式。比如某同學(xué)的上眼瞼是雙眼皮，他的爸爸、媽媽也是 雙眼皮，這是一種傳遞方式。會(huì)不會(huì)還有其他的方式，大家可以根據(jù) 本小組的

6、調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析。(2)全班討論。各小組介紹小組討論的結(jié)果，所分析的性狀有幾 種傳遞的方式；各種性狀在上下代的傳遞中是否有共同點(diǎn)；將討論的 結(jié)果以列表的方式做出小結(jié)。性狀特征上眼臉舌(兩側(cè)向 中央卷)耳垂拇指向背 側(cè)彎曲食指與無 名指比較本人性狀與父母均相同本人性狀與父相同，與母不同本人性狀與父不同，與母相同本人性狀與父母均不同性狀與父母相同，或者與父母之一相同，這種現(xiàn)象就是遺傳。用 生物學(xué)的術(shù)語敘述遺傳這一概念，遺傳是指生物的性狀傳給后代的現(xiàn) 象。若性狀與父母不同，叫做什么？子女為什么會(huì)出現(xiàn)不同于父母的 性狀？這些問題，我們將在下一節(jié)討論。遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。同學(xué)們在自己身邊到處可

7、以遇 到。但是我們應(yīng)該如何解釋這些現(xiàn)象？如為什么“種瓜得瓜，種豆得豆”？生物是怎樣把自己的性狀傳給下一代的？或者生物通過什么途徑把自己的性狀傳給下一代？提出問題，討論：父母能否直接將具體的性狀傳給孩子？父母傳給孩子的是什么？我們在了解人的生殖和發(fā)育過程時(shí)已經(jīng)知道，每個(gè)人都是由受精 卵發(fā)育形成的，而每個(gè)受精卵又是由卵細(xì)胞和精子融合而成的。即11 / 13父親T精子1母親一卵細(xì)胞j受精卵從生殖發(fā)育的過程看，聯(lián)系父母與子女的結(jié)構(gòu)是生殖細(xì)胞。所 以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細(xì)胞一一卵細(xì)胞和精子傳給后 代的。同樣，各種生物也是通過生殖細(xì)胞把性狀傳給后代的。 提出問題：一個(gè)小小的生殖細(xì)胞為什么可以決

8、定后代具有什么性狀？ 我們必須研究細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞所含有的物質(zhì)。2.染色體和基因：染色體：科學(xué)家在研究細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核中有一種物質(zhì)，這種物質(zhì)很容易被堿 性染料染成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體?？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)各 種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色 體有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。展示人的染色體和果蠅（雌）染色體圖：不同生物染色體形態(tài)不同。 展示幾種生物染色體的數(shù)目：不同生物染色體數(shù)目不同。生物染色體數(shù)目體細(xì)胞生殖細(xì)胞人如條Q3對(duì)）23條牛30條（15對(duì)）15條r水稻24氯12對(duì)）12條玉米加條（10對(duì)）1。條提問：從以上四種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目我們可以看到什么？以一各種不

9、同物種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同 的。同一物種又是相對(duì)穩(wěn)定的。以一體細(xì)胞染色體數(shù)是生殖細(xì)胞染色體數(shù) 2倍，或者說生殖細(xì)胞 染色體數(shù)是體細(xì)胞染色體數(shù)的1/2。進(jìn)一步研究細(xì)胞中的染色體，發(fā)現(xiàn)體細(xì)胞中總有每兩條形態(tài)大小 相同，可以配成對(duì)，所以人的體細(xì)胞中有染色體 46條，配成23對(duì), 玉米體細(xì)胞中有染色體10對(duì)。提出問題，討論：在生殖發(fā)育過程中，體細(xì)胞與生殖細(xì)胞中的染 色體數(shù)目是怎樣變化的？父親體細(xì)胞一精子:（23對(duì)）Q3條）I 受精卵 子女母親體細(xì)胞f卵細(xì)胞 受精（23對(duì)）發(fā)育）（23對(duì)）（23對(duì)）（23 條）這樣，孩子的體細(xì)胞中的染色體數(shù)目就與父母的相同了。就我們體細(xì) 胞中的每一對(duì)

10、染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母親。提出問題：人們?yōu)槭裁催@樣重視染色體的變化？一一這是由于染色體 數(shù)目規(guī)律的變化與生物的遺傳有密切的關(guān)系。我們知道，生物體的遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞核中，在細(xì)胞核中遺傳 物質(zhì)又主要存在于染色體上。受精卵中的每一對(duì)染色體，一條來自父 親，另一條來自母親，由受精卵經(jīng)過發(fā)育形成的孩子的細(xì)胞中就具有 了父母雙親的染色體或者說父母雙親的遺傳物質(zhì)了。父母的遺傳物質(zhì) 就是這樣傳給了子女。染色體中的遺傳物質(zhì)叫做核酸。同學(xué)們在廣播、電視和報(bào)刊上聽 到看到的DNAAft是核酸的一種。提出問題：每種生物都有許多性狀，染色體上的遺傳物質(zhì)怎樣控 制這些不同的性狀？（2）基因：“基因”

11、這一名詞，同學(xué)們也不陌生。但是它到底是什么？它與 生物性狀有什么關(guān)系？科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，生物的不同性狀是由不同的基因決定。我們常說 的基因是指位于染色體上的分成若干小單位的遺傳物質(zhì)，這些決定生 物性狀的遺傳物質(zhì)的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色， 莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，等等，是由不同基因決 定的?；蚴侨旧w上遺傳物質(zhì)的小片段，所以基因也與染色體相同，在體細(xì)胞中成對(duì)存在，在生殖細(xì)胞中只有其中的一個(gè)。它們的關(guān)系可以這樣表示:一對(duì)基因t-股用英文字理表示)a一對(duì)染色體我們是否可以這樣理解：在我們體細(xì)胞中的每一對(duì)基因中的兩個(gè)基 因，一個(gè)來自父親，一個(gè)來自母親?！拘〗Y(jié)】這節(jié)課，我

12、們討論分析了什么是遺傳，知道了生物性狀的遺傳是 通過生殖細(xì)胞傳給后代的，最終決定性狀的遺傳的是位于染色體上的遺傳物 質(zhì)。具體到某一性狀，遺傳是由基因決定的。不同的基因會(huì)有不同的性狀。在 了解了這些知識(shí)后，有些同學(xué)會(huì)提出新的問題，這一對(duì)基因怎樣決定性狀？同 樣是一對(duì)基因，為什么有的人是雙眼皮，有的人是單眼皮？為什么會(huì)出現(xiàn)子女 與父母不同性狀的現(xiàn)象？這些問題我們將在下一節(jié)課討論?！緩?fù)習(xí)】(1)什么是性狀？什么是遺傳？請舉例。什么叫染色 體？什么叫基因？(2)生物性狀的遺傳是通過什么途徑？在這個(gè)過程中染色體數(shù)目 是怎樣變化的？基因又是怎樣變化的？(3)為什么說我們體細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)一半來自父親，一半

13、來自 母親？【引入】上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)染色體和基因的知識(shí)，我們還 提出了這樣幾個(gè)問題。1 1) 一對(duì)基因怎樣決定性狀？(2)同樣是一對(duì)基因，為什么有的人是雙眼皮，有的人是單眼 皮？(3)為什么會(huì)出現(xiàn)子女與父母不同性狀的現(xiàn)象？【新課】下面我們以人的上眼瞼為例，研究以上問題。生物的一些性狀是由一對(duì)基因控制的，如人的眼瞼，耳垂等。提出問題，討論：以A或a表示控制上眼瞼特征的基因，這兩個(gè) 基因在人體內(nèi)會(huì)有幾種結(jié)合方式，分別決定什么特征？同學(xué)們可以討論并提出自己的假設(shè)。A與a結(jié)合，可能會(huì)有三種方式：AA Aa和aa。提出問題，討論：若AA決定的性狀是雙眼皮，aa會(huì)決定什么性 狀？那么Aa又會(huì)決定什么

14、性狀呢？有的同學(xué)會(huì)問為什么不是aa決定雙眼皮呢？在研究這個(gè)問題的 過程中發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞中的成對(duì)基因有顯隱性之分，即顯性基因和隱性基 因。3 .基因的顯性與隱性：雙眼皮由顯性基因決定，以大寫字母表示顯性基因，細(xì)胞中的基 因是AA;單眼皮由隱性基因決定，以小寫字母表示隱性基因，細(xì)胞中的基 因是aa。那么，基因?yàn)锳a,既有顯性基因，又有隱性基因，會(huì)表現(xiàn)出什 么性狀呢？在基因?yàn)锳a時(shí)，隱性基因a不能表現(xiàn)，只表現(xiàn)顯性基因 A決定 的性狀，所以Aa也是雙眼皮。提出問題，討論：上一節(jié)課，我們在分析人體幾種性狀的遺傳方 式時(shí)，歸納出有這樣幾種情況，以上述眼瞼的特征為例：示投影片：（1）爸爸、媽媽雙眼皮，孩子雙眼皮

15、；（2）爸爸、媽媽單眼皮，孩子單眼皮；（3）爸爸、媽媽雙眼皮，孩子單眼皮；（4）爸爸雙眼皮、媽媽單眼皮，孩子雙眼皮；（5）爸爸雙眼皮、媽媽單眼皮，孩子單眼皮；（6）爸爸單眼皮、媽媽雙眼皮，孩子雙眼皮；（7）爸爸單眼皮、媽媽雙眼皮，孩子單眼皮。請同學(xué)們利用顯隱性基因的知識(shí)對(duì)以上各種情況產(chǎn)生的原因作出 解釋。同學(xué)們對(duì)（1）、（2）兩種情況比較容易理解，孩子繼承了父母的特 征，這就是遺傳。（4）、（5）、（6）、（7）幾種情況中，孩子繼承雙親之 一的性狀，同學(xué)們也能接受。那么，為什么出現(xiàn)了第三種情況，是不 是在調(diào)查中搞錯(cuò)了？孩子與雙親的上眼瞼都不相同，是否有這種可能 性？提問：父母都是雙眼皮，體細(xì)胞

16、中成對(duì)基因會(huì)有幾種情況？(1)父親的基因AA母親白基因AA會(huì)不會(huì)生出單眼皮的后代？ 父親的基因AA母親白基因Aa,或父親的基因Aa,母親的 基因AA會(huì)不會(huì)生出單眼皮的后代？(3)假如，父親的基因Aa,母親白基因Aa,會(huì)不會(huì)生出單眼皮的 后代？這種后代是怎樣產(chǎn)生的？示投影片：教材P.133圖V 3。父母的性狀父母的基因生殖細(xì)胞的基因受精中可能具有 的基因孩子的基因孩子的性狀提出問題：請同學(xué)們思考，會(huì)不會(huì)有這種情況，父母都是單眼 皮，生出一個(gè)雙眼皮的孩子？要說明可能或不可能的理由。留一個(gè)小作業(yè)，請同學(xué)們根據(jù)以上學(xué)到的知識(shí)對(duì)投影片所示的 (1)、(2)、(4)、(5)等幾種情況進(jìn)行分析。4 .遺傳病

17、與禁止近親結(jié)婚：禁止近親結(jié)婚是我國婚姻法的規(guī)定。為什么將遺傳病與婚姻法的 規(guī)定聯(lián)系起來？我們首先要了解什么是遺傳病。請同學(xué)們看課本P.133下面的圖。這是一個(gè)先天性愚型病患者。 這種病人的患病特征主要是天生智力低下，發(fā)育遲緩，坐立走都很 晚，只會(huì)說“爸”、“媽”單音節(jié)詞，有的缺少抽象思維的能力。這 種疾病是天生的，但得這種病的孩子的父母可能是正常的。那么，患 者患病的原因到底是什么？經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，患者的父母產(chǎn)生的生殖細(xì) 胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，使患者一生下來就有這種疾病，這就是我們 所說的遺傳病。(1)遺傳?。河捎谶z傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的疾病為遺傳病。遺傳病是遺傳物質(zhì)變化引起的，不具有傳染性。目前

18、，已經(jīng)了解 的人類遺傳病有4000余種，如白化病、色盲、血友病等。其中一些遺傳病直接影響患者的正常生活，甚至造成死亡。以前，遺傳病一般是無法治療的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家 們正在力圖使發(fā)生變化的遺傳物質(zhì)恢復(fù)正常的活動(dòng)來治療某些遺傳 病。但目前大多數(shù)遺傳病仍然不能治療。提出問題：遺傳病不會(huì)傳染，也不能治療，對(duì)于它是否可以不 管，隨它發(fā)生？我們不能治療，但是我們可以通過一定的措施減少遺傳病的發(fā) 生。這些疾病的患者給家庭帶來了精神、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也對(duì)社會(huì)造成一 定的影響。為提高整個(gè)民族的素質(zhì)，我們應(yīng)該盡量減少遺傳病的發(fā) 生。如何減少遺傳病的發(fā)生？(2)禁止近親結(jié)婚：根據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，近親結(jié)婚，如表兄妹、

19、表姐弟結(jié)婚，婚后所生子 女遺傳病發(fā)生的幾率高于非近親結(jié)婚。如白化病，近親結(jié)婚子女患病 的可能性是非近親結(jié)婚子女患病可能性的 13.5倍；全色盲，近親結(jié) 婚子女患病的可能性是非近親結(jié)婚子女患病可能性的 17.9倍。我們 國家某地有一個(gè)山村，由于近親結(jié)婚的人多，出現(xiàn)了許多傻子，被稱 為“傻子村”。有的同學(xué)會(huì)問，為什么近親結(jié)婚，后代遺傳病發(fā)生的機(jī)會(huì)會(huì)增 加？我們知道，攜帶致病基因的人并不一定表現(xiàn)出遺傳病，如由隱性 基因引起的遺傳病，但這種基因有可能遞給下一代。血緣關(guān)系遠(yuǎn)，具 有相同致病基因的可能性比較小。而近親結(jié)婚，婚配的雙方遺傳基因 相近，婚后所生子女得遺傳病的可能性就大。為提高整個(gè)民族的素質(zhì)，也

20、為了減少遺傳病給家庭、個(gè)人帶來的 痛苦，我國婚姻法明確規(guī)定，禁止近親結(jié)婚。表兄妹、表姐弟結(jié)婚是 違反法律的行為，是不允許的。【小結(jié)】這節(jié)課，我們初步了解了基因是怎樣決定生物具體的性 狀的，這可以幫助我們解釋一些遺傳現(xiàn)象。我們也初步了解了國家為 什么規(guī)定近親禁止結(jié)婚的原因和意義。生物性狀的遺傳是很復(fù)雜的，也是很有趣味的，在這里我們只是 學(xué)習(xí)了最基本的知識(shí)。有關(guān)這方面的知識(shí)，我們在高中還會(huì)繼續(xù)學(xué) 習(xí)。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以閱讀些有關(guān)的書籍，也可以向老師或有 關(guān)人員請教。板書 設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課人：xx華師大 版 科學(xué) 學(xué)科第 九下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容生物的變異總課時(shí)：4第 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1）

21、舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出弓口2）舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境3）初步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用里兩種變異的原因。目素的影響教學(xué)重點(diǎn)生物變異類型及意義；轉(zhuǎn)基因技術(shù)在生產(chǎn)上的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)1）區(qū)分可遺傳的變異和不能遺傳的變異；2）分析不同變異產(chǎn)生的原因教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生課前調(diào)查轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用執(zhí)教時(shí)間：2012年 3月12 日教學(xué)過程師生雙邊活動(dòng)教案探索導(dǎo)入新課有句俗語：“一母生九子，連母十個(gè)樣”，它說明了什么樣的 現(xiàn)象呢？課件展示，“一只母貓和多只小貓的圖片”學(xué)生討論分析，說出生物界中親代與子代以及子代與子代之間 存在著差異(不相似性)，即變異。教師

22、提問：1、什么叫做變異？2、在我們周圍，可以看到哪些現(xiàn)象是變異現(xiàn)象？學(xué)生討論回答：1、生物的親代與子代之間、子代與子代個(gè)體之間在性狀 上的差異稱為變異。2、在自然界中，與遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象是普遍存在 的。教師：列舉生活中存在的變異現(xiàn)象，感知變異在自然界中的普 遍存在，在人類本身也存在著變異現(xiàn)象，現(xiàn)在我們就通過活動(dòng) 來證實(shí)這一現(xiàn)象的存在。學(xué)生閱讀課本中的活動(dòng)規(guī)則，教師介紹活動(dòng)的方法，按 要求進(jìn)行“誰和班長最象的活動(dòng)” 提問：活動(dòng)的結(jié)果說明了什么？學(xué)生：生物的變異在生物界是普遍存在的設(shè)問：生物界變異現(xiàn)象的存在是如何形成的呢？變異一旦發(fā)生 是否能夠遺傳卜去呢？課件展示：(1)播種在肥沃程度不同的田間小麥的生長和結(jié)實(shí)情 況。(2)正常綿羊及其子代和安康羊及其子代在腿的長短 性狀遺傳方面的比較。讓我們在通過對(duì)幾個(gè)生物變異現(xiàn)象能不能遺傳的探討中 獲得答案。學(xué)生思考分析辯論：1、同一品種的小麥種在小向的田里，小麥的麥穗有大穗、小 穗，產(chǎn)生大穗、小穗的原因可能是什么？如何證明？若將大穗 和小穗上的種子收獲后分別種到田里，它們的后代會(huì)如何？ 2、安康羊的后代特征性狀怎樣？這種變異是否遺傳。小結(jié)：變