二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第1課時(shí)用天平比較物體的輕重(教案)冀教版

1、第一課時(shí)：用天平比較物體輕重教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)37頁(yè)、38頁(yè)，用天平比較輕重和測(cè)量物體的質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)1 .經(jīng)歷認(rèn)識(shí)天平、用玻璃球作單位測(cè)量物品質(zhì)量的過(guò)程。2 .知道天平平衡表示兩邊物品的質(zhì)量相等，會(huì)用若干玻璃球表示某個(gè)物品的質(zhì)量。3 .對(duì)測(cè)量活動(dòng)有好奇心，體會(huì)用天平測(cè)量物品質(zhì)量的科學(xué)性，培養(yǎng)初步的估測(cè)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)用若干玻璃球表示某個(gè)物品的質(zhì)量。教學(xué)準(zhǔn)備天平、梨、蘋(píng)果、玻璃彈球、文具等。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡玩蹺蹺板嗎？來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么玩的？（一人坐一端，重的一端會(huì)沉下去，輕的一端 會(huì)翹起來(lái)）。這節(jié)課我們一起來(lái)研究輕重的比較。老師這里有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)西瓜，你知道誰(shuí)輕誰(shuí)重？你想

2、用什么辦法？老師這里還有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)草莓，你知道是蘋(píng)果重還是草萄重？你想用什么辦法？（1）用手掂一掂，感受一下誰(shuí)輕誰(shuí)重。（2）還可以用天平稱(chēng)一稱(chēng)。大家看，把蘋(píng)果和草莓分別放在天平的兩端，你看到了什么？哪是誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？（蘋(píng)果那端沉下去, 草巷那端翹起來(lái)，說(shuō)明蘋(píng)果重，草莓輕。）二、新知探究剛剛我們說(shuō)到了用天平科，那我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下天平秤。出示托盤(pán)天平秤和電子天平秤，給學(xué)生簡(jiǎn)單介 紹。現(xiàn)在的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，我們測(cè)量物體越來(lái)越方便，今天這行課我們就來(lái)研究用天平比較物體的輕重。（補(bǔ)充完整課題）（二）用天平比較測(cè)量物體的質(zhì)量4 .蘋(píng)果和梨哪個(gè)重，哪個(gè)輕？（1）請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)蘋(píng)果和梨，猜測(cè)一下哪個(gè)輕哪個(gè)重。（

3、2）讓同學(xué)們親自拿手掂一掂，感受一下誰(shuí)輕誰(shuí)重。（3）拿出天平，把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩端，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么結(jié)果。（4）天平是平衡的，得出結(jié)論“梨和蘋(píng)果相等”。1 .1個(gè)梨和幾個(gè)玻璃球同樣重？（1）教師拿出1個(gè)梨和1個(gè)玻璃球，誰(shuí)重誰(shuí)輕？2 2） 1個(gè)梨和幾個(gè)玻璃球同樣重？找學(xué)生上講臺(tái)動(dòng)手操作，其余學(xué)生觀察。天平的左端放1個(gè)梨，右端放1個(gè)玻璃球，觀察天平，發(fā)現(xiàn)左端低右端高，說(shuō)明1個(gè)梨的重量重于1 個(gè)玻璃球的重量。繼續(xù)往右端的托盤(pán)里放玻璃球，一直放到第6顆時(shí)發(fā)現(xiàn)天平兩端平衡，于是得出結(jié)論1個(gè)梨和6個(gè) 玻璃球同樣重。3 .語(yǔ)文課本和鉛筆盒誰(shuí)輕誰(shuí)重？（1）怎么比較？（直接放天平上比較：還可以先用

4、玻璃球測(cè)量語(yǔ)文書(shū)和鉛筆盒，再比較）（2）出示操作要求：拿出自己的語(yǔ)文書(shū)和鉛筆盒，先掂一掂感覺(jué)下。再估一估，大約和幾個(gè)玻璃球同樣重。然后實(shí)際測(cè)一測(cè)，語(yǔ)文課本與幾個(gè)玻璃球相等，鉛筆盒與幾個(gè)玻璃球相等，把結(jié)果記錄下來(lái)。說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)文書(shū)和鉛筆盒誰(shuí)輕誰(shuí)重?（3）學(xué)生分組測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)（4）匯報(bào)交流一本語(yǔ)文課本等于8個(gè)玻璃球的重量，一個(gè)鉛筆盒等于10個(gè)玻璃球的重量。10個(gè)玻璃球大于8個(gè)玻璃球，說(shuō)明鉛筆盒比語(yǔ)文課本重。三、鞏固練習(xí)1 .誰(shuí)輕誰(shuí)重？（課件）2 .課后練一練1題。3 .課本38頁(yè)數(shù)學(xué)沖浪。四、課堂小結(jié)談?wù)勛约旱氖斋@五、課后作業(yè)用玻璃球分組測(cè)量下列物品六板書(shū)設(shè)計(jì)用天平比較物體的輕重天平平衡，托盤(pán)兩

5、端物體同樣重天平不平衡，重的一端下沉。教學(xué)反思：二年級(jí)學(xué)生對(duì)比較輕重已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們憑自己的經(jīng)驗(yàn)，可以直接判斷一些物體的輕重。如大 象與小狗的質(zhì)量進(jìn)行比較，那么絕大多數(shù)的學(xué)生可以直接回答是大象重.但不等于他們已經(jīng)了解，熟悉物體 間的輕重關(guān)系，我對(duì)這節(jié)課教學(xué)后，體會(huì)如下：1 .我利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際（都玩過(guò)蹺蹺板）， 天平，比較直觀形象地演示出比較輕重的過(guò)程。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的看法，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn) 題，并嘗試解決。2 .動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)輕重。本節(jié)課所注重的不僅是比較的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生比較的過(guò)程，主 要采取了合作探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在操作中去領(lǐng)悟比較的方法。課堂上設(shè)計(jì)了 “說(shuō)一說(shuō)”“掂一掂”“稱(chēng) 一稱(chēng)”的步驟，安排了比較語(yǔ)文書(shū)和文具盒的輕重，放在手上比較輕重，在活動(dòng)中，同學(xué)們一起掂、一起稱(chēng)， 感受物體的輕和重，從而掌握比較的方法，他們發(fā)現(xiàn)的有些方法還非常有創(chuàng)意。這堂課我充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。但還有不足之外，如小組合作的意識(shí)不夠強(qiáng)。學(xué) 生分小組活動(dòng)時(shí)，有的