《秋姑娘的信》教學案例

1、秋姑娘的信教學設計6類別：小學語文編號：教材分析：秋姑娘的信是蘇教版小學語文第一冊第 7 課的課文。這是篇科普知識短文， 描寫了秋去冬來的季節(jié)特征， 告訴我們自然界的動 物和植物如何準備越冬的情形，顯得生動有趣。但作者又匠心獨運， 別出心裁的以童話形式安排了秋姑娘給大雁、青蛙、松樹、山村孩子 寫信，展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹 穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、 小樹的關懷和體貼?？磮D和朗讀課文，可以激發(fā)學生熱愛大自然、珍 惜友誼的情感。設計理念：一年級學生記憶力和模仿能力較強而理性思維能力較弱，注意力 不能持久，根據這一特點， 在教學中須重

2、視朗讀和積累，增強教學的 情趣性。故通過創(chuàng)設情境和熱情的鼓勵，激發(fā)學生學習的主動性，讓 學生樂于學習、主動學習成為本課的教學設計的依據。教學目標：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 復習鞏固漢語拼音，學會本課 6個生字，兩條綠線內的 8 個字只識不寫，認識 2 種筆畫。理解由生字組成的詞語。3. 理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。教學重點：指導學生識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦課文。教學難點：了解秋去冬來季節(jié)變化的特點，知道自然界動物和植物越冬的情形，懂得關愛自然、關愛伙伴，培養(yǎng)相互關心的人文品格。教學準備：楓葉以及動物貼圖、多

3、媒體課件。課時安排：2課時。教學過程:第二課時復習檢查，鞏固字詞1.小朋友們，昨天我們初讀了秋姑娘的信，讀準了字音，讀通了課文。這些詞語小朋友還認識嗎?秋姑娘 好朋友 楓葉寫信 食物山村 孩子 裹上2.誰會用上這些詞來說一句話?二、精讀感悟，朋友情深（一）自主閱讀，整體感知讓學生自由閱讀課文第25自然段，整體感知秋姑娘要把信寫 給誰?1.秋姑娘寫信給寫信。2.秋姑娘給讓學生用以上兩個句式說話，引導把話說得清楚、完整。對學生的回答及時給予評價?！驹O計意圖】這兩個句式訓練既有利于促使學生邊讀邊思考，又有利于學生養(yǎng) 成完整、規(guī)范地表達的良好習慣。二）精讀課文，體會關心之情1小動物們收到秋姑娘的信可真

4、開心啊！小動物們想和你們一起分享它們的喜悅， 讓你們也來讀讀這四封信。你們最喜歡讀哪一封信就讀哪一節(jié)吧。2組織學生分小組讀，比賽讀，表演讀，讓學生在反復誦讀中，在形象生動的多媒體展示中，理解信的內容， 秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關心體貼之情。3交流：你最喜歡哪一封信？1）（我最喜歡寫給大雁的信。 ）信中寫了什么？（ “大雁大雁，路上多加小心啊！”）秋姑娘會讓大雁小心什么？（大雁大雁，路上小 心獵人啊?。ù笱愦笱?，路上小心別撞上飛機啊！ ）（大雁大雁，路上 小心掉隊?。。┻€有很多同學關心大雁，我們一起來把這封信讀給大 雁們聽，讀出你們的關心。多媒體展示大雁飛行的畫面，教師用生動 的語言說

5、：“瞧，大雁們聽了秋姑娘的信，隊伍排得多整齊啊！ ”使學 生感受到成功的喜悅。2）請喜歡青蛙的小朋友向大家介紹一下青蛙冬眠時是什么樣子的，并借助多媒體展示：看，青蛙弟弟把被子蓋得嚴嚴實實的，睡得 多香啊。它就這樣不吃不喝，美美地睡了一個寒冷的冬天，這就叫冬 眠。其實還有很多小動物也像青蛙一樣是冬眠的， 你們知道嗎？學生 在理解的基礎上邊表演動作邊朗讀。3）松鼠真可愛，就是有點貪玩。秋姑娘給貪玩的松鼠寫什么呢？小松鼠，別貪玩，快準備好充足的食物）秋姑娘想得真周到，能讀 出來嗎？4）秋姑娘可細心了， 她不僅想到了動物， 連在山村的小樹也想到了，誰愿意來讀一讀？讀后教師提問： 秋姑娘為什么要提醒山村

6、孩 子給小樹裹上冬衣呢？看圖說話， 說說山村孩子們是怎樣給小樹裹冬 衣的？4看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼好朋友。我們把四封信連起來讀。設計意圖】以富有童趣的情境激發(fā)學生的朗讀積極性，變要我讀為我要讀。同時也把朗讀內容的選擇權交給學生，尊重他們的選擇，因學施教， 充分體現學生的主體地位。 同時利用生動形象的多媒體課件， 學生表 演等多種形式，化抽象為形象，使被感知的對象融入學生的心靈，和 學生身心融為一體， 和學生的情感融為一體。 這樣學生在朗讀時對語 言文字的情感體驗就必然會真切得多。三）試背課文，內化語言1小朋友們的朗讀可棒了，現在你們能把最喜歡的那封信背出來嗎？2自由背。3小組內

7、試背。4指名背。相機評價。【設計意圖】如果說培養(yǎng)語感是學習語言的前提和關鍵， 那么積累語言則是學 習語言、積累語感的基礎和目的。正是基于這樣的認識，在學生入情 入境時引導學生把喜歡的背下來是順理成章，水到渠成的。三、擴展想象，模仿說話1.秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，還會想到誰，會給他寫信，叮囑他安全過冬呢?出示課文句式:封寫給,告訴他們2.小組討論、交流。（蛇、兔子、黑熊3 .師問：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？小朋友問問你的同 桌?！?. 生：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”生：“哈，全被秋姑娘寫了信?！毙∨笥岩粏栆淮??！驹O計意圖】語文教學要依據教材，又要超越教材，這一環(huán)節(jié)以

8、教材內容為生 長點，拓展了教學資源，給學生自由想象的空間，強化對課文重點句 式的認識，使學生的想象思維能力、口語交際能力以及朗讀能力都得 到了鍛煉。四、拓展延伸，送信傳情1.讀了這么多的信，老師也有很多信寫給小朋友呢!老師把樹葉送給小朋友，邊送邊說:封寫給,你這節(jié)課表現得真棒!封寫給，你的朗讀真精彩!封寫給，最近你的進步真大!封寫給，希望你上課時更大膽些!2.小朋友，你們的好朋友是誰呢？你們也可以像老師一樣， 去撿 一些漂亮的樹葉，送給你們的好朋友，把你們想對他說的話告訴他?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)凸顯一個“情”字，通過老師對學生的關愛之情，鼓勵 之情，使學生對情的認識更上一個臺階，知道大自然對萬物有情，人 對人就更應有情，實現感情的升華。并且讓學生從感悟到再現，從學習到運用，讓整個語文活動涌現創(chuàng)新的靈氣?！景鍟O計】秋姑娘的信大雁青蛙松鼠山村孩子多加小心蓋好被子準備食物給小樹裹“冬衣”教學反思:新課程標準中指出“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學