《雖有嘉肴》同步練習(xí)2

1、雖有嘉肴同步練習(xí)一、雙基積累1. 解釋下面各句中加點(diǎn)的詞語。(1) 雖有嘉 ( 佳 ) 肴(2) 雖有至道(3) 是故學(xué)然后知不足(4) 然后能自強(qiáng)也2. 對下列句子中加點(diǎn)的詞理解錯誤的一項(xiàng)是A.雖有嘉(佳)肴( 雖然 )B. 不知其善也( 代指“道理”C.故曰：教學(xué)相長也( 所以 )( 句末語氣詞D.然后能自強(qiáng)也3. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(1) 雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。譯文 ： (2) 知不足，然后能自反也。譯文 ：4. 下列句子朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項(xiàng)是 (A.是故/學(xué)/然后/知不足B. 教然后 / 知困C.然后/能自強(qiáng)也D.不知/其善也二、課內(nèi)閱讀閱讀雖有嘉 ( 佳) 肴，完成57

2、題。5. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1) 不知其旨也(2) 然后能自反也(3) 教然后知困(4) 雖有至道6. 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。(1) 知困，然后能自強(qiáng)也。譯文 : (2) 故曰: 教學(xué)相長也。譯文 :7. 這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？ 答:三、美文品析閱讀下面文言文，完成 811題。甲】玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國君民，教學(xué)為先。乙】雖有嘉 (佳)肴(正文略 )丙】善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解。不善問者反此。善待問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然

3、后盡其聲。不善答問者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也。8. 解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。(1) 人不學(xué)，不知道(2) 弗食，不知其旨也9. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(1) 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。譯文 : (2) 善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之 譯文 :10. 【甲】【乙】【丙】論述的重點(diǎn)各有側(cè)重，請概括各段論述的重點(diǎn)。甲】乙】丙】11. 舉例說明選文運(yùn)用的兩種論證方法。(1)(2)1. 答案：美味杓菓 鍛好的道理 所以 自我魁勵2. 【解析】選H y A “即愷的恚思a3, 答案：即使有最好的道理,不去學(xué)眾就不鈾迫它的益處知道不足，然瘩就能反箱“自乙4. 【解析】選船

4、止確的朗讀節(jié)奏劃分應(yīng)為：教/然后, 乩5答熱甘美鳳爼自己不通理解不了達(dá)到極點(diǎn)6, 答案：知道了不懂的地?fù)p燃后才&魁勵自己答案；所収說;教和學(xué)互棺促進(jìn).7. 答案：教和學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)。教師與學(xué)生之間應(yīng)相互促進(jìn)，共同提高。8. 答案：（1）明白道理 （2）甘美 9.（1）答案：所以，通過學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，通過教人才能感到困惑。（而這些 答案：善于學(xué)習(xí)的人，（教他的）老師通常比較安閑，而且取得的效果是雙倍的,成果）又歸功于老師教導(dǎo)有方。不善于學(xué)習(xí)的人,（他的老師）勤奮卻沒什么效果，而學(xué)生會因此埋怨老師。10.答案：【甲】教學(xué)為先【乙】教學(xué)相長【丙】進(jìn)學(xué)之道11.答案:（1）比喻論證：善待

5、問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴。（2）對比論證：善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。附【譯文】【甲】玉石不經(jīng)過琢磨，就不能用來做器物；人不通過學(xué)習(xí)，就不懂得道理。因此，古代的 君王建立國家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。（而這些成【丙】善于學(xué)習(xí)的人，（教他的）老師通常比較安閑，而且取得的效果是雙倍的,果）又歸功于老師教導(dǎo)有方。不善于學(xué)習(xí)的人,（他的老師）勤奮卻沒什么效果，而學(xué)生會因此埋怨老師。善于提問的老師（提問時）就像要伐下堅(jiān)硬的樹木， 先從容易的開始，然后再伐 它的堅(jiān)硬的枝節(jié)，等到一定的時候，（樹木）就會迎刃而解。不善于提問的老師與此相反。師）善于回答提問的人就好像撞鐘一樣，（你）用小