《生活中的比》授導(dǎo)型教學設(shè)計

1、生活中的比授導(dǎo)型教學設(shè)計授導(dǎo)型教學是指在課堂教學中以講解、演示、操練及練習、自主 學習、小組討論、 合作學習、問題化學習等方法綜合運用的課堂教學 形式。授導(dǎo)型教學設(shè)計與傳統(tǒng)教學設(shè)計的相同點和不同點 :1 、不同點：平常我們采用的是教學過程， 在寫教學過程時內(nèi)容復(fù)雜， 分不 清主次；授導(dǎo)型教學設(shè)計采用課堂教學流程圖內(nèi)容清楚、 簡潔、易懂、 一目了然。授導(dǎo)型教學設(shè)計應(yīng)用信息技術(shù)， 可以激發(fā)學生的學習興趣， 達 到良好的教學效果。2、相同點：教學步驟基本相同。學科數(shù)學教學設(shè)計表授課年級六年級學校木魚小學教師姓名：黃敏早節(jié)名稱生活中的比計劃 學時1生活中的比是在學生已經(jīng)學過除法的意義、 分數(shù)的意 義以

2、及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學習的，是比的認識這 一單元的起始課。教材沒有米取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學生理解比的意義提 供了豐富的直觀背景和具體案例。學習內(nèi)容分析本課的教學設(shè)計是“圖形放大縮小”“速度與水果價 格”三個情境中的內(nèi)容，一個是數(shù)學情境，兩個是生活情境； 一個是同類量的比較，兩個是不同類量的比較。讓學生充分體 驗生活中的比，在這樣的基礎(chǔ)上再抽象出比的概念，這樣處理 更能讓學生體驗比的意義、價值和引入比的必要性，為今后學 習比的應(yīng)用，以及比例的知識奠定基礎(chǔ)。學習者分析有的學生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比， 并有一些相關(guān)的 活動經(jīng)驗。但學生對比的理解僅僅

3、停留在形式上。因此，教學 力求通過具體的材料幫助學生達成對比的概念的真正理解。學生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、 合作的學習方式。因此，教學設(shè)計充分考慮學生的特點和需要， 借助“哪些照片更像”“速度”等素材， 設(shè)計了有挑戰(zhàn)性的問 題讓學生思考、討論，使學生在豐富的學習背景中逐步體會比 的意義和價值。課程標準：教學目標知識與技能：1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的 意義。2. 能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會正確求比值。3. 初步理解比與分數(shù)、除法之間的關(guān)系。4. 能利用比的知識結(jié)合一些簡單的生活現(xiàn)象，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。過程與方法：結(jié)合具體的實例，引

4、導(dǎo)學生獨立思考、實際操作等，感受“比”產(chǎn)生的背景，理解比的意義。情感、態(tài)度與價值觀：體會引入比的必要性以及比在生活中的 廣泛存在，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。教學重點及解決 措施理解比的意義，會求比值。教學措施：通過課件直觀演示使學生體會比的意義以及比在日 常生活中的廣泛應(yīng)用，初步建立起比的表象。以學習小組為單 位，合作探究長方形的長與寬之間的關(guān)系。并組織學生討論， 通過一系列的活動探究，層層深入，抓住比的基本特征。教學難點及解決 措施理解比與除法、分數(shù)的關(guān)系。教學措施：以學習小組為單位，合作探究比與除法分數(shù)的關(guān)系。教學設(shè)計思路針對教材內(nèi)容特點，并結(jié)合學生認知規(guī)律，這節(jié)課我主要 采用情境教學法和

5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法作為主要的教學方法；以獨立探究、實際操作、合作交流為學生學習的主要方式。依據(jù)的理論新課程標準和授導(dǎo)型教學設(shè)計信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學習水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果感知生活中的比達到情感激發(fā)的目的通過演示課件欣 賞圖片，師生的 談話創(chuàng)設(shè)情境來 引入課題。師生談話演 示課件很好抽象并理解比達到知識目標課件出示生活實 例情境圖：蘋果 單價，跑步和騎 自行車的速度， 并進行講解根據(jù)學生回 答教師講解、 演示較好應(yīng)用比達到知識目標課件出示各類比 賽中的比和福爾 摩斯發(fā)現(xiàn)腳印質(zhì) 疑問難學生練習較好教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容所用 時間教師活動學生活動設(shè)計意圖（一）創(chuàng)設(shè)情 境，導(dǎo)入新課

6、設(shè)計通過 欣賞圖 片，師生 的談話創(chuàng) 設(shè)情境來 引入課 題。一下 子就把孩 子們的興 趣集中， 也讓孩子 們感受 到，原來, 這也是有 數(shù)學知識 的。8分播放課件，提出問題欣賞課件出示的圖片回答問題增強數(shù)學的趣 味性，從學生 熟知的現(xiàn)實生 活自然引出新 知，學生感到 親切、有趣， 容易感受。（二）探究新 知，構(gòu)建模型在這里我 用上面的 3個例子 來引導(dǎo)學 生理解比 的意義，18分播放課件提 出問題，根 據(jù)學生回答 進行講解， 然后組織學 生分組探觀察生活情 境圖，思考問 題并回答，然 后分小組活 動。避免“純數(shù)學” 的生硬灌輸， 通過一系列的 活動探究，層 層深入，關(guān)注 指導(dǎo)學生自接著總結(jié) 出

7、比的意 義。接下 來就讓學 生自學書 本第50頁“認一 認”中比 的概念、 比的讀法 和寫法。究、討論。主、合作、探 究，弓1領(lǐng)學生 進行有效的學 習,培養(yǎng)了學 生獨立思考、 合作交流的能 力。（三）拓展運 用，鞏固新知1、同學 們，我們 對比已經(jīng) 有了一疋 的認識， 生活中還 有很多的 事情是和 比密切相 關(guān)的，你 能從我們 的身邊找 到哪些 比？2、你覺得比和 我們以前 學習的哪 些知識有11出示鞏固練 習題，提問。 巡視學生完 成情況。并 集體訂正。做練習題，回 答教師提問。及時出示練習 題以檢驗學生 的學習效果， 進一步鞏固新 知識。關(guān)？讓學 生進行小 組的討論 交流。（四）質(zhì)疑問 難

8、，歸納總結(jié)1、球賽的 比分是不 是比？各 類比賽中 的比和我 們今天學 的比一樣嗎？2、人的腳長與 身高的比1 : 7。福爾摩斯發(fā) 現(xiàn)一個腳 印長25厘 米，他可 以做出什 么樣的推斷？3、今天我們認識了誰？它表示什么意思？3組織學生討 論、交流， 師作總結(jié)發(fā) 言。學生分小組 討論，派代表回答問題。有意識去設(shè)計 一些生活中具 有趣味性的、 挑戰(zhàn)性的問題 讓學生思考、 討論，使學生 在豐富、有趣 的學習情境中 進一步體會比 的意義和價 值。拓寬了學 生的視野。在教學過程的設(shè)計上，以“情境”和“探索活動”兩條線索貫穿于課堂。整個教學過程我安排了四個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；探 究新知，構(gòu)建模型

9、；拓展運用，鞏固新知；質(zhì)疑問難，歸納總結(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課設(shè)計通過欣賞圖片，師生的談話創(chuàng)設(shè)情境來引入課題。一下子就把孩子們的興趣集中，也讓孩子們感受到，原來，這也是有數(shù)學知識的。（二）探究新知，構(gòu)建模型在這里我用上面的3個例子來引導(dǎo)學生理解比的意義，接著總結(jié)出課堂比的意義。八年級的學生已經(jīng)具備一疋的自學能力，于是，接卜來就讓學生自教學書本第50頁“認一認”中比的概念、比的讀法和寫法。學（三）拓展運用，鞏固新知流1 、同學們，我們對比已經(jīng)有了一定的認識，生活中還有很多的事情程是和比密切相關(guān)的，你能從我們的身邊找到哪些比？圖2 、你覺得比和我們以前學習的哪些知識有關(guān)？讓學生進行小組的討 論交流。（四）質(zhì)疑問難，歸納總結(jié)1 、球賽的比分是不是比？各類比賽中的比和我們今天學的比一樣 嗎？2 、人的腳長與身高的比1 : 7。福爾摩斯發(fā)現(xiàn)一個腳印長25厘米， 他可以做出什么樣的推斷？3 、今天我們認識了誰？它表示什么意思？本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學性、趣味性、審美性，較好的達到了教學目標。教學本節(jié)課不足的地方：反1、教學內(nèi)容有點多，要是把比與除法、分數(shù)的關(guān)系放在