《易碎品的包裝》張躍東

1、易碎品包裝張躍東 各位好，今天的是星期五，首先的祝大家周末愉快！忙了一周了，大家今天終于 可以放松一下了， 今天晚上我跟大家再繼續(xù)交流一下有關(guān)我們這次講課活動(dòng)， 希 望大家一點(diǎn)啟發(fā)， 并能夠得到大家指正， 謝謝。簡(jiǎn)單介紹下我的情況， 我是 1991 年的參加工作， 曾經(jīng)在兩個(gè)小學(xué)任教美術(shù)， 一個(gè)是北京市崇文區(qū)永生小學(xué)。 然后 20032014 年在北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。 2014 年 2 月份到東 城區(qū)教師研修中心做小學(xué)美術(shù)教研員的工作。 所以對(duì)教育教學(xué)、 教研有一些自己 的想法，今天結(jié)合我們這次活動(dòng)，跟大家進(jìn)行交流。剛才我發(fā)了幾張圖片， 這就是我在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的時(shí)候的照片。 這次

2、活動(dòng)， 我們前兩 天已經(jīng)有老師談過。 主要針對(duì)的是年輕教師即教齡在五年以下的教師。 他們?cè)谶M(jìn) 行教學(xué)展示過程當(dāng)中， 會(huì)遇到一些自己不能避免和克服的問題。 我們作為骨干教 師和組織教研的人員。 怎樣才能去幫助他們也是我一直在思考的問題。 我把這個(gè) 自己的想法提出之后， 得到了我們東城區(qū)教師研修中心的徐忠老師的支持， 徐老 師在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中， 一直是策劃指導(dǎo)和關(guān)注。 并且在很多的活動(dòng)中參與其中。 為 我們做了很多很多背后的工作， 在這里也是一并表示感謝。 還有我們單位的領(lǐng)導(dǎo) 向我們小教研以及教師研修中心的各位領(lǐng)導(dǎo)， 對(duì)這個(gè)活動(dòng)都非常的關(guān)注并且大力 的支持。尤其是在把我的想法跟中國(guó)中小學(xué)美術(shù)雜志陳老

3、師提出之后， 我們當(dāng)意 想不到的事，中國(guó)中小學(xué)美術(shù)全國(guó)性的這么大的一個(gè)刊物， 包括人民美術(shù)出版社， 其他的相關(guān)部門都對(duì)我們非常的支持， 并且還特意讓我們?nèi)嗣郎邕M(jìn)行備課， 有很 多的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員一起幫助我們想各種的辦法， 也包括我們六位作課教師。 在人美社拍攝了相關(guān)的錄像、照片、把這些資料都?xì)w結(jié)到了我們整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中， 使我們的活動(dòng)更加豐富，更加有說服力。并且在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中， 每個(gè)進(jìn)程里邊都有各位老師的身影， 包括在中國(guó)中小學(xué)美 術(shù)的微信平臺(tái)、 雜志社特意推出你點(diǎn)課， 我來講的選課的調(diào)查活動(dòng)。 經(jīng)過我們用 問卷星對(duì)參與的老師進(jìn)行調(diào)查， 能夠看到老師們真正的需要。 所以我們才能夠順 利地在這其

4、中進(jìn)行選課， 對(duì)自己的教學(xué)才有明確的目標(biāo)。 所以在此， 也對(duì)中心關(guān) 注我們這次活動(dòng)給予大力支持的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)， 和咱們雜志社的相關(guān)的老師人員的幫 助，表示衷心的感謝。當(dāng)我們拿到調(diào)查表之后可以看到。 正如我們所料， 有一些課程， 對(duì)于新任教師來 說有著很多的困惑。 大家可以看到這幅調(diào)查表當(dāng)中， 五年級(jí)的調(diào)查之一， 我們做 課的老師選擇五年級(jí)的課相對(duì)多一些。 其中第一課 易碎品的包裝 也是占的比 例比較高， 所以在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候， 我就選了這節(jié)課。 這節(jié)課也是人民美術(shù) 出版社。北京版美術(shù)教材當(dāng)中的一些比較新的課， 我說的比較新的是在教材調(diào)整 當(dāng)中，這節(jié)課的內(nèi)容才被加進(jìn)去的。 這節(jié)課在教材里屬于設(shè)計(jì)

5、應(yīng)用， 課程實(shí)質(zhì)我 們可以看到除了我們所說的注重設(shè)計(jì)外， 因?yàn)槲乙彩沁@套教材的編寫人之一。 尤 其是在我們這套教材。 主編白冰華老師的這個(gè)引導(dǎo)下我們意識(shí)到。 設(shè)計(jì)與應(yīng)用在 實(shí)施過程當(dāng)中， 更應(yīng)該注重設(shè)計(jì)為應(yīng)用而服務(wù)， 更加的體現(xiàn)在怎樣去在應(yīng)用當(dāng)中 進(jìn)行思考。所以在這節(jié)課里我體現(xiàn)的也是這個(gè)理念。下面滴我先說一說課堂教學(xué)， 這節(jié)課我們六位老師在教學(xué)當(dāng)中， 完全根據(jù)的是對(duì) 五年以下東興杯參加教學(xué)展示教師的要求來進(jìn)行。 對(duì)我們的要求， 比如用異地的 學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。 在教學(xué)前只能見一次學(xué)生， 見學(xué)生的時(shí)間不能超過一節(jié)課。 就是 自己準(zhǔn)備所有學(xué)生的用具用品等等， 盡量由老師做準(zhǔn)備， 不去麻煩， 就是我們不

6、 是我們自己學(xué)生的學(xué)校，盡量減輕這方面的壓力。根據(jù)教材編寫的情況， 我們可以看到易碎品， 在生活當(dāng)中出現(xiàn)的比較多， 學(xué)生接 觸的比較多的。 易碎品主要有一些玻璃制品、 生活用品以及一些食品等等。 但是 在這些易碎品當(dāng)中，我的分析是不能夠講的面面俱到。 只要將一件或一種易碎品， 它的包裝進(jìn)行設(shè)計(jì)并運(yùn)用。 就能達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)要求和課程設(shè)置的目的， 所以 我選擇的是雞蛋的包裝。 因?yàn)殡u蛋這種食品的是在學(xué)生日常生活當(dāng)中， 經(jīng)常能夠 接觸到的，并且基本上是天天都能夠去使用它。 教學(xué)當(dāng)中。我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)， 在一校小學(xué)五年級(jí)這個(gè)班當(dāng)中基本上是每一位學(xué)生， 每天都要吃雞蛋。 這也是一 個(gè)真實(shí)的調(diào)查，能夠

7、看出學(xué)生對(duì)雞蛋的接觸，應(yīng)該是多于其他易碎品。 但是在教學(xué)當(dāng)中呢， 也遇到一個(gè)問題， 就是這節(jié)課美術(shù)老師已經(jīng)在這個(gè)班進(jìn)行過 教學(xué)。這也是在課高調(diào)查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的。 但是，我認(rèn)為即使是老師講過這樣的課。 同樣也有可講之處， 也就是每位教師在講授相同課程的時(shí)候肯定會(huì)有各自的方法 和手段，也是我們平時(shí)做教學(xué)當(dāng)中用到的同課異構(gòu)。 相同的課程進(jìn)行不同的教學(xué) 設(shè)計(jì)等等。 所以。我在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后， 結(jié)合學(xué)生的已學(xué)了這一課的情 況。進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計(jì)。 這節(jié)課當(dāng)中也注重了教學(xué)理念應(yīng)用， 雖然做了教研工作， 從 14 到 16 年 5 月份，我做教研活動(dòng)之后， 參加了北京市名師班的學(xué)習(xí)。 名師班 當(dāng)中要求每

8、一位成員要做現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課。 在那一次作課當(dāng)中得到師傅冰華老師的指 導(dǎo)，能夠?qū)⒆约旱囊恍┫敕ㄟM(jìn)行落實(shí)。 其實(shí)教研員給教師作課， 我覺得最大的困 難點(diǎn)在哪，我們平時(shí)會(huì)各種理念，或者是指導(dǎo)方法，給區(qū)里的老師進(jìn)行指導(dǎo)。但 關(guān)鍵的是，如果我們作課的時(shí)候，能不能把你所講過的這些教學(xué)理念教學(xué)方法， 在你的教學(xué)當(dāng)中得以實(shí)施和落實(shí)， 是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。 也就是說， 如果你的課程 當(dāng)中呈現(xiàn)的效果是非常優(yōu)秀的， 貫徹了你的所說的理念。 那教師在實(shí)施起來就會(huì) 很方便。從一四年到一六年的時(shí)候， 我們東城的小學(xué)美術(shù)教研， 以生本教育理念實(shí)驗(yàn)為主， 也受到了很多的啟發(fā)，我們所提倡的生本，更注重的是以學(xué)生為主，在課堂教學(xué) 當(dāng)中

9、，把學(xué)生作為朋友，作為真正學(xué)習(xí)的主人來進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。這樣的教學(xué)課堂。 才是生動(dòng)的不是預(yù)設(shè)好的目的和方法。有些時(shí)候往往是讓學(xué)生來選擇具體的方式 和進(jìn)程，也把學(xué)生的合作以及其他的一種方式融到其中。 其中我們?cè)?jīng)提出，在 生本教育當(dāng)中與以往的課堂教學(xué)有不同之處。 我們體現(xiàn)的有四個(gè)突出，第一個(gè)是 突出學(xué)生，包括這節(jié)課學(xué)習(xí)中學(xué)生往往是這節(jié)課選擇者。 或者是實(shí)施過程當(dāng)中的 一個(gè)決定者，第二突出學(xué)習(xí)，教學(xué)過程注重的不是教，而是學(xué)生的學(xué)，所以要突 出學(xué)習(xí)。第三突出合作，我們更多地是以小組這種形式來進(jìn)行合作， 第四是突出 探究，包括這節(jié)課當(dāng)中有很多探究的亮點(diǎn)。這節(jié)課當(dāng)中，我們是以雞蛋為易碎品進(jìn)行包裝的設(shè)計(jì)。 其

10、中在課前我準(zhǔn)備了兩份 雞蛋，按照學(xué)生的數(shù)量。這個(gè)班有三十多名學(xué)生，所以當(dāng)時(shí)在學(xué)校旁邊兒的超市 買了三十多個(gè)生雞蛋，直接放在了學(xué)校。回家之后又在家附近呢，買了三十多個(gè) 雞蛋，在家里煮熟之后帶到了學(xué)校。在教學(xué)當(dāng)中把所有的生雞蛋和熟雞蛋混在一 起，讓每一個(gè)學(xué)生自己選擇哪一個(gè)？但是選擇的時(shí)候沒有告訴學(xué)生這里邊有生熟 的區(qū)別。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于雞蛋雖然是一種日常的食品天天食用。但并不是所有的學(xué)生都知道生雞蛋和熟雞蛋在不破壞它外殼的情況下如何去區(qū)別。這里就是生活中的一個(gè)小常識(shí)，就是怎么樣去分辨生雞蛋和熟雞蛋， 我是通過我 家的孩子。學(xué)習(xí)到就是將雞蛋在一個(gè)平面上轉(zhuǎn)動(dòng)， 如果能夠轉(zhuǎn)起來的雞蛋是生雞 蛋

11、。轉(zhuǎn)不起來的就是轉(zhuǎn)幾圈之后他就停下來是熟雞蛋。 用這個(gè)方法告訴了班上的 學(xué)生之后，學(xué)生自己就對(duì)手中的雞蛋進(jìn)行了辯別， 還有一個(gè)問題是我們這節(jié)課我 在教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的。就是熟雞蛋和生雞蛋之間，他的區(qū)別是熟悉雞蛋往往容易碎。 在這節(jié)課的上課的時(shí)候。學(xué)生有幾個(gè)學(xué)生的手里的雞蛋分別是掉在了地下，結(jié)果 我們發(fā)現(xiàn)所有摔壞的都是熟雞蛋而生雞蛋并不容易摔壞。這也體現(xiàn)了我們剛才所說的生本教育理念， 一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生、全面 依靠學(xué)生，這種宗旨體現(xiàn)的一個(gè)核心的理念是， 先學(xué)后教和先練后講。改變了我 們比較傳統(tǒng)的教師在前面先講，學(xué)生在后邊練習(xí)這種方式。讓學(xué)生也是產(chǎn)生疑問、 產(chǎn)生質(zhì)疑。帶著這節(jié)課的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，

12、這種方式在東城的很多的美術(shù)課，當(dāng)中 非常的實(shí)用，并且有效。也體現(xiàn)了學(xué)生的充分參與，他們的積極性非常高。我做教研員的時(shí)間這個(gè)工作不是很長(zhǎng)， 從一四年到現(xiàn)在也就是三四年的時(shí)間。 但 是我自己覺得，如果教研員不能再走上課堂了，有的時(shí)候是一個(gè)遺憾，因?yàn)槲业?想法是教研員應(yīng)該有-五種能力，這也是學(xué)習(xí)到一些其他老師的教研員的這個(gè)方 式來得到的。第一個(gè)能力呢，叫研究力。我認(rèn)為研究力是教研員立足之根，教研 教研，如果不能帶著老師們進(jìn)行研究，有的時(shí)候你就處于無根之也。第二，叫指導(dǎo)力。教研員指導(dǎo)力是教研的生命之本。因?yàn)橹皇亲约耗芙毯貌⒉荒苤笇?dǎo)別人也 就失去了我們工作的重要的意義。 第三是服務(wù)力，是教研員發(fā)展之源，

13、我們現(xiàn)在 看到教研工作更多地是為一線教師，為學(xué)校為家長(zhǎng)為學(xué)生甚至為社會(huì)提供這種教 學(xué)指導(dǎo)的服務(wù)。這也是教研員的發(fā)展之源，第四示范例。示范是正身之禮。如果 我們不能夠釋放出自己所講的內(nèi)容，也就是失去了這個(gè)指導(dǎo)。教研員的第五個(gè)能 力創(chuàng)新力，創(chuàng)新力也是教研員生存之道，因?yàn)榘ㄎ覀儸F(xiàn)在教育的這種深入的改 革適時(shí)還在推進(jìn)，如果在教學(xué)當(dāng)中及組織教育活動(dòng)當(dāng)中失去了創(chuàng)新力，那我們的老師，就會(huì)對(duì)咱們的教研指導(dǎo)的工作，或者我們的教育活動(dòng)失去興趣，教育者同 樣需要?jiǎng)?chuàng)新。結(jié)合以上的想法呢，所以在無論是教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中還是實(shí)際的教研組 織活動(dòng)當(dāng)中。在教研工作當(dāng)中，有些自己的想法。這其中也包括我們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期 與北京市海淀區(qū)李

14、雪梅老師，那里的老師一起也組織了有關(guān)教研活動(dòng)， 這種互動(dòng) 并且得到了人美社教材中心阿玲主任，中國(guó)中小學(xué)美術(shù)雜志賈曉川主編的大力關(guān) 注，親自到場(chǎng)為我們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。另外我們知道教學(xué)被稱作叫遺憾的藝術(shù)，就是無論我們的課前準(zhǔn)備、備課也好、 教學(xué)設(shè)計(jì)是多么的充分，但實(shí)際在課堂教學(xué)當(dāng)中，肯定會(huì)出現(xiàn)課堂的生成，往往 我們現(xiàn)在所看到的課生成是這節(jié)課的亮點(diǎn)， 預(yù)設(shè)好的所有的內(nèi)容，雖然是對(duì)于知 識(shí)的傳授能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。但學(xué)生真正能夠在課堂當(dāng)中被激發(fā)出來的， 這種教學(xué)生成的亮點(diǎn)才是我們課堂里邊最出彩的地方。任何一個(gè)課堂都是這樣， 包括我在這次活動(dòng)當(dāng)中所講的 易碎品的包裝一雞蛋的包裝 這一課同樣出現(xiàn)不 足

15、之處。我的感受就是雖然這在課堂當(dāng)中體現(xiàn)了生本的課堂。環(huán)境和氛圍學(xué)習(xí)起來比較放松和比較輕松，但對(duì)于沒有教過的學(xué)生，自己肯定在他們的能力這種知 識(shí)的掌握方面不是很了解。所以這節(jié)課我覺得，在學(xué)生讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上進(jìn)一 步創(chuàng)新和進(jìn)一步把自己想法落實(shí)的時(shí)候還有不足。其實(shí)我覺得這也是一個(gè)我們?cè)?對(duì)課堂進(jìn)行研究的一個(gè)發(fā)起之處，也就是說同樣對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握過程， 因?yàn)?學(xué)生的不同也是因?yàn)榄h(huán)境條件等各有不同， 學(xué)生又是一個(gè)真實(shí)的生命體，他在接 受這些知識(shí)的時(shí)候，并不能夠完全按照教師的預(yù)想所能達(dá)到。 所以有人說教育是 一個(gè)最復(fù)雜，最有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)工作。因?yàn)闀r(shí)間比較短，我們今天就不耽誤大家更多的時(shí)間。因?yàn)槭侵苣┑男菹r(shí)間， 我們一個(gè)簡(jiǎn)單的交流，我們一共是六位老師進(jìn)行了教學(xué)展示， 我們后邊再根據(jù)咱 們中國(guó)中小學(xué)美