聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)

1、聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo) 】1知識(shí)與技能 了解聲音的特性。知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)； 響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)； 不同發(fā)聲體 發(fā)出聲音的音色不同。2過(guò)程與方法通過(guò)做 “音調(diào)與頻率有關(guān)” 、“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)， 進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué) 研究問(wèn)題的方法。3情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的， 從而更加熱愛(ài)世界， 熱愛(ài)科學(xué)， 熱愛(ài)生活。 【教學(xué)重點(diǎn) 】讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度和音色。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)?！窘虒W(xué)難點(diǎn) 】 音調(diào)與響度的區(qū)分【教材分析 】教材將聲音的特性按照音調(diào)、響度、 音色的順序進(jìn)行講授。但是，生活中的實(shí)際經(jīng) 驗(yàn)往往將“音

2、調(diào)”和“響度”兩個(gè)概念混同起來(lái)。本人考慮到響度比音調(diào)在日常生活中 更容易接觸到，而且響度比音調(diào)更加好理解一些。在排除響度的干擾之后，音調(diào)更加容 易理解一些，因此將課本中二者的順序顛倒了一下，將知識(shí)的處理由易到難?！緦W(xué)情分析 】 聲音的知識(shí)可以幫助我們解決日常生活中許多的問(wèn)題， 解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于這 些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。 但是學(xué)生對(duì)于聲音的特性的有關(guān)知識(shí) （尤其是音 調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯(cuò)誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改 正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，真正理解音調(diào)和響度。了解了人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的。 下播放錄音）【教學(xué)過(guò)程 】 一、課題引入 同學(xué)們， 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

3、聲音的產(chǎn)生和傳播， 面讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧！請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的有關(guān)聲音的問(wèn)題。 將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整理、 分類(lèi)， 抽取 與聲音的特性有關(guān)的問(wèn)題作為本節(jié)探究的內(nèi)容，從而引出課題。板書(shū)： 課題：聲音的特性 二、新課教學(xué)音，（一）手耳并用 播放錄音來(lái)發(fā)出盡可能多的聲音， 學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)， 嘗試用不同的形容詞來(lái)描述聲音 的不同，并展示自己的做法。生 1 ：聲音有大小不同。用力敲銅鑼?zhuān)曇舸螅惠p敲，聲音小。生 2：有的聲音低沉， 有的聲音尖銳。 敲大鼓，聲音低沉； 用同樣大小的力敲小鼓， 聲音尖銳。生 3 ：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。敲大木魚(yú)，聲音渾濁；用同樣大小的力敲小 木魚(yú)

4、，聲音清脆。生 4 ：聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼?zhuān)曇魪?qiáng)；輕敲，聲音弱。生 5 :并引導(dǎo)學(xué)生用專(zhuān)門(mén)的物理術(shù)語(yǔ)表示聲音的不同。教師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類(lèi)，板書(shū)：聲音（大小）（尖銳或低沉，清脆或渾濁）高低的不同呢？研究問(wèn)題要追根求源，從本質(zhì)入手。請(qǐng)同學(xué)響度：表示聲音的強(qiáng)弱音調(diào)：表示聲音的高低聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱、們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生回答：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動(dòng)會(huì)有什么不 同？教師演示：手來(lái)回?cái)[動(dòng)的動(dòng)作。學(xué)生觀察，總結(jié)振動(dòng)有哪些不同。 與前面聲音的不同對(duì)應(yīng)。板書(shū)：振動(dòng)聲音響度：聲音的強(qiáng)弱（大?。┱穹赫駝?dòng)的幅度音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）頻率：振動(dòng)

5、的快慢振動(dòng)是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢？（二）探究響度與什么因素有關(guān)：【猜想與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)？學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什 么不同？相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？ 學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)【成果展示與總結(jié)】學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。生1:用力扳鋼尺，鋼尺振幅大，響度大；輕扳，鋼尺振幅小，響度小。你是怎樣比較出鋼尺振動(dòng)幅度的大小的呢？生1:將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鋼尺，手指振動(dòng)越強(qiáng)烈說(shuō)明鋼尺振幅越大，振動(dòng) 輕微說(shuō)明振幅越小。有其他更直觀的反映方法嗎？生2:將系在細(xì)繩上

6、的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開(kāi)的高度反映了音叉振動(dòng)幅度的大小?？隙▽W(xué)生的回答，點(diǎn)出該物理研究的方法并板書(shū)：轉(zhuǎn)化法。板書(shū)：（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來(lái)）響度：聲音的強(qiáng)弱（大?。振幅：振動(dòng)的幅度振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越?。ㄈ┨骄恳粽{(diào)與什么因素有關(guān)：【猜想與假設(shè)】音調(diào)可能與什么因素有關(guān) 學(xué)生猜想音調(diào)可能與頻率有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系， 必須使振幅一定，即用大小相同的力使 物體發(fā)聲。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)利用手中的器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不 同？相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？ 學(xué)生分小組探究，教

7、師巡視指導(dǎo)【成果展示與總結(jié)】實(shí)驗(yàn)1.將鋼鋸條分別伸出桌面1/4、2/4、3/4，另一端用手按在桌面上，然后 用手撥動(dòng)伸出的一端，分別體驗(yàn)鋸條發(fā)出的聲音有什么不同實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)： 每次撥動(dòng)鋸條時(shí)，用的力大致相同。 注意鋼鋸條振動(dòng)的快慢和發(fā)出的聲音的不同實(shí)驗(yàn)2.將橡皮筋放在提前設(shè)計(jì)好的木板上，并能調(diào)節(jié)松緊程度。 用手輕輕撥動(dòng)后，分別體驗(yàn)一下橡皮筋所發(fā)出的聲音有什么不同？ 總結(jié)：聲音的音調(diào)與什么有關(guān)？它們之間的關(guān)系是什么？ 教師以生活實(shí)例做比喻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析： 大個(gè)子同學(xué)與小個(gè)子同學(xué)跑步時(shí)， 他們蹬腿的頻率如何？能將這個(gè)現(xiàn)象與我們剛才 的實(shí)驗(yàn)類(lèi)比嗎？學(xué)生總結(jié)出：大個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；小個(gè)

8、發(fā)聲體振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。同一琴弦，振動(dòng)部分越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；振動(dòng)部分越短，振動(dòng)頻率快，音 調(diào)咼。教師演示：將鋼筆帽和鋼筆管拆下，分別吹。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低，并分析。 吹氣時(shí)，鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。帽內(nèi)空氣柱短，振動(dòng)頻率快，聲音尖銳，音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，聲音低沉，音調(diào)低。頻率：振動(dòng)的快慢板書(shū)：（將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來(lái)） 音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁） 頻率低，音調(diào)低；頻率高，音調(diào)高。 聽(tīng)一聽(tīng)、議一議： 播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。 討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？（四）探究聲音的特性之三音色 游戲：（1） 耳朵“辨”樂(lè)

9、器。播放錄音：梁祝1 （古箏演奏） 梁祝2 （二胡演奏） 同學(xué)們辨別是何種樂(lè)器演奏的教師介紹：不同的樂(lè)器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，我們稱(chēng)之為音色不同。（2）耳朵“辨”人。請(qǐng)后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”，請(qǐng)前面的同學(xué) 說(shuō)出朗讀者的名字。引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色，我們也稱(chēng)之為音色不同。 板書(shū)：音色：聲音的特色。不同樂(lè)器，音色不同；不同人，音色不同。 教師介紹：不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。（五）自己閱讀教材，還能學(xué)到些什么？讓學(xué)生自學(xué)頻率的概念、單位、超聲波、次聲波等知識(shí)，并進(jìn)行展示與交流。想想議議：為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅

10、膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？（六）課堂練習(xí)：1、請(qǐng)解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個(gè)特征？（1） 對(duì)不起，請(qǐng)您講話聲音大一點(diǎn)（）（2） 李寧唱歌的聲音真好聽(tīng)（）（3） 電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（）2、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來(lái)還是出去尋花源，是因?yàn)槊鄯滹w行時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的（）不同。A .音調(diào)B .響度C.音色D .都不是3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時(shí)，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是 ，不發(fā)生變化的是。4、寓言故事中的兔乖乖聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話和敲門(mén)聲之后，根據(jù)什么沒(méi)有將門(mén)打開(kāi)（蘭0A .說(shuō)話聲的響度B 說(shuō)話聲的音調(diào)C.說(shuō)話聲的音色D 敲門(mén)聲音的不同5、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車(chē)輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動(dòng)車(chē)輪，就會(huì)聽(tīng) 到紙片振動(dòng)發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車(chē)輪轉(zhuǎn)速時(shí)，你能聽(tīng)到（）A .音調(diào)變高B .音調(diào)